淺析基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機基礎(chǔ)教學資源建設(shè)與應用的論文
隨著我國教育改革的推動, 高校計算機新課程標準中提出了: 提高實踐教學、重視學生計算機能力的培養(yǎng), 并對當代學生應掌握的計算機知識結(jié)構(gòu)進行詳細的說明, 對計算機硬件結(jié)構(gòu)以及構(gòu)成原理、操作系統(tǒng)的功能以及相關(guān)概念, 對計算機技術(shù)中的程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等技術(shù)的應用范圍、概念或相關(guān)技術(shù)進行學習, 熟練計算機的基本應用操作。為了應對這一要求的提出, 在計算機基礎(chǔ)教學中, 除了需要加強學生的培訓以及實踐外, 還需要學生在課外時間內(nèi)進行學習,有助于實現(xiàn)學生的計算機基礎(chǔ)操作水平的提升。
1 計算機基礎(chǔ)教學資源的特征
計算機基礎(chǔ)教學資源的建設(shè), 不僅僅是教育教學素材、相關(guān)資料的積累, 同時要立足于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學資源的建設(shè), 實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學資源的網(wǎng)絡(luò)共享,以便教師以及學生進行瀏覽、下載以及使用, 遵循學科教學的規(guī)律, 且計算機基礎(chǔ)教學資源需要滿足科學性、便捷性、開放性和安全性等特征, 以實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃處理, 統(tǒng)一教學標準, 實施科學管理。
計算機基礎(chǔ)教學資源的科學性體現(xiàn)在該資源能夠?qū)崿F(xiàn)多名用戶的同時訪問, 因此, 該系統(tǒng)需要建立于性能良好的服務器中,以保障系統(tǒng)的運行穩(wěn)定, 能夠為用戶的下載以及資源存儲預備充足的空間。便捷性體現(xiàn)在資源管理系統(tǒng)的擴充性, 除了系統(tǒng)現(xiàn)有教學資源外, 還能夠進行新增教學資源的上傳, 并且教學資源管理系統(tǒng)能夠與其他系統(tǒng)相連, 以實現(xiàn)隨時納人新增教學資源。開放性主要是體現(xiàn)在資源管理系統(tǒng)能夠提供多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學資源, 以此滿足不同類型用戶對網(wǎng)絡(luò)教學資源的需求,這主要是由于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學所涉及的專業(yè)范圍比較廣,使得參與教學的教師以及學生比較多而導致的。
2 基于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學資源建設(shè)中存在的問題
2.1 各種教育資源的缺乏
在目前各高等院校中都有提供給學生不同程度的教學資源進行下載, 且各出版社在配套的教學教材中也有提供相應的教學資源, 但是這類型的教學資源主要以文章、PPT 文件等類型資源, 只能為教師的課堂教學起到輔助作用, 對于學生進行自主學習以及課后復習不能起到較好的應用效果。
2.2 教學資源建設(shè)缺乏交互性
教學資源建設(shè)需要與用戶進行交流、溝通, 以便了解用戶的需求, 并且根據(jù)用戶需求, 提供相應教學資源。若教學資源建設(shè)過程中沒有與用戶進行合理的溝通、交流, 那么這種教學資源的建設(shè)也就缺乏針對性和合理性, 使得其與傳統(tǒng)教學資源收集無本質(zhì)區(qū)別, 只是簡單的.進行教學資源的灌輸。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的過程中, 教學互動是每一門專業(yè)學習中都必須具有的重要緩解。但是在目前的計算機教學課程中, 教學仍采用視頻教學以及教師講解的教學模式, 對于計算機技能教學, 可以中多于PPT 展示作為教學內(nèi)容, 通過簡單的動畫以及文中講解將重點知識點傳授給學生。在此類計算機基礎(chǔ)教學資源建設(shè)中,多以PPT 講稿、課題以及習題等教學資料分享至教學資源系統(tǒng)中, 而學生通過校園網(wǎng)進行資源下載。但是在此類教學資源中,只能發(fā)揮提供課程知識展示的作用, 沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,同時對于學生之間的個體差異進行有效辨別, 與以學生為本的教學原則相悖, 與傳統(tǒng)教學無本質(zhì)上的區(qū)別。此外, 在目前的計算機基礎(chǔ)教學資源中, 由于缺乏良好的溝通與交流, 教師對于教材中的部分內(nèi)容存在問題, 都需要從頭將教材通讀一遍,導致了時間以及精力的浪費。在現(xiàn)有的教學資源中, 對于問題給出的答案通常只有一種, 不能夠從多種角度去分析問題, 導致了學生思維的僵化。
2.3 學生主動學習的積極性不高
由于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣, 使得其在課外時間不能主動參與計算機基礎(chǔ)資源的學習。如何有效引導學生積極參與課外學習在很長的時間內(nèi)是教師研究的重點。但是, 由于目前的計算機技術(shù)發(fā)展迅速, 出現(xiàn)了許多游戲軟件以及社交工具,學生的自我控制能力往往無法抵抗此類軟件的誘惑, 致使學生浪費許多時間在網(wǎng)絡(luò)游戲以及社交工具中, 部分學生甚至對此達到了廢寢忘食的程度, 其主要的原因是游戲軟件通過多種方面激發(fā)學生對游戲的興趣, 從而誘導學生主動玩游戲。
3 提高互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學資源建設(shè)與應用水平的措施
3.1 加強計算機基礎(chǔ)教學資源整合與收集
由于我國目前的計算機基礎(chǔ)教學中缺乏相應的教學資源,導致影響學生在課后的復習以及實際操作情況, 因此, 需要加強計算機基礎(chǔ)教學資源的整合與收集, 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學資源共享, 加強網(wǎng)絡(luò)中的計算機基礎(chǔ)教學資源的應用, 并合理進行教學資源的分類與管理, 以此提高教學資源質(zhì)量, 并加強與其他學校的溝通與合作, 實現(xiàn)教育資源共享, 有助于提高雙方的教學資源建設(shè), 對計算機教學起到推動效果。
3.2 重視教學資源建設(shè)中的交互性
由于在現(xiàn)代教學資源建設(shè)過中缺少交互性, 導致學生不能夠有效利用計算機基礎(chǔ)教學資源進行學習, 并且在學習過程中由于缺乏針對性指導, 而產(chǎn)生大量時間、精力的浪費。因此,互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學資源建設(shè)與應用的過程中要重視學生的需求, 對學生的需求進行系統(tǒng)的調(diào)查以及分析, 分析學生對于授課類資源、實驗類資源、學生自主學習類資源、學生網(wǎng)上自測資源以及考核資源等類型的需求。通過學校對此類教學資源系統(tǒng)的收集并且建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習的平臺后, 能夠讓學生在課后進行自主復習以及自學等方面的學習。
3.3 積極引導學生進行自主學習
通過合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學資源, 能夠有效促進學生對于網(wǎng)絡(luò)教學資源的自主學習, 從而提高學生的計算機基礎(chǔ)知識水平。但其需要通過教師對學生進行有效的指導, 避免學生在網(wǎng)絡(luò)學習中盲目學習而浪費時間和精力, 也能夠提高學生的自主學習能力, 從而達到有效提升學生的計算機基礎(chǔ)知識的目的。
4 結(jié)語
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及計算機技術(shù)的不斷發(fā)展, 網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富并且程序工程的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學資源的整合與收集, 能夠涵蓋各方面的知識以及習題, 學生能夠通過搜索得到自己想要的教學資源。文章主要介紹了計算機基礎(chǔ)教學資源的特征, 并針對基于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學資源建設(shè)中存在的問題提出了相應的解決措施。
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