現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的有效運用
�。壅撐年P(guān)鍵詞］現(xiàn)代信息技術(shù) 高職 英語教學(xué)
［論文摘要］現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高職英語教學(xué)改革帶來了機遇。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高高職英語課堂的教學(xué)實效。
高職高專英語的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外交際的日�；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流�，F(xiàn)代信息技術(shù)為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有力的技術(shù)保障。多媒體教學(xué)手段在教學(xué)活動中的普遍應(yīng)用給高職英語課堂帶來了一系列深刻的變化。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建新的教學(xué)模式，讓高職英語課堂充滿了生機和活力。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境
高職高專的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，基本技能較差，對英語學(xué)習(xí)存在輕視、恐懼，甚至厭惡的心理。針對這種現(xiàn)狀，教師開展教學(xué)的首要任務(wù)就是消除學(xué)生對英語的敵對心理和緊張、焦慮情緒。有效的教學(xué)情境能夠拉近學(xué)生與英語知識之間的距離，有利于形成學(xué)生心理與英語學(xué)習(xí)之間的良性共振。因而，在高職英語課堂上，教師不妨利用多媒體軟件，將形、聲、光、色、影等表現(xiàn)手法并用，創(chuàng)設(shè)出直觀、形象、生動、有趣、與學(xué)生直接經(jīng)驗有密切聯(lián)系的輕松愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿愉悅感、自由感的氛圍中聞其聲、觀其形、臨其境，從而保持學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性。正所謂“入境”才能“生趣”，學(xué)生只有置身于仿真的生活場景中，才會自覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動獲取知識。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫曾說過：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”
二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程
大部分高職高專的英語課堂還沿襲著應(yīng)試教育下“滿堂灌”的教育模式，教師在課堂上只注重語言點的分析和舉例，單一枯燥的知識傳授使得學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與語言運用相脫節(jié)。事實上，課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)，教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)和強化這個系統(tǒng)的構(gòu)成要素，實現(xiàn)各要素的優(yōu)化組合，從而使教學(xué)過程系統(tǒng)的整體功能得以加強，進而提高課堂教學(xué)效率。
在高職的英語課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，大幅度地增加語言實踐量，從而有力地促進語言知識的鞏固和語言熟巧的形成，使語言達(dá)到自動化程度。例如在教《新視野英語讀寫教程2》第一單元The First Mcdonald’s Restaurant時，教師可以展示一組麥當(dāng)勞的圖片，并創(chuàng)設(shè)邀請朋友去麥當(dāng)勞進餐的情景，然后讓學(xué)生當(dāng)模特——服務(wù)員及顧客。這樣就將教材中的生活場景與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使靜的教材內(nèi)容鮮活起來。當(dāng)熟悉的生活場面，可口美味的水果、菜肴出現(xiàn)在屏幕上時，學(xué)生的情緒會處于極度亢奮狀態(tài)，人人產(chǎn)生躍躍欲試的沖動。這時，教師再指導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)準(zhǔn)備，之后再選取2～3組同學(xué)為這個場景配音。圖像賞心悅目，配音感情真摯，內(nèi)容豐富多彩，動作行為逐趨默契，新舊知識融為一體。原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容在多媒體的幫助下變得妙趣橫生，課堂教學(xué)更加形象化、趣味化、交際化，教學(xué)效果亦更令人滿意。
現(xiàn)代信息技術(shù)集板書、演示、練習(xí)于一體，這就幫助教師節(jié)約了大量板書演示的時間，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文的內(nèi)容編制各種類型的練習(xí)題，如完形填空、填圖練習(xí)、替換練習(xí)、判斷正誤、選擇填空、話題討論等，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練，及時檢測學(xué)生對課堂知識的掌握情況。如此大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生充分練習(xí)，扎實基礎(chǔ)知識，而且也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力，保證了課堂教學(xué)效果的鞏固和提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的平臺，它極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源得以共享，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、語言水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用教師創(chuàng)設(shè)提供的內(nèi)容豐富、信息量大、交互功能強的網(wǎng)絡(luò)資源，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)計劃，逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識。在高職院校，教師應(yīng)有效地利用課外學(xué)習(xí)環(huán)境，推薦一些語言清晰且容易理解，同時又為學(xué)生所關(guān)注的英文電影和歌曲，要求學(xué)生利用課余時間觀看或收聽。并要求學(xué)生根據(jù)自己的能力完成一些相應(yīng)的任務(wù)，如對白填空、模仿對白進行表演、以日記或讀后感等形式講述自己對某一文化現(xiàn)象的感悟或理解、學(xué)唱英文歌曲等，教師隨時抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣會幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為了完成該完成的任務(wù)，學(xué)生課上會注意力高度集中，課下會積極主動地去學(xué)習(xí)，進而慢慢地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
總之，在高職英語課堂教學(xué)中，教師如果適時合理有效地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮其優(yōu)越性，將會使高職的英語課堂更具吸引力，高職學(xué)生的語言運用能力將會得到提升。
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