工商管理教學設計的新構思論文
1.全面序化優化教學內容,做到有的放失
根據高職工商管理專業人才培養目標,科學合理地設置教學內容,以“任務驅動、商學交融”來開發、整合、精選、提煉教學內容,以企業員工的職業生涯規劃來設計教學項目,以真實的崗位職責要求來設計教學任務,以崗位的能力要求來設計教學活動。在構建課程內容過程中,要注意發揮“社會人”的作用,將“社會人”的先進的管理理念融入到課程內容的設計之中去,要針對企業崗位的需要,將專業相關的資格證書的知識納入到課程的學習中,要充分體現以“能力本位”,以“就業為導向”的指導思想,要充分體現課程內容應用性和實用性,更好地服務于區域經濟的發展需要。
2.精心設計教學過程,做到學以致用
現代教學過程已不是簡單的知識傳授,而是知識、經驗、方法、能力的整體綜合體現,教學過程既要體現做事的方式方法,又要重視知識的掌握和應用。首先,要了解本單元的教學目標或學習目標;其次,要清楚地描述單元的學習任務或工作任務;第三,要為完成本次學習任務,做好充分的準備工作。第四、同學要親自制定好完成學習任務的方案,明確完成任務的方式和步驟;第六、按學習方案或工作方案要求,做好每一步的工作,并留下工作記錄。第六、對照目標進行自我檢查或互相檢查,對達到目標的,要總結經驗,對未達到目標的要分析原因,打到解決問題的辦法。
3.著力提高教師實踐能力,做到言傳身教
提高教師的實踐能力,是提高教師雙師素質的主要途徑。一是聘請社會上的技術人員和管理人員擔任專職教師或兼職教師,他們實戰經驗可以與教師理論知識做到有機的結合,達到互相學習,共同提高的目的。二是鼓勵校內教師到企業兼職,感受企業的先進的管理理念和管理方式,運用所學為企業服務,同時提高自己的實踐能力。三是認真落實專業教師每學年到企業頂崗實踐鍛煉一個月的要求,與企業建立長期穩定的聯系,學到“真經”。四是積極開展好教研活動,教師的互相聽課、互相評課是教師提高教學水平的最快捷的途徑。總之,通過各種途徑來提高教師的水平,促進專業教學質量的穩步提高,保證高職教育人才培養的知識和能力的需要。
4.進一步完善考核方式,做到全過程動態考核
采用科學的考核方式,堅持全過程、全方位、多層次、多元化的考核原則。一是要實現全過程考核。教學過程設計的每個環節都應該是考核的重要內容;學生完成學習任務的方案,需要有個評價、分析的過程;在整個教學過程或學習過程中,所涉及到知識內容,是一個不可或缺的考核方面。二是要實現多次考核?己藘热荼仨毑捎枚啻巍⒍喹h節、多形式進行,如采用調查報告、游戲、情景劇表演、比賽等各種形式,對學生的認知能力、情感能力等各種能力進行全方位的考核,考查學生的職業道德、職業態度、職業技能等方面。三是要實現多元考核。要廣泛邀請社會上的人員參與到學生的考核機制中來,將社會對人才的培養要求,納入到學生的考評機制中來,實行了內外融合的教育教學制度;要充分調動同學參與考核的積極性,把考核的過程變成自我評價、自我完善的過程。總之,高職工商管理專業的專業課程的學習,通過采用優化教學內容、改革教學方法、提高師資力量、完善考核制度,提升學生的職業道德,增強學生的團隊合作的意識,提高教學質量,促進區域經濟的快速發展。
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