談高中化學(xué)教師如何走進(jìn)新課程

談高中化學(xué)教師如何走進(jìn)新課程

　　論文摘 要：我國新一輪基礎(chǔ)課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，隨著課程改革的逐步展開與深入，作為改革的實(shí)踐者——教師，想在這場課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)�；瘜W(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。?
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高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱為新課標(biāo)）2010年在甘肅實(shí)施，在新課標(biāo)的影響下，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。?
一、走進(jìn)化學(xué)新課程，要求化學(xué)教師樹立新課程意識(shí)和新教育觀念?
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出化學(xué)教育的目標(biāo)是：“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展 ，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。”課程目標(biāo)一維向三維的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致了高中化學(xué)內(nèi)容在選擇的角度、內(nèi)容的多少、深廣度、以及編排順序等問題上都產(chǎn)生了巨大的變化。例如從選擇角度上來講，應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的提高，尤其是必修內(nèi)容的選擇，選擇了貼近生產(chǎn)、生活等科學(xué)內(nèi)容。貼近學(xué)生生活的知識(shí)，能引起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就打破了傳統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系。比如以前化學(xué)知識(shí)體系的呈現(xiàn)是以元素周期表為背景，學(xué)習(xí)元素化合物，會(huì)選擇按族按周期組織內(nèi)容。但新課程必修模塊中，元素化合物內(nèi)容的選擇是圍繞一些自然界當(dāng)中具有代表性的元素來組織的。比如說氮的循環(huán)、硫的轉(zhuǎn)化、碳的多樣性等。從內(nèi)容的多少和深廣度角度來說，必修模塊體現(xiàn)的是相對寬廣、淺顯，目的是為了提高全民的基本化學(xué)素養(yǎng)。而選修模塊更具有專題性，有一定的深度，符合學(xué)生化學(xué)專業(yè)性培養(yǎng)的需求，也符合知識(shí)體系的完整性。課程內(nèi)容同時(shí)給予了教師的教和學(xué)生的學(xué)很大的彈性空間。例如必修1當(dāng)中關(guān)于單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的內(nèi)容按照一個(gè)活動(dòng)探究的形式呈現(xiàn)出來的，在講這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案以及學(xué)生最后得到的結(jié)論要比我們在初中講這五類物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)豐富得多。在上課前，準(zhǔn)備了很多學(xué)生可能想到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想到的比我們準(zhǔn)備的還要多。這樣，課程內(nèi)容的開放性使教師和學(xué)生都得到了發(fā)展。在這種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們生成了一些在教材中不可能找到的可貴的知識(shí)和方法技能�？梢娦陆滩牡膶W(xué)科難度明顯下降，刪減了大量當(dāng)今生活中很少用到的或理論性過強(qiáng)，對多生來說偏難的內(nèi)容。化學(xué)教師更要認(rèn)識(shí)到，在未來的社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師教給學(xué)生的應(yīng)該是方法、工具。教師一定要注意兩個(gè)層次——必修和選修層次，必修是全體學(xué)生都要學(xué)的，兩個(gè)模塊是嚴(yán)格按照從1到2的順序依序開設(shè)。六個(gè)選修模塊在理論上是并行的，不存在誰先誰后的順序問題，它們都是跟著化學(xué)2走。除此之外對于選修模塊我們要關(guān)注它設(shè)計(jì)取向的不同，大體上可分成兩大取向。一個(gè)是學(xué)術(shù)性取向，包括《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這三大化學(xué)核心研究領(lǐng)域。另一類稱為應(yīng)用性取向，包括《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》。每一個(gè)模塊對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展都有獨(dú)特的價(jià)值，同時(shí)也構(gòu)成了整個(gè)高中化學(xué)的課程體系，它們是一個(gè)整體。?
教師要領(lǐng)會(huì)改革意圖，在開展教學(xué)時(shí)，首先要和舊教材比較，了解減去了什么，增加了什么？其次對新教材體系中的新內(nèi)容、新要求要努力吃透，對知識(shí)點(diǎn)的分布及其要求的不同，教學(xué)時(shí)要把握每一處出現(xiàn)時(shí)的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達(dá)成的知識(shí)作一次性處理，提前拔高。高中化學(xué)新課程的課程結(jié)構(gòu)是比較合理的。課程結(jié)構(gòu)要求學(xué)生先學(xué)習(xí)兩個(gè)必修模塊，以基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念和基本原理，為以后其它選修模塊的學(xué)習(xí)作鋪墊。必修課程階段，為學(xué)生打下了寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，滿足了所有學(xué)生走向社會(huì)時(shí)所需的基本科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)必修階段為學(xué)生儲(chǔ)備了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)，為選修階段滿足學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展打下了基礎(chǔ)。如果說必修模塊追求的是廣度，那么選修模塊追求的就是深度，選修模塊培養(yǎng)的是學(xué)生的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。但是，一個(gè)學(xué)�；瘜W(xué)老師就幾個(gè)，能不能把所有的模塊全開齊來滿足不同層次學(xué)生的需要值得我們思考。其次，選修模塊中《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》以前都沒有開過，有一定難度。《化學(xué)反應(yīng)原理》對教師的學(xué)科知識(shí)要求較高，而許多教師將相關(guān)知識(shí)都遺忘了。我們怎么把它撿起來，怎么重新梳理自己的知識(shí)，把原來大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到中學(xué)來，對我們來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。?
教師還要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評(píng)價(jià)理念，現(xiàn)今高中化學(xué)課程是用學(xué)分來的，學(xué)生具有選擇性，不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的模塊，學(xué)習(xí)的模塊數(shù)也可以不一樣。高中化學(xué)課程方案的學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分兩部分，必修有六個(gè)學(xué)分，其中四個(gè)是由化學(xué)1、化學(xué)2來完成，還有兩個(gè)必修學(xué)分是要求學(xué)生在六個(gè)選修模塊當(dāng)中任意選修一個(gè)模塊而獲得。選修學(xué)分不是統(tǒng)一規(guī)定的，是指在完成了六個(gè)必修學(xué)分之后，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)選修模塊。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，選修學(xué)分還有一個(gè)高線限制，高考并不是把所有的選修模塊都作為必考內(nèi)容考。課程標(biāo)準(zhǔn)提出關(guān)于高考，將來學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以多考一點(diǎn)，學(xué)一般理論課傾向的學(xué)生至少要考四個(gè)模塊，對于文科傾向的學(xué)生則至少要修滿六個(gè)學(xué)分才能獲準(zhǔn)高中畢業(yè)。?
　二.走進(jìn)化學(xué)新課程，要求化學(xué)教師具有創(chuàng)新精神并要實(shí)施新教學(xué)方法?
1、教師角色的轉(zhuǎn)變：以前上課，教師為學(xué)術(shù)權(quán)威，現(xiàn)在與學(xué)生一起探究，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。教師要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在探究性學(xué)習(xí)中要建立一個(gè)健康、平等的新型的師生關(guān)系。“自主、合作、探究”是課堂的主題。課堂上“不怕學(xué)生胡說，就怕學(xué)生不說。”，教師千萬不能扼殺學(xué)生的“求異”思維，只有教師的學(xué)術(shù)權(quán)威越來越少，學(xué)生的問題才會(huì)越來越多，教師的人格權(quán)威也就會(huì)越來越強(qiáng)。教師作為引導(dǎo)者，一定要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，在課堂教學(xué)中，要盡量地給每個(gè)學(xué)生同等參與討論的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重，是關(guān)心，是牽掛。關(guān)注本身就是最好的。?
2、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：新的教材設(shè)計(jì)，需要教師要把大量的時(shí)間花費(fèi)在備課上，充分掘展教材資源。尤其是選修模塊中《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》兩個(gè)模塊的內(nèi)容直接反映的就是新課程中STS教育的目標(biāo)�！痘瘜W(xué)與生活》的內(nèi)容主題是化學(xué)與健康生活中的化學(xué)與保護(hù)，《化學(xué)與技術(shù)》的內(nèi)容主題是化學(xué)與資源開發(fā)利用、化學(xué)與材料制造和應(yīng)用化學(xué)與工生產(chǎn)。這些內(nèi)容有些是教師學(xué)過的，也有內(nèi)容是教師也不知道的。為了適應(yīng)教學(xué)，教師首先應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊、雜志、信息技術(shù)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)，新教材強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，因此要求教師具有學(xué)科間融合的意識(shí)和能力，我們應(yīng)當(dāng)多聽聽別的學(xué)科的教學(xué)，了解別的學(xué)科的教學(xué)模式。?
隨著的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會(huì)更加復(fù)雜化，這就要求教師還必須不斷學(xué)習(xí)學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的來支撐自己的教學(xué)工作。因此教師必須學(xué)會(huì)解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對某一點(diǎn)知識(shí)的逐一過關(guān)上。抓緊課堂45分鐘，課余讓給學(xué)生。教師注重的應(yīng)是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程的探究，而不在是要求學(xué)生對知識(shí)的死記硬背，因?yàn)榻裉熘�識(shí)在成倍增長，知識(shí)的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識(shí)僅為學(xué)生一生所學(xué)知識(shí)的滄海一粟，你所要求背的也許很重要，但教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法卻能讓他們受益終生。教師課堂上不再是演員，而應(yīng)是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂教學(xué)才會(huì)活起來。?
3、課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)，老師上課要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)主要體現(xiàn)三段模式⑴問題與情境：上課時(shí)給學(xué)生盡可能提供一個(gè)真實(shí)情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大增。例如聯(lián)系火電廠的污染講空氣污染等。⑵活動(dòng)與探究，每節(jié)課必須瞄準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，體現(xiàn)探究性，探究活動(dòng)不能盲目，不能為探究而探究。例1，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了1——20號(hào)元素原子的核外排布知識(shí)以后去探究元素周期律。例2：家庭小實(shí)驗(yàn)——自制簡易凈水器?
用一個(gè)空的剪去底部的塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，制作簡單。通過該活動(dòng)，培育學(xué)生欣賞自我的能力和體驗(yàn)成功的喜悅。內(nèi)容都貼近社會(huì)和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑶整理與反思。新課標(biāo)下，往往課堂上熱熱鬧鬧，課堂下學(xué)生什么也不知道。學(xué)生掌握的效果差，正是差此環(huán)節(jié)。探究過后的整理與反思把交流后形成的成果、先進(jìn)的成熟的思維與其他同學(xué)分享，有利于形成知識(shí)與技能。?
總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識(shí)才干的所在。?
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［參考文獻(xiàn)］?
［1］王美文：《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)與探究》，出版社，2003/10，?
［2］國家教育部制定:《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,人民教育出版社，2010/7,?
［3］王磊，胡久華:《高中化學(xué)遠(yuǎn)程研修專題》, 2004/9,?

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