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學校體育教學中武術教育的現狀與對策
論文關鍵詞：學校體育;武術教育;現狀;對策
論文摘要：本文針對學校體育教學中在師資、設施和學生的學習態度等方面存在的問題,提出解決的對策:一是教育主管部門加強監督指導,著力培養武術專長教師;二是合理搭配武術教材;三是改善教學方法;四是擴大交流,形成武術學習熱潮。
武術是中華民族傳統體育的精華,又被稱為國術,在長期的形成和發展過程中,形成了注重內外兼修,練養并存的健身特點。堅持武術鍛煉對人體的機能和心理有著多方面的良好影響,尤其是對青少年兒童有壯內強外、全面促進的健身效果。依托學校來普及推廣武術,可以達到培養人們終生體育的意識和鍛煉習慣,從繼承和發展民族體育項目的角度來說,學校是發展民族體育的中介,武術本身的發展和普及也絕不能忽視學校這塊陣地。
一、學校武術教學的現狀
1、學校武術師資的配備情況
目前學校的體育教學中,不僅要求學生掌握一定的運動知識、運動技能,還需要注重培養學生的終身體育的鍛煉觀念。從總體上看,目前我國學校體育教學中,開設武術課教學的學校占一少部分,使得我國學校武術教育幾乎處于名存實亡的現狀。據有關資料表明,在所調查的東北三省32所省會城市大學、中學和小學時發現,有27.26%的學校開設武術課,而72.74%的學校沒有開設武術課,造成這種現象的主要原因是缺少武術專長教師,缺乏簡明有趣的教材,好的武術教育緣于好的武術教師,解決目前學校武術教育的現狀,必須培養一定規模的武術專業教師。
2、學校武術教材實施的現狀
通過查閱大量相關武術教材的科研論文,對學校武術教材的調查研究,主要存在以下幾點主要問題:(1)教材陳舊和脫離學生實際。對武術教學內容的調查表明:學校生最喜歡格斗和對練,其次是套路。(2)武術教材的結構過于單調,包括:基本功、基本組合、武術套路。(3)武術基本功的創新很少,缺少新穎的武術基本功組合動作,使同學們失去了對武術的熱愛。有68%的學生不喜歡體育教材中的武術內容,40%-45%的學生沒有體育教材,30%多的教師是沒有體育教材,特別是農村學校,情況更加嚴重。說明了現行的學校武術教材不能滿足大部分學生的興趣和愛好。
3、學生學習興趣較高與教師教學現狀的矛盾
據調查,學生普遍喜歡武術運動,但不愿意上武術課,緣自于體育教師的呆板教學,現實的武術課并不被學生所認同。綜合資料顯示:有50%以上的大中小學生喜歡武術運動,農村學校比例更高一些。學生普遍認為:武術是一項較為簡便的鍛煉方法,通過習武既可以強身健體,又可自衛防暴,同時還可以體會武術的文化內涵和民族精神。強身自衛是多數學生追求的目標,女生習武更加追求自信和自衛的目標。學生的興趣從不同角度體現了武術固有的健身、修身、防身的作用,也反映了學生不同層面的價值取向。學生喜愛武術,但是在正常的體育教學中,教師的教學又不能滿足學生的需要,使學生的學與教師的教之間形成了一種矛盾,教師難以把武術的教學內容真正的傳授給學生,造成了目前武術教學的空洞無力,甚至是流失。有的學校甚至取消武術教學,長期如此,那么這項流傳千年的民族傳統精髓就會不復存在。
二、加強學校武術教育的對策
1、教育主管部門加強監督指導,著力培養武術專長教師
近幾年來,我國體育師資的整體數量和質量有了很大的提高,但是每年從體育院校培養出來的武術專業畢業生是很有限的,而這些畢業生中能到學校一線從事武術教學工作的是少之又少。體育教育專業的學生整體素質較高,適合于各種教學,但對于靈巧性和技擊性較強的武術教學,稍顯不足,面對這種情況,上級主管部門應該把培養具有一定專業水平的武術教師作為長遠目標,解決目前武術教師缺乏的現狀。對學校的體育教師,應選派責任心強,基本功扎實的年輕教師進行定期培訓,加大培訓力度,使這些年輕教師能承擔起武術教學的重任,形成一支具有武術專業知識的教師隊伍,盡可能的使每一個學校都有一名具有武術專業的教師,定期進行測驗,提升整體教師基本水平。
2、合理搭配學校武術教材,提高學生興趣
新的課程標準下,各項目教學都進行合理搭配,全面提高學生綜合素質。在不斷嘗試的過程中,武術教材也在不斷進行改革,不斷更新教材內容,以適應新的體育教學思想的要求。首先,教材要突現武術項目攻防和對抗的本質特點。其次,武術實戰技能與文化熏陶并重。在教材的設計上將豐富而博大的文化內涵轉化為學生易懂、易學并感興趣的形式,要提升武術教材的科學性,深入了解武術項目的特點,深度加工教材,用簡化、變形、游戲等多種途徑進行,綜合與分化相結合,把復雜難學的武術競賽素材進行分解,用其中符合體育教材原則和學生心理的內容作為武術教學的內容,展現武術自身的風格特點,充分調動學生學習的積極性,在教學過程中不斷培養學生學習武術的興趣,使教師的教與學生的學達到最理想的狀態。
3、合理改善武術教學方法,選擇多種教學手段
學校很多學生不愿意上武術課,與體育教師呆板的教學有關。要想改變目前武術教學的現狀,必須從改變武術教學方法上做一些嘗試。教學方法是教師運用一種主要的手法進行教學的行為方式。在武術教學中,主要運用念動訓練法和表象訓練法,這主要是心理學方法在武術教學中的運用。其中武術教學中主要采用的是講解與示范相結合的方法,講解動作的規格,動作路線,攻防含義,引起學生對動作的求知欲望;示范法是武術教學中最常用的一種生動、具體的直觀手法,在示范過程中,要注意示范面、示范位置、選擇示范時機、變換示范速度等,使學生清楚的了解動作,產生躍躍欲試的沖動,提高學生興趣。在武術教學過程中,應注重音樂在武術教學過程中的運用,要根據不同的動作選擇不同的音樂,了解音樂與武術動作的內在聯系,使音樂與武術動作的配合恰到好處,充分提高學生的學習興趣。
4、擴大交流,提高影響,形成武術學習熱潮
武術運動是一項群眾體育項目,不僅僅是一種技術,更重要的是具有豐富的文化內涵,對學生的民族傳統文化教育和完整人格的塑造有積極的作用,上級教育主管部門,應把各學校開展武術教學和課外鍛煉頗有成效的學校樹立典型,讓各學校參觀學習,交流經驗,擴大影響。各學校應充分挖掘本校資源,利用大課間時間,課外活動時間,組織學生習練武術,采取多樣形式,每個班都能創編出不同特點的武術操、搏擊操、器械操、各種套路組合、太極拳等,使學生在參與活動的過程中,真正了解武術運動的內涵,這樣不僅可以強身健體,還可以培養學生們的愛國熱情。在學生們自由創編的過程中,教師可以做適當的技術指導,全班動員、全員參與,形成武術學習的熱潮。
武術是中華民族傳統體育的精華,學校是我國普及武術知識、傳成民族傳統文化的重要場所。我國在校的學生有兩億多,如果他們能在學校得到良好的武術鍛煉,掌握武術鍛煉的基本知識、基本技術,學習幾套拳械,常練不輟,練得體魄健壯,武德高尚,若干年后,我國整個國民的精神風貌,必將大為改觀,成為真正意義上的“強中強國”而屹立于世界民族之林。武術進入學校并得到廣泛普及,勢在必得,只要各級有關領導,尤其是決策層,從思想到行動上真正把武術工作重視起來,加上各基層教育者的認真貫徹落實,那么,中華武術一定會在學校教育中顯示出其博大精深的內涵,真正成為學校教育中一道美麗的風景線。
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