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小學期中經(jīng)濟法實訓(xùn)教學體系的構(gòu)建論文
一、引言
經(jīng)過多年的教育教學實踐，經(jīng)濟法是教育部規(guī)定的普通高校經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，也是各類經(jīng)管類職業(yè)資格考試的必考科目。作為經(jīng)管類專業(yè)的學生，掌握規(guī)范化的經(jīng)濟活動和法律法規(guī)—“經(jīng)濟法”，不僅可以提高法律意識、正確運用法律手段處理和解決工作及生活中遇到的法律問題，且進一步增強了辨別法律風險的能力和防范意識。然而，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，應(yīng)用型和實踐型高素質(zhì)人才越來越受社會的青睞，高校傳統(tǒng)的兩學期制教育體系由于重教學輕實踐其弊端也日益凸顯。作為對兩學期制進行補充和完善的小學期以其獨特的優(yōu)勢已經(jīng)發(fā)展成了一種潮流和趨勢，小學期在包括北大、浙大、廈大等知名高校初具雛形，取得了一定的成效。云南農(nóng)業(yè)大學在借鑒國內(nèi)各高校小學期實踐的基礎(chǔ)上也積極進行學期制改革的探索，將小學期納入教學改革的實踐中，以彌補傳統(tǒng)的兩學期制教學的不足，而《經(jīng)濟法》這門課程在小學期實訓(xùn)教學中以其實踐與理論較好的結(jié)合取得了良好的教學效果。
二、小學期中《經(jīng)濟法》課程實訓(xùn)教學體系的構(gòu)建
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《經(jīng)濟法》授課范圍涉及經(jīng)濟管理學院的全部六個專業(yè)和成人教育學院的本、�？茖W生，從2004年起，作為全校性公選課面向全校學生開設(shè)，針對不同專業(yè)學生，授課為32—48學時。經(jīng)幾次修改，尤其是在2008年本科教學評估的基礎(chǔ)上，形成相對完整的教學大綱和講義，選用了適合不同專業(yè)特點的教材和教學參考書。自2011年學校實行小學期以來，《經(jīng)濟法》課程開始進行實訓(xùn)教學的嘗試，先后完成2009至2013級本科學生的教學任務(wù)，內(nèi)容包括《經(jīng)濟法》專題講座、法庭庭審旁聽和法庭模擬；同時開始探討《經(jīng)濟法》實訓(xùn)教學考核的評價方法，為教改項目的展開提供一定的研究基礎(chǔ)。本課程的專任教師中，副教授2人，講師1人。長期承擔過本課程的教學任務(wù)，并多次講授過《農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)》、《國際經(jīng)濟法》、《財經(jīng)法規(guī)》、《中國法律與中國社會》等相關(guān)課程。除此之外，課程項目組成員從未間斷的一直從事與本門課程緊密相關(guān)的教學與研究，并從多角度、全方位重新完善《經(jīng)濟法》實訓(xùn)教學。
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1．課程目標
課程目標是課程設(shè)置所要實現(xiàn)的效果。通過小學期的實行，以增強師生間的交流互動為目的，從而使同學們有更多的時間和精力投入到經(jīng)濟法的學習和實踐中，這是小學期課程實訓(xùn)的主要目標。就《經(jīng)濟法》而言，其小學期課程實訓(xùn)目標主要包括：（1）通過小學期中《經(jīng)濟法》實訓(xùn)教學提高經(jīng)濟法教學的實效性。實訓(xùn)教學將理論和現(xiàn)實聯(lián)系起來，更好地幫助學生理解法律知識、增強實踐認知，提高職業(yè)發(fā)展能力；（2）通過小學期中《經(jīng)濟法》實訓(xùn)教學與考核評價的同步進行提高經(jīng)濟法教學的吸引力。利用法庭庭審和法庭模擬，使教學的材料和內(nèi)容更清晰、直觀和形象，讓學生更簡便、快捷地感知和理解教學素材的內(nèi)涵和意義，從而有利于充分調(diào)動學生的主動性和積極性，真正參與到課堂教學中，進而提高教學實踐效果；（3）通過小學期中《經(jīng)濟法》實訓(xùn)教學參與式方法的引入，充分發(fā)揮學生學習的主動性，提高學生運用法律分析具體案例的能力。
2．課程內(nèi)容
小學期課程實訓(xùn)更多關(guān)注學生的實際需求更具實踐型和實用性，《經(jīng)濟法》實訓(xùn)教學以學生為本，突破了原有的兩學期制的弊端，課程內(nèi)容更貼近學生、貼近實際，突出理論與實踐相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：（1）了解學生要求及期望。課題組教師利用授課過程，與學院不同專業(yè)的學生進行交流、討論，及時了解和掌握學生對經(jīng)濟法律知識運用的要求及期望；（2）確定《經(jīng)濟法》專題講座的主題。在大二學生的小學期中，根據(jù)學生的實際需求和經(jīng)濟法律的相關(guān)熱點問題，確定專題講座的主題，外聘專家或由本院專任教師進行專題講座；（3）選擇法庭庭審旁聽案例。在大三學生的小學期中，與昆明基層法院聯(lián)系，結(jié)合學生專業(yè)，共同探討選擇旁聽案例，完成是法庭模擬的前期準備；（4）指導(dǎo)完成法庭模擬。在大三學生的小學期中，指導(dǎo)學生從選擇案例、道具準備、角色扮演和自我評價，完成小學期最重要的實訓(xùn)教學；（5）建立《經(jīng)濟法》實訓(xùn)教學考核的評價方法。針對實訓(xùn)教學的各個環(huán)節(jié)，提出合理的考核方法，充分調(diào)動學生參與的積極性，充實小學期的教學內(nèi)容。
三、小學期中《經(jīng)濟法》課程實訓(xùn)教學過程中存在的問題
小學期實行以來在一定程度上彌補了傳統(tǒng)學期制的弊端，在加強課程建設(shè)，提高教學質(zhì)量方面發(fā)揮了較大作用，但在實踐中也出現(xiàn)了許多實際問題。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新力度不夠
自實行小學期以來，通過與學生日常交流了解到，學生普遍認為課程創(chuàng)新力度不夠�！督�(jīng)濟法》這門課程在小學期教學中更多的是采用理論加實踐相結(jié)合的方式，而在課堂教學中，部分教師沿襲傳統(tǒng)的二學期制中教學方法，在相關(guān)案例教學中，案例內(nèi)容陳舊難以引起學生的共鳴，教學方法帶有一定的局限性，僅限于PPT上文字的呈現(xiàn)，經(jīng)濟法相關(guān)的案例視頻較少，同學們很難切實體會到案例所要表達的思想以及所要傳達的法律知識，無法帶動學生自主學習的積極性。
（二）實訓(xùn)教學投入不足
實訓(xùn)教學是高等院校教學體系的重要組成部分，但在傳統(tǒng)教學體制的影響下，文科類高等院校普遍“重理論輕實踐”，其課程教學的重點也不在實訓(xùn)教學上，《經(jīng)濟法》課程也不例外，對經(jīng)濟法課程教學、實訓(xùn)項目、教學改革以及相關(guān)教材等經(jīng)費的投入不足，從而影響了《經(jīng)濟法》課程實訓(xùn)教學的質(zhì)量。
（三）學生倦怠情緒突出
由于小學期的時間與傳統(tǒng)的春秋兩學期的時間相比較短且又安排在暑假，學生在思想上有些懈怠。部分學生本就有假期兼職或出游的打算卻與小學期的安排相沖突存在抵觸情緒。部分教師在小學期課堂教學中仍沿用陳舊的教學方式，導(dǎo)致學生上課積極性不高，在一定程度上加重了學生的抵觸情緒，曠課、遲到、早退現(xiàn)象時有發(fā)生，出勤率不高，課堂表現(xiàn)差強人意。這種倦怠的情緒挫傷了教師授課的積極性，影響了課堂質(zhì)量，小學期的課程學習效果令人堪憂。
�。ㄋ模⿲嵱�(xùn)教學體系不完善
經(jīng)濟法實訓(xùn)教材缺乏，由于對經(jīng)濟法實訓(xùn)的認識不足、重視不夠，導(dǎo)致經(jīng)濟法課程實訓(xùn)教材的編寫和出版受到現(xiàn)實條件的制約，可供選擇和使用的實訓(xùn)教材較少；實訓(xùn)教學的考核體系不完善，考核還是局限于理論方面，實訓(xùn)教學體系和質(zhì)量考核標準難以量化并且缺乏具體性，影響了教學質(zhì)量的提高。
（五）現(xiàn)實管理問題凸顯
小學期安排在暑假與春秋兩學期相比，學校的管理上存在一定的難度和問題，主要是學生的暑期服務(wù)不完善，表現(xiàn)為教室的使用、圖書館和學校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、教師的工資補貼、學生外出安全等方面缺乏完善的保障機制；在實訓(xùn)安排方面由于要去地方法院參觀學習，部分學生因紀律性不強，集體意識薄弱擅自行動而存在一定的安全隱患，這些都造成了小學期中經(jīng)濟法實訓(xùn)過程中現(xiàn)實上的管理問題。
四、提升小學期中《經(jīng)濟法》課程實訓(xùn)教學質(zhì)量的對策建議
�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的教學方法
小學期的學習中更注重的是學生對于知識的掌握和運用程度，因而如何提高學生上課的積極性和課堂效率尤為重要。針對《經(jīng)濟法》課程，教師在課堂授課時應(yīng)改變傳統(tǒng)的“一個人在講臺上唱獨角戲”的授課方式，加強與學生的互動，采用啟發(fā)式、討論式、自由式等教學方法。案例教學要與時俱進并不斷更新案例，采用多元化案例教學突破枯燥的文字束縛，如通過播放《今日說法》、《新聞觀察》等視頻讓學生更深入的學習和理解經(jīng)濟法相關(guān)法律知識，從而提高學生的積極性。此外，要繼續(xù)推行法庭模擬，模擬民商事案件的審理過程，從而鍛煉學生的法律能力和思辨能力。
�。ǘ┘哟髮嵱�(xùn)經(jīng)費的投入力度
要合理的預(yù)算小學期中各項課程的成本，為包括《經(jīng)濟法》在內(nèi)的課程實訓(xùn)的順利進行打下基礎(chǔ)；加大各項經(jīng)費的投入力度，包括教師的課時補貼、專家的講座費、學生的實訓(xùn)經(jīng)費以及行政人員的津貼；加強對教師精神層面的褒獎力度，將小學期的教學效果與教師的考評制度結(jié)合起來，對小學期中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師優(yōu)先年度評優(yōu)、職稱評定，切實調(diào)動廣大師生經(jīng)濟法實訓(xùn)的積極性。
�。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設(shè)
進行學期制改革、推行小學期制，加強師資隊伍的建設(shè)，整合教師資源是重中之重。基于傳統(tǒng)教學模式的影響高校的教師更注重《經(jīng)濟法》理論方面的教學和研究，相對缺乏從事經(jīng)濟法律事務(wù)的相關(guān)經(jīng)驗，這對于小學期中該課程的實訓(xùn)是不利的，堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合是改善上述情況有效途徑。要加強教師的在職培訓(xùn)，使理論和實踐方面的知識均得到完善和補充，可邀請一些學者、專家或業(yè)內(nèi)知名人士到學校進行實訓(xùn)課程培訓(xùn)，為學生的實訓(xùn)教學提供有效指導(dǎo)。
�。ㄋ模┩晟茖嵱�(xùn)教學體系
經(jīng)濟法是一門實踐型較強的課程，完善的實訓(xùn)教學體系構(gòu)建是其進一發(fā)展的關(guān)鍵。一是要完善《經(jīng)濟法》實訓(xùn)內(nèi)容，對于不同專業(yè)授課的側(cè)重點應(yīng)有所不同，例如，會計專業(yè)應(yīng)側(cè)重會計核算、稅收、銀行法律等內(nèi)容的實訓(xùn)；經(jīng)濟學專業(yè)側(cè)重于證券、保險、稅收相關(guān)內(nèi)容的實訓(xùn)；管理類專業(yè)則側(cè)重于公司法、合同法等內(nèi)容的實訓(xùn)；二是對于小學期中經(jīng)濟法實訓(xùn)效果的考評，要采用定性和定量相結(jié)合的方式，同時考核主體和內(nèi)容應(yīng)多元化，考核主體要擴展到校外講座導(dǎo)師和企業(yè)負責人員，考核內(nèi)容中要減少理論知識所占的比重，提高合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等所占的比重；三是加強實訓(xùn)教學管理與監(jiān)督。應(yīng)制定規(guī)范的實訓(xùn)教學規(guī)章制度并加強這些制度和規(guī)章的實施，從而為小學期中學生各方面的服務(wù)、教職工的津貼、學生外出實訓(xùn)的安全提供必要的保障。
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