論初中英語教學交往中的對話
論文關鍵詞:交往對話 課堂互動 快樂學習
論文摘要:初中英語交往中的教學對話是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場,通過言談和傾聽而進行雙向溝通、共同學習的方式。要求教師在與學生真誠交往中,對學生進行整體教育,煥發出學生的生命活力。教師在對話中與學生應相互影響、討論、激勵、理解、鼓舞。在對話式英語教學中,通過師生對話、生生對話、生己對話、生景對話,來培養學生運用英語進行日常交流的能力。
初中英語中的對話教學是初中階段英語教學中培養學生交際能力的一個重要環節,英語對話教學要求針對學生的身心發展的具體特點,在教學過程中通過高效良好的師生交往互動,充分發揮學生的主動性、創造性,來培養學生的對話精神和交際能力。這就要求教師改變以往教學滿堂灌、學生被動聽的局面,切實根據新課程標準的要求與學生的實際,運用靈活多樣的教學方法,使英語課堂生動活潑、有聲有色,從而調動每個學生的學習主動性。
一、新課程中英語課堂的“對話”教學
新課標的指導思想是關注學生的全面發展、個性發展和持續發展。其理念是讓課程適應每一位學生的發展,為學生提供學習的經歷,并獲得學習的經驗。這就要求我們除了樹立新的教育觀念外,還必須在教學中進一步改革舊模式,真正確立符合新課標要求的新的英語教學體系,使英語教學進入一個嶄新的天地。教師要尊重學生的個體差異,在對話教學中教師既要學會表達又要學會傾聽,樹立教師和學生都是對話中主體的觀念,倡導教師和學生發展平等的對話關系。只有課堂真正成為“師生共有”的課堂,成為學生自主學習英語的主陣地,學生才會真正成為英語課的主人。唯有如此,才能扯起英語新課標的帆,在新課程的汪洋大海中自由航行,駛向快樂英語的園地。
二、“對話”式的創新教學,關鍵在于教師角色的確認
在對話式教學中,教師首先應確認自己的角色,要從重教師教向重師生對話轉變,努力使師生互為主體的價值取向得到實現。
作為課程改革的主角,傳統的教師角色已經不能適應新課程的要求。教師在課堂上從獨白到對話的轉變過程就是新課程改革的需要、要求和呼喚,是英語教師從傳統英語教師到新型英語教師的轉型。如果在英語課堂上,自始至終只能聽見一個聲音,那就是教師的獨白,學生只是被馴服了的聽眾,始終處于被動的、被主宰的配角地位,他們參與課堂的方式只是聽老師講課和記筆記,那怎么能體現學生的主體性呢?新課程確認英語課程是教師和學生探討新知、平等對話的過程,那么教師就應該以“對話人”的身份尊重同樣作為“對話人”的學生個體及其對合適自己特點的學習方式的選擇,自覺放棄傳統意義上的把教師作為知識權威的觀念,把課堂時間還給學生,讓學生成為課堂的主體,真正構建對話式的英語教學,以主體教學為核心,激發學生學習欲望,造成“我想學”的氛圍,再確定層次目標,造成“我要學”,并且引導學生探究“我會學”的優良教學模式。“對話教學”要求教師要成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發現矛盾的引領者,而不是拿出真理的人。因此,教師在教學中需要注意三個要點:一是以民主性把學生看成是真正平等的伙伴、朋友和知心人,營造民主和諧的課堂氣氛;二是為學生提供足夠語言對話的材料;三是給學生恰當的、有效的對話方法,幫助學生認識自我,建立自信。
三、“對話”式教學的實現策略
在實踐教學中,交往對話是一個有目的的活動過程,是師生之間、生生之間為了某一共同目的而進行的溝通、對話、理解等活動。它不是一種單向的流動,而是一個動態的網,教師與學生就是網上的結。交往對話是平等的、民主的、實質上的,而非形式上的,交往對話還必須尊重社會生活,注重教學規律。對話式教學內涵是寬泛的,開展有關的英語課外活動,如英語小短文朗誦比賽,英語歌曲演唱比賽,英語講故事比賽,英語口語比賽等讓學生親自體驗。激勵學生進行知識交流、思想交流,引導學生廣泛的對話交流。讓學生在課堂內,課堂外,家庭中根據自己的水平和條件,自己選擇。教師只是指導者、引導者,給予學生公平的評價。學習重在體驗和感悟,只有體驗和感悟的東西才能沉淀在內心深處,形成能力,受用終身。
課內英語對話教學策略包括角色表演、游戲法、講故事法、話題討論和計算機輔助教學等具體方式方法。
1.角色表演和游戲法。這是英語對話教學中一種常用的方法。角色表演可采用辯論、演講或兩者相結合等方式。這樣既訓練學生的快速反應能力,又訓練了學生批判性傾聽能力。
2.講故事法與話題討論�？梢宰寣W生輪流講故事,學生聽后,就故事內容展開對話、討論,以訓練學生的綜合對話語言能力。講故事法可采用講已有的故事或自編故事。學生在課堂討論中,學會了如何把握對話技巧,極大地訓練了學生的英語對話能力。
3.計算機輔助外語對話。把計算機輔助教學引入英語課堂,可以極大地豐富教學內容,提供足夠的英語對話情境,給英語教學帶來高效、逼真的語言學習環境,使枯燥抽象的英語學習內容變得富有趣味性和吸引力。
總之,對話既是一種精神,又是一種方法,從精神的角度講,它倡導平等、交往、互利和共同發展的理念,注重教學的開放性和生成性,這正是新課程改革下英語課堂的需要;從方法的角度說,它要求英語教師改變過去太多的“傳話”和“獨白”的教學方式,走向互動和交流,使知識在對話中生成,在交流中重組,在共享中倍增。讓我們真正實踐起來,讓學生真正感受“對話教學”的魅力。
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