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論高職高專學生英語口語課堂中的教學方法
論文關鍵詞：高職高專 英語口語 訓練法
論文摘要：交際功能是語言的基本功能，英語作為世界通用語言，提高高職高專學生的英語口語能力，對他們自身的發展和綜合能力的形成具有重要意義。本文結合高職高專英語口語教學以及學生自身的認知特點，對提高英語口語能力的訓練方法進行探討和分析，以期對提高高職高專學生的英語口語能力有所裨益。
1 高職高專英語口語的教學目標
高職高專教育是為社會和區域經濟發展服務的，因此高職高專培養的人才都具有應用型特征，高職高專培養的學生必須與區域經濟的產業結構相吻合。英語作為國際交流的通用工具，是高職高專學生基本職業能力的具體體現。而英語口語則是學生體現自身職業能力的重要衡量標準，高職高專英語教學確立的是“以實用為主，應用為目的”的教學目標。為此，高職高專英語注重的是英語交際和涉外商務交際能力的培養，以培養學生的應用能力主要目標，堅決減少啞巴英語的現象發生，提高高職高專學生的口語能力已經刻不容緩。
具體來說，高職高專英語口語教學，應該能夠使學生準確把握英語表達的準確性和得體行，應該發音標準，口齒要清楚。英語的口語表達應該體現出英美文化的特點，要用詞準確，符合英語日常表達的習慣和特點�？傊胩岣吒呗毟邔W生的英語口語能力，需要根據學生自身的認知特點，采取有針對性的訓練方法，這將起到事倍功半的效果。
2 高職高專英語口語的教學方法
2.1情景交流法
情景對話是非常重要的一種口語能力訓練方法，通過不同情景、不同話題的口語交流，不但可以有效培養學生的英語口語表達能力，更能在不同的情境當中體會到英美文化的特點，從而使他們更好的掌握和理解英語口語的表達技巧和要領。情境對話往往具有一定的假設性和現實性，假設是根據事實的一種理性判斷。而現實性則體現出了英語口語的實際應用功能，在不同的情境當中進行口語交流，對提高高職高專學生英語口語表達的應變能力也具有重要作用。
2.2自言自語與模仿教學方法
自言自語也是一種比較有效的教學方法，它的最大特點是學生可以根據自己的思維邏輯，隨意的創造出屬于自己的語言環境。學生可以根據自身的感悟、不同的場所和地點，甚至面對不同的事物，都可以隨意的進行口語的訓練。這種訓練能夠最大的限度提高學生的積極性，缺點是由于沒有壓力，因此學生可能對自己已經掌握的表達內容有所涉及，對新的語言形式可能涉及不多。需要結合模仿和聽說訓練方法可能更為有效。模仿和聽說訓練可以從聽說讀乃至寫四個方面提高高職高專學生英語能力，從而為英語口語能力的提高大下良好的基礎。模仿和聽說訓練法如果結合自言自語方法，就會是自言自語的訓練方法大大提高其訓練效果，比如學生在一個特點的地方，可以選擇有針對性的模仿內容，然后結合自言自語的訓練方法，將要模仿的內容重新訓練一遍，就會大大提高英語口語表達能力。此外模仿還可以提高高職高專學生口語表達的準確性、地道性，因此模仿訓練方法是提高英語口語表達能力的重要方法。
2.3口述日記法與討論法
口述日記法是可以針對學生的生活經歷，一天的學習所得所想。比如學生印象比較深發生在周圍的見聞，乃至一些新聞事件�？梢怨膭顚W生對這些事件和見聞，通過英語口語表達出來，在英語口語課堂上口述不可能讓每一個學生都有時間來進行，可以按學生學號進行排序，或者也可以進行隨機選擇，無論如何都要保證每個學生都有鍛煉和發言的機會。需要指出的是，口述日記法往往可以結合討論訓練方法來進行，討論是讓學生針對一個話題，進行辯論和討論，討論可以采取分組的形式來進行�？谑龇椒ńY合討論訓練方法的契合點在于，口述日記法往往可以引出一些比較有意義的話題，此時如果教師能夠進行引導，就會將口述的內容轉變為討論的話題。將這兩種方法結合起來，從而增強英語口語細節表達能力。
2.4復述法與演講法
復述是英語教學課堂提高學生口語表達能力的重要方法，在學習一課內容后。教師可以要求對這些內容進行口語復述，復述的對象可以是閱讀材料，也可以是聽力材料或者電影影視的劇情片段。通過英語口語復述，可以有效培養學生的記憶能力，模仿能力以及邏輯思維能力。
演講訓練法也是提高學生口語表達能力的重要途徑。演講可以分組的形式或者比賽的形式來進行。分組的形式比如可以將學生按五到六個人針對某個話題進行演講，讓后由教師進行評價和打分。演講訓練法需要學生具有一定的口語基礎，如果學生沒有足夠的知識儲備、英語口語表達的技巧以及經驗，演講訓練方法就應慎重進行選擇。
2.5利用多媒體進行英語視聽說訓練
信息技術的發展為高職高專英語口語的教學和訓練提高了更多的手段和平臺。在高職高專的英語口語訓練中可以通過利用網絡技術、多媒體技術的方式來提高學生的口語表達能力。網絡技術和多媒體技術可以給學生提供多重的刺激，傳輸更多的信息和素材，從而可以全面的提高學生的口語表達能力。多媒體技術可以提供許多輔助學習素材，如背景知識、相關音樂、直觀形象場景、動感課件解釋等，圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果，有利于學習者全身心的投入，達到學習的最佳效果。運用多媒體系統設備播放英文電影、英文演講和英語的談話類進行英語視聽說訓練，能為學習者營造一種真實的語言環境。學習者可以通過觀摩英文電影
了解東西方文化的差異，同時模仿語音，語調，學習一些地道的口語句型達到提高英語會話能力的目的。
2.6其他有效的方法
在提高高職高專學生的口語表達能力的教學和訓練中，還可以采取多種方法。例如：（1)口譯訓練法：該方法通過三人一組模擬翻譯實戰。一人講漢語，一人講英語，扮演老外，一人作翻譯。練習一段時間后互換角色。這種方法可以使學生之間進行相互學習，從而可以取長補短。(2)事物聯想法：比如可以通過看圖來進行看圖說話或講故事，可利用一些圖片或照片，單張、系列均可，其內容適合自己的年齡、學習興趣及英語水平。根據圖片描述或講故事。其涉及面可以是很廣的生活范圍或者文化差異，如衣、食、住、行、運動、購物等。（3）唱英文歌以及英文表演法：學習英文歌曲旨在提升學生對英語的學習興趣，寓教于樂，向其介紹有關歌曲的背景知識、歌曲的特點以及發音技巧和曲風等等，在唱英文歌曲的同時，應教授學生注意歌曲中弱讀、略讀及連讀現象。表演方法可以通過劇情人物的內心世界表達以及劇情發展來鍛煉學生的口語表達能力。（4）英語角：學校舉辦英語角也是為了鍛煉學生的英文口頭表達能力，為其提供良好的英語溝通環境，使之相互交流加強鞏固學到的英語知識并提高口語。學生可以在輕松的環境下用英語暢所欲言，長時間地自由交流，能有效地解決課內口語練習時間不夠的問題。（5）英語游戲訓練法：“寓教于游戲中”它能把不同層次的學生引入不同境界的快樂“學堂”。在游戲中學生能沖出“知道”、“認識”的禁錮，使知識和能力有機地統一起來，達到口語訓練的目的。比如單詞接龍、單詞競猜、分組進行下象棋試的輪流討論口語練習等等均能有效培養學生的學習興趣，達到很好地訓練口語的效果。
3 結論
總之，提高高職高專學生口語表達能力是英語課堂教學的重要目標，當然要想完成這個目標也不是一蹴而就就能辦到的。高職高專英語教師應該充分結合英語口語教學的標準要求，結合學生的認知特點，遵循口語訓練的基本規律，采用靈活務實的教學途徑，因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采眾長。
參考文獻：
�。�1］劉偉.論高職高專英語口語教學的現狀及方法［J］.教育與職業,2008，(4).
［2］王力.論英語會話能力的培養［J］.浙江海洋學院學報,2009，(2).
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