淺論高職院校的語文教學

淺論高職院校的語文教學

　論文摘要:文章從多個角度分析了目前高職語文教學效果不佳的原因,并提出了相應的改進措施。

　　論文關鍵詞:修煉內力;激趣內趨力;提高能力
　　
　　大多數教師上課都會準備教材和文字教案,教材注釋得密密麻麻,文字教案也寫得相當詳盡,生怕遺漏了什么。課堂上經常翻閱教材,亦步亦趨地跟著教材上課,使課堂教學的流暢性、藝術性、實效性大打折扣,嚴重影響了學生的學習興趣。筆者并不認為這是工作認真、負責的表現。筆者對中學時代的一位語文教師印象非常深刻,他每次走進教室都不帶教材,一張嘴、一支粉筆便可將全班45個學生緊緊地吸引在課堂上,兩手空空地上了一堂又一堂的精彩語文課。

　　1.高職語文教學難的原因

　　隨著網絡的普及,教師可以方便地在互聯網上選取輔助教學的材料。給教學帶來了很多方便,但為什么現在的高職語文教學效果不好呢?很大程度上在于教師自身的原因�，F在的教師迷失了自我,儼然成為教材和教案的奴隸。究其原因,無外乎受以下因素影響。
　　(1)傳統教育理論的影響。我國的教育評價體系是按前蘇聯的教育模式建構的,強調教師的絕對權威;強調學科內容的系統性,以傳授知識為主;學生是教育的對象,被動性成為其典型特征,主體性被淹沒。
　　(2)教學管理方面的影響。教學管理沒有教師的參與,管理程式化、僵化。20世紀80年代,雖引入了一些現代教學管理與評價理論,增加了量化指標,但仍然缺乏實質性的變革,在管理制度的制定、執行過程中,只講制度化、程序化,缺乏人本化的管理方式。這種機械的管理模式所導致的后果是:①教師以本(教案)為基準,課堂教學的每一步都嚴格按教案進行,以教師的思維模式取代學生的參與,形成單一走向的滿堂灌;②教師為完成預先設計好的任務,會排斥教學過程中一些“意外”的問題或答案,否則會影響計劃的完成;③隨著時間的推移,教師對“本子”的依賴程度逐漸增強,不去隨機應變地捕捉教學過程中閃現的潛在教學資源(如學生與眾不同的觀點),壓抑了師生的創新意識。
　　(3)剛性的課程體系的影響。我國基本上由國家統一制定教學大綱、教材,統一考試及其標準。一綱一本一統天下,幾十年一貫之。在客觀上造成了一種思維定勢:一切都要按統一的要求去做�？梢�,舊的教材體系及課程設置、傳統的教學觀及教學大綱在客觀上不可能讓教師因地制宜地進行教學設計;為了考試進行的教學備課,說穿了只是備教材而已,根本沒有考慮學生的實際情況,功利和異化使教案背離了原有的功能和作用。

　　2.教師必備的能力與素質

　　改變目前這種不良現狀,可從以下幾方面著手:
　　(1)教師要有強烈的事業心。事業心是教師做好工作的前提和基礎,有了事業心,才會有學習、前進的動力和方向感,才會迸發出無窮的動力。
　　(2)教師要應充滿愛。教育是愛的事業,一些教師感覺教育枯燥乏味、毫無樂趣,甚至度日如年。根本原因在于他們對教育、對學生缺乏愛心,致使其厭倦教育,無心研究教學,這是當前部分教師工作敷衍塞責、不求上進的主要原因。一位教育家曾說過,“教育就是愛”。熱愛學生、熱愛教育是教師干好工作的基礎。
　　(3)教師要有放下“拐杖”的勇氣。教材、教案實際上是很多教師倚靠的“拐杖”。很少有教師能夠在課堂教學時真正做到心中有數,做到備教材、備教法、備學生三者的完美結合。只有教師甩掉了“拐杖”,才能夠在教學中揮灑自如。邊看教案邊講課的教師無法組織好課堂,無法觀察學生的表現,更談不上洞察學生的心靈。

　　3.改進措施

　　筆者認為,能空手上課的教師往往準備充分,知識豐富。筆者在教學過程中始終以此為努力方向,期間有過成功,也有過失敗,空手上課的魅力是無法抵擋的,就像一股清泉、一縷清風給課堂帶來了生機與活力。
　　(1)修煉內力。作為一名優秀的教師,應該像演員一樣將臺詞爛熟于心,課堂上需要講什么內容,如何安排教學的難點、重點,怎樣板書才能做到清晰明了……精彩的字詞、段落和教學環節都要爛熟于心,上課時才能信手拈來。人的記憶力是挖掘不盡的。西漢丞相張安世能把遺失了的三匣子書記得一字不差;郭沫若在20歲前,就可以把《千家詩》、《唐詩三百首》、《詩經》全都背出來;茅盾能背《紅樓夢》;日本索尼電器公司的職員友奇英哲能背出圓周率小數點后的20000位……由此可見,人的記憶潛能是巨大的。同樣,教師的記憶潛能也可以激發出來并創造性地發揮。這樣不僅可以靈活地運用知識,還能提高語言組織和表達能力。筆者對《師說》倒背如流,連標點符號都記得一清二楚。典故寓意,釋句解義,可謂了然于胸;師生互動、生生互動,課堂氣氛十分和諧。
　　(2)激趣內趨力。內趨力是指從學習者內部產生的驅動力量。它對提高語文學習效率至關重要。教師無所牽掛,心中只有學生,跟著學生的思路走,隨機調控,靈感迭出。學生無所限制,思維自由馳騁,在與文本、教師、同學的平等對話中,感受到自身的價值和共享的甜蜜,感受到成功的快樂。教師兩手空空走進教室,流利地說著課文的內容,有條理地分析問題,清晰地板書文章的結構,恰當地點撥難點、疑點……學生對教師的敬佩之情油然而生。教師流利地背誦課文,講解內容時旁征博引,分析問題時口若懸河,不僅提高學習效率,還可激發學生的學習興趣。
　　湖南省普通話省級測試員的培訓使用的教材中有關朗讀部分的文章就有50篇,字數都在450～500左右,每一篇到400字時都有一個標記表示讀到此處即可。文章中有很多輕聲、兒化音、變調需要記憶,都是測試者要朗讀的。上課的教師根本不帶教材,每篇都能背下來,包括標點符號、字詞的讀音,絲毫不影響授課。大家對其敬業精神和扎實功底佩服不已。
　　(3)提高能力。教學的目的就是培養能力。“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,終身受用不盡。”達爾文說:“最有價值的知識是關于方法的知識。”以往的課堂,教師多采用填鴨式、灌輸式、單向式的教學方法,顛倒了主體和主導的位置。新課程改革后,大多數教師片面追求“師生互動,生生互動”。在這類教學形式下,學生不僅難有學習的積極性,更談不上提高能力了。學習是一種認識活動,學生學習是在教師的指導下認識客觀世界的過程。教師上課不帶教材、教案,空手給學生上課,不僅可調動學生的積極性、主動性,還可以無形地讓學生將知識漸漸地內化成能力。
　　“臺上一分鐘,臺下十年功”,講臺上的精彩和風采絕非易事,功夫在課外。真正高效的課堂教學應是動態、生成的,優秀的教師應該帶著充滿智慧的大腦進入課堂。

相關論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經濟論文、教育論文  熱門畢業論文  

【淺論高職院校的語文教學】相關文章：

淺論高職院校公共機房的管理與維護03-27

淺論高職院校國際貿易專業技能教學問題12-12

高職院校教學管理02-26

高職院校多媒體教學的效果11-13

淺析高職院校體育教學的改革03-05

關于高職院校大學語文教學的改革與實踐12-12

淺談高職院校教學管理的建設03-07

探析高職院校教學管理的建設03-07

高職院校聲樂教學模式的探討與思考11-16

簡論高職院校法律教學體系的構建11-20