財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文（精）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文1

　　摘要：本文指出了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)的重要性，會(huì)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生形成規(guī)范的會(huì)計(jì)職業(yè)行為具有指導(dǎo)作用，從校企合作共建會(huì)計(jì)專業(yè)文化、課堂教學(xué)融入專業(yè)文化、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)以及開(kāi)展豐富多彩的會(huì)計(jì)文化活動(dòng)等方面，探討了專業(yè)文化教育在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的具體做法。

　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)文化;高職院校;職業(yè)素養(yǎng)

　　高職院校以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。高職院校的人才培養(yǎng)要求高職院校學(xué)生在畢業(yè)后能迅速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，以及適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)文化。然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，會(huì)計(jì)人員必然不可避免的受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的各種誘惑。因此，企業(yè)在人員招聘中對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)道德提出了更高的要求，明確指出會(huì)計(jì)人員要具備會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)技能，還必須要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。這就要求高職院校需構(gòu)建具有職業(yè)特色的校園文化，專業(yè)也應(yīng)該建設(shè)具有職業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)文化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。我國(guó)《會(huì)計(jì)法》《、企業(yè)會(huì)計(jì)制度》等把對(duì)會(huì)計(jì)人員的道德素質(zhì)要求上升到法律法規(guī)的高度。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)專業(yè)文化的建設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的一部分，指在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中突出會(huì)計(jì)的職業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)，主要應(yīng)體現(xiàn)出會(huì)計(jì)的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)。以會(huì)計(jì)職業(yè)道德為主線，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等方面進(jìn)行熏陶，將會(huì)計(jì)專業(yè)文化培養(yǎng)與企業(yè)文化融合，使會(huì)計(jì)學(xué)生的文化素養(yǎng)與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求相一致，提升會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的從業(yè)思維方式和行為習(xí)慣，使會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)符合社會(huì)需求，能夠真正做到遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則“誠(chéng)實(shí)守信，不”。

　　1校企合作共建專業(yè)，形成校企融合的專業(yè)文化

　　(1)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要依托學(xué)校建立的校企合作工作站以及成立的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企人員共同商討制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)文化，提煉先進(jìn)的企業(yè)文化精髓，將其融入到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求中。(2)采用“三明治”式人才培養(yǎng)模式，工學(xué)交替，學(xué)生在校學(xué)習(xí)一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能后，有計(jì)劃地安排學(xué)生到企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生深入企業(yè)，在熟悉企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，接受企業(yè)的文化，通過(guò)企業(yè)人員現(xiàn)身說(shuō)法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神等方面的培養(yǎng)，打破以往單純灌輸?shù)哪Ｊ�，讓學(xué)生切身感受企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和行為方式，從而縮短職業(yè)院校課程與社會(huì)工作的距離。(3)優(yōu)化課程體系，以企業(yè)調(diào)研和企業(yè)的崗位能力分析為基礎(chǔ)，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)貫穿始終，工學(xué)結(jié)合，校企合作育人，共同構(gòu)建課程體系、制定課程標(biāo)準(zhǔn)。明確會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)必須突出職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需具有較好的誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作、熟悉法律、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不的職業(yè)意識(shí)。

　　2課堂教學(xué)融入專業(yè)文化，注重職業(yè)道德的培養(yǎng)

　　(1)會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)在著重對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)，也是專業(yè)文化建設(shè)的'主要渠道。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，應(yīng)融入專業(yè)文化教育，貫穿會(huì)計(jì)職業(yè)道德的知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的過(guò)程中，明確我國(guó)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)有哪些規(guī)定、哪些行為是正確的，哪些行為是違法的。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，遵守準(zhǔn)則，真實(shí)反映各項(xiàng)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格按正確行為的法律法規(guī)進(jìn)行賬務(wù)處理，抵制錯(cuò)誤的違法行為。(2)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)、賬務(wù)處理程序，融入會(huì)計(jì)專業(yè)文化教育，注重會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理環(huán)境的熟悉度，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化感性認(rèn)知水平，形成正確的價(jià)值觀和良好的職業(yè)操守，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)文化的價(jià)值觀、道德觀、法制觀。(3)教學(xué)過(guò)程中建設(shè)專兼相結(jié)合的師資隊(duì)伍，一方面定期組織校內(nèi)教師到企業(yè)進(jìn)行參觀交流，與企業(yè)人員、一線會(huì)計(jì)人員進(jìn)行面對(duì)面的交流或跟崗學(xué)習(xí)，切身感受企業(yè)的文化氛圍。另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)、出納等經(jīng)驗(yàn)豐富的人員到學(xué)校兼課或開(kāi)展講座，采取任務(wù)式的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握操作技能。并且在教學(xué)過(guò)程中向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)的介紹企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、經(jīng)營(yíng)理念以及企業(yè)核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生確立“誠(chéng)實(shí)守信，不”的會(huì)計(jì)專業(yè)文化的精神內(nèi)涵。

　　3建設(shè)具有教學(xué)、約束等功能的實(shí)訓(xùn)基地文化

　　(1)高職院校人才的培養(yǎng)突出實(shí)踐技能的加強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的文化建設(shè)，可以讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室體驗(yàn)到文化的要求。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的文化標(biāo)識(shí)界定實(shí)訓(xùn)室的作用，實(shí)訓(xùn)室中各類儀器設(shè)備的操作規(guī)程、操作圖紙等文化內(nèi)容也起到了教學(xué)的功能。通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理理念和企業(yè)文化，營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，形成具有會(huì)計(jì)專業(yè)特色的專業(yè)文化，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中逐步形成積極認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)合作的工作精神等職業(yè)素養(yǎng)。(2)在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的走廊等懸掛著名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等的事跡照片介紹，以及違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的警示圖片，讓學(xué)生可以領(lǐng)悟到會(huì)計(jì)職業(yè)的優(yōu)秀榜樣的風(fēng)范以及會(huì)計(jì)工作違規(guī)操作之后的嚴(yán)重后果，主要是給予學(xué)生精神上的一種強(qiáng)大推動(dòng)力，使學(xué)生能夠積極向上，也對(duì)學(xué)生起到一定的約束作用，明白潛在的危險(xiǎn)并加以約束。(3)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)，按照企業(yè)的崗位要求進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序的崗位分工，擺放辦公桌椅、辦公設(shè)備、文件柜等物品。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所內(nèi)通過(guò)張貼手工會(huì)計(jì)核算流程圖、電算化會(huì)計(jì)核算流程圖、納稅申報(bào)與稅務(wù)會(huì)計(jì)流程圖、財(cái)務(wù)審計(jì)流程圖等，這些文化內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，擴(kuò)大知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)興趣，有助于樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4開(kāi)展豐富多彩的第二課堂的會(huì)計(jì)文化活動(dòng)

　　(1)會(huì)計(jì)專業(yè)的文化建設(shè)可以與開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)相結(jié)合，以課外文化教育活動(dòng)為主要形式。經(jīng)常組織各種會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理技能大賽、財(cái)務(wù)決策大賽、珠算比賽、點(diǎn)鈔大賽、會(huì)計(jì)電算化比賽等賽事。通過(guò)第二課堂形式多樣的活動(dòng)彌補(bǔ)會(huì)計(jì)課堂文化教育的不足，豐富會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課余生活，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的會(huì)計(jì)行為，構(gòu)建和諧的校園會(huì)計(jì)文化環(huán)境，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行會(huì)計(jì)文化熏陶。(2)成立由學(xué)生組成的會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，由會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如利用微信、APP等進(jìn)行會(huì)計(jì)文化宣傳，在數(shù)字生活中也能體會(huì)到會(huì)計(jì)文化的正能量，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德和素養(yǎng)要求盡可能通過(guò)開(kāi)發(fā)更多的課外活動(dòng)，使會(huì)計(jì)文化教育生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)，又能對(duì)學(xué)生有所啟迪，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。會(huì)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)是高職院校優(yōu)秀校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在會(huì)計(jì)專業(yè)的日常教學(xué)中需要加強(qiáng)重視，校企合作共建會(huì)計(jì)專業(yè)文化并在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系設(shè)置、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面加以融合，培養(yǎng)具有誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真仔細(xì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員。

　　作者:劉希玲 單位:廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]葛杰.財(cái)經(jīng)類職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)文化與企業(yè)文化的融合——以徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].會(huì)計(jì)師,20xx(1).

　　[2]劉玉梅.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)探析[J].遼寧經(jīng)濟(jì),20xx(10).

　　[3]任高飛.高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)文化建設(shè)調(diào)查研究——以九江學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化,20xx(6).

　　[4]潘玉琪.高職院校文化建設(shè)的途徑——以會(huì)計(jì)職業(yè)文化建設(shè)為例[J].東方企業(yè)文化,20xx(12).

　　[5]李坤,丁佟倩.關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)專業(yè)文化教育的思考[J].職教通訊,20xx(3).

　　[6]李盼,符學(xué)龍.會(huì)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者,20xx(10).

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文2

　　摘要：本文從高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，點(diǎn)評(píng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，基于現(xiàn)有傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，探討全民創(chuàng)業(yè)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)狀下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；途徑

　　一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)

　　不同于普通本科院校，高職院校作為高等職業(yè)教育的主體，其人才培養(yǎng)直接面向產(chǎn)業(yè)一線，以就業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重于培養(yǎng)具有實(shí)際操作職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要為社會(huì)培養(yǎng)財(cái)會(huì)崗位一線工作的技能操作型人才，培養(yǎng)過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，專業(yè)課程教學(xué)以學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉為核心，在教授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性的實(shí)施適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位需求的實(shí)踐和案例教學(xué)，將“教、學(xué)、做”融為一體[1]，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際操作能力和終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。其宗旨是通過(guò)在校期間的專業(yè)理論和應(yīng)用技能相結(jié)合的教育，使學(xué)生不但掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的技能要求。這種從市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，以實(shí)用性為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式，能夠極大地提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

　　盡管高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)一定程度上滿足企業(yè)的財(cái)會(huì)崗位人才需求，但由于社會(huì)發(fā)展十分迅速，日新月異，新型財(cái)會(huì)系統(tǒng)管理工具的出現(xiàn)和應(yīng)用大大的提高了社會(huì)生產(chǎn)效率，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位有被削減甚至被新技術(shù)取代的趨勢(shì)，加之會(huì)計(jì)專業(yè)在各大高校的廣泛開(kāi)設(shè)，新增就業(yè)人員越來(lái)越多，使得社會(huì)就業(yè)尤其是基礎(chǔ)操作型財(cái)會(huì)崗位就業(yè)形勢(shì)變得十分嚴(yán)峻。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)道德素質(zhì)、知識(shí)和能力素質(zhì)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)十分必要，不但有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累和企業(yè)運(yùn)作綜合能力的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能拓寬學(xué)生的職業(yè)選擇，為畢業(yè)后投身于創(chuàng)業(yè)浪潮打好基礎(chǔ)。

　　三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析

　　實(shí)踐表明，企業(yè)特別是初創(chuàng)企業(yè)能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中不斷發(fā)展壯大，關(guān)鍵在于實(shí)行科學(xué)的財(cái)務(wù)管理[2]，在會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)資金在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、分配活動(dòng)中的最優(yōu)化運(yùn)用。財(cái)務(wù)管理貫穿于創(chuàng)業(yè)的每個(gè)階段，是一切創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的首要前提，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于在校期間接受系統(tǒng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)，具備一定的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理技能，在具體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理觀念相對(duì)較強(qiáng)，能夠更好的對(duì)財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)加以控制，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理過(guò)程，從而避免不必要的資金浪費(fèi)，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)危機(jī)發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。然而，創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合能力要求較高。一般來(lái)說(shuō)，高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于在校所受教育的專業(yè)性和針對(duì)性，更多的會(huì)站在將來(lái)所可能從事的`財(cái)會(huì)崗位的角度進(jìn)行思考問(wèn)題，通常對(duì)商業(yè)模式、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、業(yè)績(jī)目標(biāo)達(dá)成、客戶需求體驗(yàn)等全方位考慮往往不夠周全，思維局限性較大，這是制約會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。與此同時(shí)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)的過(guò)程中，一方面容易將專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相割裂，另一方面，單一會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的浸染，學(xué)生知識(shí)的積淀片面化、教條化，無(wú)法將企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)操作流程與專業(yè)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的高度融合，無(wú)法很好的適應(yīng)市場(chǎng)企業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)及能力的需求。四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑自從20xx年國(guó)家號(hào)召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)已經(jīng)被納入國(guó)家的重要議程，并已提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者特別是針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)具有特別重要的意義。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該根據(jù)學(xué)生傳統(tǒng)的在校教育培養(yǎng)模式特點(diǎn)，綜合分析學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，從學(xué)生主觀素質(zhì)和客觀條件出發(fā)，制定針對(duì)性和目標(biāo)性強(qiáng)的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案，主要包括以下幾個(gè)方面：

　　（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

　　會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，在校教育中，學(xué)生很容易陷入單一的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，從而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)大勢(shì)發(fā)展?fàn)顩r不夠了解。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況，國(guó)家提出鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種政策便利。學(xué)校應(yīng)該定時(shí)開(kāi)展形式與政策宣傳，營(yíng)造敢于創(chuàng)業(yè)的氛圍，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的一種選擇的重要意義，使學(xué)生在主觀上形成創(chuàng)業(yè)意愿。

　�。ǘ�）訓(xùn)練心理素質(zhì)

　　創(chuàng)業(yè)從來(lái)不是一件容易的事，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)由于受眾多制約因素的影響尤其如此。學(xué)校在開(kāi)展專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，一方面能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知視野，破除專業(yè)思維格局，另一方面能加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的逆商，使其在逆境面前，形成良好的思維反應(yīng)方式、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和擺脫困境的能力。

　�。ㄈ�）倡導(dǎo)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)精神

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想成功首先要有企業(yè)家精神。創(chuàng)新是企業(yè)家精神的靈魂[3]，它既是一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)結(jié)果。創(chuàng)新貫穿于企業(yè)生產(chǎn)、采購(gòu)、營(yíng)銷、服務(wù)、技術(shù)研發(fā)、財(cái)務(wù)、人力資源管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，不可一蹴而就，日積月累，方能有所突破。合作是企業(yè)家精神的精華。創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)內(nèi)只有充分搞好團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)各成員的積極性，企業(yè)經(jīng)營(yíng)才能順暢。對(duì)外需要和各關(guān)聯(lián)單位形成合作共贏的關(guān)系，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣才能建立長(zhǎng)久牢靠的彼此信任的商業(yè)伙伴關(guān)系。具備良好的綜合素質(zhì)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，主要是指創(chuàng)業(yè)者在能否在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中恰到好處地運(yùn)用所擁有的知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及決策能力等。高職院校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以考慮基于現(xiàn)有的特色的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案和教學(xué)資源，通過(guò)以下幾個(gè)途徑具體實(shí)施：

　�。ㄒ唬┰黾有�內(nèi)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)

　　現(xiàn)有的高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案具有很強(qiáng)的就業(yè)性導(dǎo)向，主要著眼于教授學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，教學(xué)方式單一。在新形勢(shì)國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的浪潮中，學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)中增加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，包括課堂創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講授和課下創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。在課堂的教學(xué)案例中積極引進(jìn)企業(yè)實(shí)操和運(yùn)作流程大框架，幫助學(xué)生更加身臨其境的了解企業(yè)的會(huì)計(jì)應(yīng)用。升級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)仿真企業(yè)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，改變現(xiàn)狀孤立的會(huì)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)操，使學(xué)生在全模擬的企業(yè)工作環(huán)境下的進(jìn)行會(huì)計(jì)運(yùn)用實(shí)操訓(xùn)練，從而增加學(xué)生真實(shí)企業(yè)情景的帶入感和體驗(yàn)感。

　�。ǘ�）開(kāi)展雙向校企創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)合作

　　校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)雖然一定程度上鍛煉了學(xué)生的操作能力，但實(shí)訓(xùn)資料需要及時(shí)更新方能達(dá)到預(yù)期效果。國(guó)家一直鼓勵(lì)校企合作、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研用，高職院校應(yīng)該緊跟政策風(fēng)向，做好產(chǎn)教融合，尋求開(kāi)放、互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)合作新型辦學(xué)模式，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，一方面讓企業(yè)走進(jìn)校內(nèi)，把企業(yè)真賬、高新技術(shù)、環(huán)境建設(shè)引入到學(xué)校中，讓學(xué)生能夠近距離切身了解和使用最新的會(huì)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)和技術(shù)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造條件，通過(guò)和企業(yè)共建共享生產(chǎn)性創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，把學(xué)生帶出校門到企業(yè)一線，使學(xué)生置于真正的工作環(huán)境和崗位，在實(shí)際的工作場(chǎng)景下，培養(yǎng)學(xué)生處理相應(yīng)問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）組織和參加創(chuàng)業(yè)技能比賽

　　創(chuàng)業(yè)過(guò)程涉及管理、法律、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)等多方面的知識(shí)，通過(guò)組織高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)大賽，采取體驗(yàn)式的互動(dòng)方式能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)各種知識(shí)的熱情，鍛煉學(xué)生全局觀念以及規(guī)劃能力。參賽者還能在大賽進(jìn)行過(guò)程中充分挖掘和展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，科學(xué)決策力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)力，有助于學(xué)生自我識(shí)別創(chuàng)業(yè)者特征，評(píng)估自己的創(chuàng)業(yè)者潛力。

　�。ㄋ模┳⒅貏�(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)，打造創(chuàng)業(yè)教學(xué)示范

　　高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)還要注重創(chuàng)業(yè)師資的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批既能進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，又具有帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教學(xué)潛力的“雙能”型教師，通過(guò)各項(xiàng)培訓(xùn)，使教師免于陷入“專而不全”的格局限制，從而更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)特色教學(xué)，打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)示范。

　　五、結(jié)論

　　機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的人。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間實(shí)施創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高和完善學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)行業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還將一定程度上緩解社會(huì)就業(yè)難的困境，學(xué)校應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)特色，同時(shí)積極拓展和升級(jí)各種培養(yǎng)途徑，形成一套符合學(xué)生發(fā)展、市場(chǎng)需求的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姜麗娟.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在會(huì)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐探索[J].商情，20xx（10）.

　　[2]張居虎.創(chuàng)業(yè)者財(cái)務(wù)管理能力的重要性分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，20xx（8）.

　　[3]楊興時(shí).中國(guó)傳統(tǒng)文化視角下的企業(yè)家精神研究（D）.濟(jì)南：山東大學(xué)，20xx

　　[4]張娟，趙艷麗.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式重構(gòu)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，20xx（10）

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文3

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)財(cái)務(wù)部門的職能也由原來(lái)的核算型向管理核算型轉(zhuǎn)變，財(cái)會(huì)工作人員的工作內(nèi)容也逐漸的分化為兩部分，即會(huì)計(jì)核算工作和會(huì)計(jì)管理工作。也就是說(shuō)，財(cái)會(huì)部門在企業(yè)的運(yùn)行管理中占有著越來(lái)越重要的地位。這種情況下，要求企業(yè)會(huì)計(jì)人員不僅要掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)核算與統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還應(yīng)該運(yùn)行自己的專業(yè)能力對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息作出職業(yè)判斷，給企業(yè)決策提供可靠的參考信息。對(duì)此，文章簡(jiǎn)要分析了如何提高我國(guó)企業(yè)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力。

　　關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);提升判斷能力

　　一、提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的必要性

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，各行業(yè)都面臨著企業(yè)轉(zhuǎn)型和改革，為了更好的順應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)紛紛完善管理機(jī)制，改進(jìn)管理措施。財(cái)務(wù)部門作為企業(yè)管理的重要部門，其職能已經(jīng)逐漸由單純的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)核算轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砗怂悴⑿校�這種情況下，決定了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅要做好相關(guān)的數(shù)據(jù)信息處理工作，還要根據(jù)所得的企業(yè)發(fā)展信息，以及市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一定的判斷，從而為經(jīng)營(yíng)決策提供參考。因此，提高我國(guó)企業(yè)的財(cái)會(huì)工作人員的職業(yè)判斷能力勢(shì)在必行，筆者認(rèn)為其必要性主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

　　(1)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門的工作對(duì)象的特殊性

　　企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門作為企業(yè)信息的重要傳遞載體，在工作的過(guò)程中會(huì)接觸到大量的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)信息。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和綜合是財(cái)務(wù)部門的主要工作任務(wù)，在核算和報(bào)表繪制的過(guò)程中，財(cái)會(huì)工作人員可以依據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，較為直接和深刻的了解企業(yè)目前的經(jīng)營(yíng)管理狀況。

　　這種優(yōu)勢(shì)使得財(cái)會(huì)工作人員可以對(duì)市場(chǎng)信息和企業(yè)決策做出更加準(zhǔn)確的判斷，從而給企業(yè)管理人員提供可靠的參考意見(jiàn)和備選方案。所以，基于財(cái)會(huì)部門的這種工作對(duì)象決定的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)要善加利用，不斷提高財(cái)會(huì)人員的專業(yè)素養(yǎng)，使其具備良好的職業(yè)判斷能力，可以從大量的企業(yè)信息中甄別有效信息，為企業(yè)決策提供合理參考意見(jiàn)。

　　(2)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)，各行各業(yè)在面臨機(jī)遇的同時(shí)，也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。二十一世紀(jì)后我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)首先掌握了準(zhǔn)確的信息，誰(shuí)就在競(jìng)爭(zhēng)中占有了先機(jī)。所以，各個(gè)企業(yè)也都加大對(duì)于信息的采集和分析的投入力度，希望能夠通過(guò)對(duì)信息的合理利用，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　因此，企業(yè)在加強(qiáng)信息管理的同時(shí)，也對(duì)信息的直接接觸人員，即財(cái)會(huì)工作人員提出了更高的要求，希望他們能夠在信息處理的過(guò)程中，有效的過(guò)濾和排除無(wú)用信息，篩選出對(duì)企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有著重要影響的信息。這種情況下，通過(guò)各種方式加強(qiáng)和提高企業(yè)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷能力也就顯得非常重要。

　　二、我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷能力現(xiàn)狀

　　(1)我國(guó)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)能力構(gòu)成

　　近些年，我國(guó)財(cái)務(wù)工作人員的準(zhǔn)入制度還是比較嚴(yán)格的，考核機(jī)制也相對(duì)完善，所以我國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)一般都具有國(guó)家頒發(fā)的從業(yè)資格證書(shū)，并且對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)有一定程度的了解和掌握。就我國(guó)目前企業(yè)中的財(cái)務(wù)人員的總體職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，并沒(méi)有很強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。

　　主要表現(xiàn)為企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作重點(diǎn)仍然以會(huì)計(jì)核算任務(wù)為主，相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)技能非常熟練和完善，但是與此相對(duì)應(yīng)的職業(yè)判斷能力就顯得比較薄弱。而隨著高新技術(shù)在財(cái)務(wù)工作中的應(yīng)用，傳統(tǒng)、繁復(fù)的數(shù)據(jù)整理與核算工作，已經(jīng)大部分由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從繁重的手工勞作中解放出來(lái)，擁有了更多的時(shí)間和精力從事相關(guān)的管理工作。這種情況下，如果財(cái)務(wù)人員不具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力，將會(huì)使會(huì)計(jì)管理工作舉步維艱。

　　(2)導(dǎo)致我國(guó)財(cái)務(wù)人員職業(yè)判斷能力缺失的原因

　　我國(guó)企業(yè)財(cái)會(huì)人員的能力構(gòu)成不協(xié)調(diào)，直接導(dǎo)致的后果就是職業(yè)判斷能力的缺失，即財(cái)務(wù)人員在工作中不能根據(jù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)中的各種類目和相關(guān)資訊，為企業(yè)提供有效的參考意見(jiàn)和信息。更有一些財(cái)務(wù)工作人員利用工作之便，為企業(yè)提供一些錯(cuò)誤的判斷信息，嚴(yán)重的影響了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理。

　　筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，總結(jié)出了以下兩種影響我國(guó)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷能力正常發(fā)揮和形成的原因，希望能夠起到一些啟發(fā)和借鑒意義。

　　首先，主觀因素。雖然隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)在不斷提高，但是仍然有一些企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員并不具有相應(yīng)的從業(yè)資質(zhì)。導(dǎo)致這種情況的原因是多方面的，主要的有：在企業(yè)發(fā)展之初，任用了一些沒(méi)有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的財(cái)務(wù)人員，并且隨著企業(yè)的發(fā)展，這些財(cái)會(huì)人員已經(jīng)流入了企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門的`管理層，導(dǎo)致了整個(gè)財(cái)會(huì)部門在管理方式和管理模式上的落后，也就無(wú)法順應(yīng)財(cái)務(wù)部門的轉(zhuǎn)型以及加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)判讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)，由于一些企業(yè)并不重視對(duì)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，使其不能及時(shí)的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了職業(yè)判斷能力的缺失;由于財(cái)務(wù)工作人員自身的認(rèn)知偏差導(dǎo)致的對(duì)職業(yè)判斷能力的認(rèn)識(shí)不當(dāng)，使其沒(méi)有正確地發(fā)揮和運(yùn)用自身的職業(yè)判斷能力等等。以上便是筆者從企業(yè)和財(cái)務(wù)工作人員自身總結(jié)出的導(dǎo)致我國(guó)財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷能力缺失的因素。

　　其次，客觀因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，各種市場(chǎng)信息充斥在企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展過(guò)程中。然而由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，導(dǎo)致了這些信息本身就具備很強(qiáng)的不確定性。這種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和實(shí)物發(fā)展規(guī)律影響下的信息不確定性，是無(wú)法通過(guò)任何形式和手段予以避免的。

　　所以，對(duì)于出現(xiàn)這些信息不確定性導(dǎo)致的財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷失誤，企業(yè)和財(cái)會(huì)人員只能盡力避免，而無(wú)法消除。此外，由于我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，所以不是完全的放任市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行操控，還要通過(guò)一定的宏觀調(diào)控政策對(duì)社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。所以，這些政策和規(guī)范的制定和更改也會(huì)一定程度上影響企業(yè)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷能力的發(fā)揮。以上便是筆者總結(jié)的影響企業(yè)財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷能力的客觀因素。

　　三、提升財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷力的方法

　　(1)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)部門的相關(guān)管理機(jī)制的建設(shè)

　　企業(yè)應(yīng)該建立和制定一個(gè)約束工作人員工作行為的管理機(jī)制，不僅可以加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理，也能夠提高企業(yè)員工的工作效率。而對(duì)于財(cái)務(wù)部門來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)其重要性，有針對(duì)性的加強(qiáng)內(nèi)部管理。這種約束和管理機(jī)制所要達(dá)到的基本目的和效果是：首先，使財(cái)務(wù)工作人員的各項(xiàng)工作有據(jù)可依，即在財(cái)會(huì)人員的各項(xiàng)工作活動(dòng)中都必須遵循一定的操作規(guī)范和原則，否則其所做出的工作將被視為無(wú)效。這樣不僅可以加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員對(duì)自身工作的重要性的認(rèn)識(shí)，也可以使其自己遵守職業(yè)規(guī)范進(jìn)行作業(yè)。

　　如果配合相應(yīng)的監(jiān)理機(jī)制，可以達(dá)到更好的效果，即在財(cái)會(huì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，委任專門的監(jiān)理部門和人員對(duì)其工作行為和工作成果進(jìn)行監(jiān)督檢查，可以起到更好的敦促和監(jiān)督作用，也可以使內(nèi)部管理機(jī)制的落實(shí)更加完善。其次，企業(yè)管理部門應(yīng)該通過(guò)認(rèn)真的研究分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部管理環(huán)節(jié)中的薄弱點(diǎn)，并制定措施予以強(qiáng)化和改正，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)部門的審查和監(jiān)管工作。

　　(2)財(cái)會(huì)人員應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和使用職業(yè)判斷

　　會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是財(cái)會(huì)人員根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)所涉及到的各種類目以及信息作出的評(píng)價(jià)和評(píng)估。從形式上講，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果是一種財(cái)會(huì)人員的主觀意識(shí)，但是其產(chǎn)生的過(guò)程并不是自由隨意的，而是要收到一定的條件約束的。最基本的約束條件就是行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)信息職業(yè)判斷框架。

　　遵循行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，就是指財(cái)會(huì)人員在職業(yè)判斷的過(guò)程中，應(yīng)該始終從會(huì)計(jì)工作人員的角度出發(fā)來(lái)闡述和評(píng)估所得會(huì)計(jì)信息，而不能做出超越會(huì)計(jì)職業(yè)范疇外的判斷;遵循職業(yè)判斷的基本框架，指的是財(cái)會(huì)人員在發(fā)揮職業(yè)判斷能力的過(guò)程中，要始終秉承相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)的基本判斷程序和步驟，不得隨意做出假設(shè)，或者依照不被認(rèn)可的計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和判斷�？傊�，會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷同會(huì)計(jì)審核工作相比，雖然具有較強(qiáng)的靈活性和主觀性，但是也并非隨意進(jìn)行的。要求會(huì)計(jì)工作人員在一定的操作規(guī)范和準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行綜合分析，而不是對(duì)信息中所表達(dá)的數(shù)據(jù)進(jìn)行片面武斷的認(rèn)定。

　　(3)善于正確運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的方法和程序

　　作為財(cái)會(huì)工作人員，對(duì)于不同的數(shù)據(jù)和信

　　息進(jìn)行判斷時(shí)，要面對(duì)形態(tài)各異、難易程度不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)情況。所以，在職業(yè)判斷的過(guò)程中，所采取的具體方法也會(huì)有所差異，但是這并不代表會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的方法和程序的選擇是絕對(duì)自由和靈活的。雖然每一項(xiàng)職業(yè)判斷工作的具體對(duì)象和表現(xiàn)形式不同，且具體的方法也會(huì)有所差異，但其判斷過(guò)程都應(yīng)遵循一些共同的步驟和程序，并且不同的方法和程序會(huì)對(duì)應(yīng)不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)情況。

　　這是由于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的準(zhǔn)則決定的，所以，企業(yè)的財(cái)會(huì)工作人員要熟練掌握各種職業(yè)判斷方法，并在工作中嚴(yán)格的予以執(zhí)行，實(shí)踐證明，運(yùn)用合理的職業(yè)判斷方法和程序會(huì)起到事半功倍的效果。掌握了方法原則，就是掌握了問(wèn)題的精髓。只有掌握良好的方法，并依據(jù)程序辦事，才能較好地發(fā)現(xiàn)、解決需要會(huì)計(jì)職業(yè)判斷處理的問(wèn)題。

　　(4)認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確立明確的學(xué)習(xí)目的

　　作為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，除了具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和較高的政治素養(yǎng)外，還必須善于實(shí)踐，因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)判斷工作的準(zhǔn)確性很大程度上依賴于會(huì)計(jì)工作人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。另外，在實(shí)踐中要注重經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于實(shí)踐中的會(huì)計(jì)處理，要學(xué)會(huì)分析、判斷、綜合、總結(jié)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，通過(guò)不斷地積累，取得豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展速度的加快，使得企業(yè)的成長(zhǎng)一日千里，會(huì)計(jì)工作人員如果不能實(shí)時(shí)的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必將在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和信息更新中被淘汰，其職業(yè)判斷能力也將不進(jìn)則退。

　　所以，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的參加各種職業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，不僅可以豐富會(huì)計(jì)工作人員的工作和生活，還能夠使其保持先進(jìn)性和前瞻性。

　　四、如何避免提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題

　　(1)避免企業(yè)管理層的干預(yù)導(dǎo)致職業(yè)判斷喪失客觀性

　　企業(yè)管理層對(duì)會(huì)計(jì)人員的干預(yù)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員缺乏獨(dú)立性，這是致使會(huì)計(jì)信息失真的客觀原因。再次，由于會(huì)計(jì)人員處于利益多元化主體的中心，無(wú)法真正歸屬任何一方，這是致使會(huì)計(jì)信息失真的主觀原因。

　　這就要求會(huì)計(jì)人員在堅(jiān)持獨(dú)立性原則的基礎(chǔ)下，必須兼顧各方面的利益關(guān)系，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，客觀、公正地處理各方面的經(jīng)濟(jì)利益。同時(shí)，還要加強(qiáng)與其他專業(yè)人員的溝通，協(xié)同完成企業(yè)目標(biāo)。

　　(2)避免會(huì)計(jì)職業(yè)判斷中的各項(xiàng)違法違規(guī)操作

　　符合國(guó)家的法律規(guī)定是正確運(yùn)用和提高職業(yè)判斷能力的先決條件。它要求會(huì)計(jì)人員在法律法規(guī)或準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)，必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)進(jìn)行判斷。在法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒(méi)有規(guī)定的，應(yīng)選擇符合一般會(huì)計(jì)原則的會(huì)計(jì)處理方法，并根據(jù)實(shí)際情況作出判斷。這就要求會(huì)計(jì)人員要熟練掌握國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及我國(guó)當(dāng)前相關(guān)的法律法規(guī)，綜合運(yùn)用確認(rèn)和計(jì)量的各項(xiàng)會(huì)計(jì)原則，作出準(zhǔn)確無(wú)誤、客觀公允的職業(yè)判斷。

　　(3)避免會(huì)計(jì)職業(yè)判斷行為脫離基本框架體系和程序

　　要求職業(yè)判斷的依據(jù)或方法應(yīng)有一定的穩(wěn)定性，對(duì)于一些在不同時(shí)間出現(xiàn)的、具有相同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，無(wú)論同一個(gè)會(huì)計(jì)人員或不同的會(huì)計(jì)人員都應(yīng)該運(yùn)用相同的判斷方法。對(duì)于法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒(méi)有規(guī)定的，在選擇會(huì)計(jì)處理方法時(shí)，也應(yīng)遵循一致性原則，避免會(huì)計(jì)人員無(wú)法判斷，或因?yàn)E用會(huì)計(jì)原則引起的判斷偏差，或因沒(méi)有合理運(yùn)用會(huì)計(jì)原則引起的判斷失誤。

　　此外，會(huì)計(jì)人員還必須對(duì)每一次判斷都有充足的依據(jù)為基礎(chǔ)，以免造成判斷偏差。在出現(xiàn)多個(gè)備選方案時(shí)，應(yīng)按照謹(jǐn)慎原則，對(duì)備選方案進(jìn)行分析比較，通過(guò)確定判斷對(duì)象與判斷標(biāo)準(zhǔn)相符合的程度和衡量判斷對(duì)象各自的優(yōu)劣，從中選擇出最優(yōu)的方案。

　　五、總結(jié)

　　新準(zhǔn)則體系賦予會(huì)計(jì)人員的靈活性很大，這就需要進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。只有財(cái)會(huì)人員具備良好的職業(yè)判斷能力，才能在業(yè)務(wù)中自如應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。也只有財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷運(yùn)用得當(dāng)，才能發(fā)揮其核算、監(jiān)督和服務(wù)的職能，為利益相關(guān)方提供相關(guān)可靠的備選方案。為了維護(hù)國(guó)家的財(cái)經(jīng)紀(jì)律，貫徹實(shí)施會(huì)計(jì)改革，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和國(guó)際性的交流合作，必須堅(jiān)持不懈的提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.王丹桔.淺談提升會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷力[J].活力,20xx(2).

　　2.田亮,李素其.會(huì)計(jì)人員如何在新準(zhǔn)則下提升會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力[J].會(huì)計(jì)之友,20xx(14).

　　3.周浩,郭雪凌.淺析會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的提升[J].企業(yè)家天地,20xx(2).

　　4.黃麗瓊.論會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的應(yīng)用與提高措施[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào),20xx(24).

　　5.倪小玲.提升會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力的途徑思考[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù),20xx(5).：

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文4

　　論文摘要:會(huì)計(jì)專業(yè)作為高職院校中的一個(gè)重要專業(yè)，其培養(yǎng)的人才應(yīng)用于社會(huì)的各行各業(yè)，會(huì)計(jì)教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，正因此高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育被提到了重中之重的地位。文中針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)與高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，闡述了高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革之構(gòu)想。

　　論文關(guān)鍵詞:高職院校 會(huì)計(jì)教學(xué) 學(xué)生就業(yè) 社會(huì)需求 改革構(gòu)想

　　會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)工作越顯得重要。因此，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一種傳統(tǒng)專業(yè)，在高職教育新興模式下，無(wú)論是教育理論、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和手段都顯得滯后。為此，改革會(huì)計(jì)教學(xué)理念、方法和手段，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為:使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，既能熟練掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，又能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際操作的具有誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法的高素質(zhì)的技能型人才。

　　一、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的不足

　　隨著會(huì)計(jì)制度的改革，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)和能力要求也在不斷提高。雖然大多數(shù)高職院校都在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育、會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索，并取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職會(huì)計(jì)教學(xué)至今仍存在著許多不足，主要表現(xiàn)在:

　�。�1)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)定位不一致，對(duì)到底培養(yǎng)什么樣的'高職會(huì)計(jì)人才缺乏認(rèn)真、科學(xué)的研究。

　　(2)課程設(shè)置不合理。會(huì)計(jì)課程與基礎(chǔ)課程搶課時(shí);專業(yè)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程主次不清，內(nèi)容重疊、順序混亂。

　　(3)教學(xué)方法消極。采取注人式、滿堂灌的做法，學(xué)生思維閉塞、學(xué)習(xí)被動(dòng)沒(méi)興趣。

　　(4)教學(xué)理念落后。重理論，輕實(shí)踐，或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容滯后于職業(yè)崗位需求。

　　(5)對(duì)學(xué)生考核方法不合理。重理論、輕實(shí)踐能力的考核。

　　二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革構(gòu)想

　　(一)轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

　　高職院校教師應(yīng)熟練掌握職業(yè)教育理論，明確高職院校要以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，同時(shí)還要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，由知識(shí)中心向技能中心轉(zhuǎn)變。教師要針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，改革教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中要突出專業(yè)技能、技藝和技術(shù);在教學(xué)實(shí)踐中要凸顯“職業(yè)能力”培養(yǎng);在教學(xué)管理中，要把握“能力評(píng)價(jià)”導(dǎo)向;在質(zhì)量評(píng)估中，要突出知識(shí)、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

　　(二)提高會(huì)計(jì)教師專業(yè)理論水平與實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師

　　(1)鼓勵(lì)與支持會(huì)計(jì)專業(yè)教師參與社會(huì)各類財(cái)會(huì)專業(yè)職稱與注冊(cè)會(huì)計(jì)師等能力考試，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平。(2)采取“外引”兼“內(nèi)培”的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師墻訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師來(lái)校兼職，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。(3)創(chuàng)造條件組織會(huì)計(jì)教師平時(shí)特別是假期經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程中出現(xiàn)的操作問(wèn)題，熟練掌握會(huì)計(jì)核算中一些特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，具有綜合會(huì)計(jì)信息、分析會(huì)計(jì)信息的能力。 (三)課程設(shè)置與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系

　　為使學(xué)生能更好地滿足社會(huì)需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須以市場(chǎng)需要、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系界限，按照技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則來(lái)設(shè)置課程和精選內(nèi)容，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)院每學(xué)年還要根據(jù)市場(chǎng)需求變化與學(xué)生就業(yè)情況調(diào)整教學(xué)方向，進(jìn)行相應(yīng)課程的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)會(huì)計(jì)新理論、新政策、新法規(guī)時(shí)，教師都應(yīng)及時(shí)把它們加人到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)需要脫節(jié)。同時(shí)加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(四)突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)力市場(chǎng)需要一大批既具有會(huì)計(jì)實(shí)踐能力又懂會(huì)計(jì)軟件的使用和維護(hù)的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。因此，改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí);應(yīng)當(dāng)把突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力作為教學(xué)改革的重點(diǎn)來(lái)抓。合理把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例關(guān)系，做到以“必須、夠用”為原則，著重加強(qiáng)學(xué)生課程實(shí)踐技能的操作，學(xué)生綜合模擬實(shí)踐技能的操作以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的技能操作。教學(xué)方法上要改掉過(guò)去滿堂灌的做法，將枯燥的課堂講授，變成學(xué)生看得見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生多參與，親自動(dòng)手，形成互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:發(fā)票賬單的填寫(xiě)、材料采購(gòu)的過(guò)程等內(nèi)容，既可以用課件的形式進(jìn)行展示，又可以用實(shí)物樣本進(jìn)行操作演示，使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在理論課程講授完畢時(shí)，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解并訓(xùn)練其動(dòng)手能力。待基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，講完全部會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，再組織進(jìn)行一次綜合性的實(shí)訓(xùn)，以利于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的循序漸進(jìn)，做到基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生運(yùn)用技能的能力，鑄就就業(yè)本領(lǐng)。同時(shí)加強(qiáng)考核學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新等能力。

　　另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)軟件(用友、金蝶)、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等計(jì)算機(jī)操作技能的熟練掌握。目前，社會(huì)用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項(xiàng)技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加社會(huì)考試，如考取電算化證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證和助理會(huì)計(jì)師證等，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利地獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)校還要根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷地改善教學(xué)設(shè)施，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，從而形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化的良機(jī)制。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文5

　　摘要：會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)組織中的作用越來(lái)越重要。中職學(xué)校如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，是所有專業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。本文就如何提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

　　關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人才。加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的優(yōu)秀人才，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)效措施。中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)便肩負(fù)著這樣的責(zé)任，所以在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，如何提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。筆者在此提出自己的幾點(diǎn)建議。

　　一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　職業(yè)教育的關(guān)鍵在于堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。那么企業(yè)需要什么樣的人才呢？企業(yè)最需要的人才就是動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也要有一定的理論基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是這樣的人才，但在實(shí)踐教學(xué)中還是會(huì)出現(xiàn)與企業(yè)要求脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因主要有以下幾方面。

　　1.沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以理論教學(xué)為主

　　由于大部分任課老師在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中主要接受的是理論教學(xué)的教學(xué)模式，因此，其教學(xué)思維容易受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，會(huì)不由自主地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而接受理論知識(shí)卻恰恰不是中職學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。盡管有的學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在具體的教學(xué)形式上卻沒(méi)有根本的改觀，還在沿用滿堂灌的教學(xué)模式。

　　2.學(xué)生素質(zhì)不一，知識(shí)掌握速度不齊

　　就目前中職學(xué)校的生源來(lái)看，學(xué)生情況復(fù)雜，基礎(chǔ)高低不同。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境存在差異，有的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，有的來(lái)自城市，有的從小留守在家，有的是單親家庭，有的有過(guò)工作經(jīng)歷……學(xué)生心智的成熟狀況不同，文化基礎(chǔ)更是參差不齊，很難做到統(tǒng)一要求。

　　3.教師自身專業(yè)知識(shí)存在瓶頸

　　很多一線專業(yè)教師大多沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校到學(xué)校。自己并不清楚企業(yè)到底需要什么樣的會(huì)計(jì)人員。還有一些老師以前曾經(jīng)從事會(huì)計(jì)工作，但教學(xué)后基本沒(méi)有接觸，不了解企業(yè)工作的具體要求。目前對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師后期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也多以理論為主，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。所以，教師自己也很迷茫。很多信息是道聽(tīng)途說(shuō)的并非親身感受，不能真正融合到教學(xué)中。

　　4.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)信息保密

　　財(cái)務(wù)部門是企業(yè)的核心部門，多涉及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，所以一般企業(yè)出于對(duì)本單位商業(yè)機(jī)密的保護(hù)和會(huì)計(jì)工作管理的角度，不愿意接受外來(lái)培訓(xùn)者或者實(shí)習(xí)生。所以企業(yè)實(shí)踐實(shí)際上學(xué)生只是對(duì)該企業(yè)財(cái)務(wù)核算的流程有一般的了解，但對(duì)具體的'業(yè)務(wù)處理沒(méi)有機(jī)會(huì)真正接觸。

　　二、對(duì)策

　　多方面原因造成目前教師無(wú)法按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，應(yīng)該如何解決這一問(wèn)題呢？

　　1.提高專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)水平

　　專業(yè)知識(shí)水平不單純是指理論知識(shí)，還包括專業(yè)技能。對(duì)于會(huì)計(jì)這門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)來(lái)講，技能與理論知識(shí)同樣重要。以前教師都重視在理論上的提高，但沒(méi)有把專業(yè)技能放在同等重要的位置上，導(dǎo)致很多老師理論知識(shí)很豐富但專業(yè)技能很薄弱，一遇到動(dòng)手操作的問(wèn)題就發(fā)憷。甚至在教學(xué)中一味地依賴教學(xué)視頻，自己卻不能為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范，對(duì)一些操作細(xì)節(jié)模棱兩可。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”只有學(xué)生認(rèn)可老師、尊敬老師，才會(huì)聽(tīng)進(jìn)去老師所教的知識(shí)。所以老師要在專業(yè)上有所建樹(shù)才能取得學(xué)生的尊敬和信任，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)。當(dāng)然，專業(yè)水平的提高不僅僅是教師個(gè)人的問(wèn)題，還需要學(xué)校、社會(huì)的引導(dǎo)和支持。為專業(yè)教師提供更多渠道獲取最新鮮的前沿信息。教師把握時(shí)代脈搏才能與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。

　　2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生

　　很多老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好教了，不愛(ài)學(xué)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蕩然無(wú)存了，跟以前的學(xué)生無(wú)法比了……這是客觀事實(shí)。由于歷史原因和社會(huì)原因，目前中職學(xué)校的招生對(duì)象大部分是文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，思想豐富，但又有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)枯燥的理論知識(shí)失去興趣和學(xué)習(xí)的信心。這是教師抱怨也無(wú)法解決的問(wèn)題。所以，教師只能接受，并想辦法吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)枯燥的專業(yè)知識(shí)。這就要求老師教學(xué)中必須做到“細(xì)心、耐心、恒心”。把每一個(gè)知識(shí)都細(xì)心地準(zhǔn)備好，怎么吸引學(xué)生學(xué)就怎么去教；遇到基礎(chǔ)差、厭學(xué)的學(xué)生要耐心地教，不厭其煩地重復(fù)、強(qiáng)調(diào)。教師要有不懼困難的恒心，相信只要每天教會(huì)學(xué)生一個(gè)知識(shí)，日積月累就會(huì)積少成多，就會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)，就會(huì)使學(xué)生成為人才。“永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生�！边@才是教師應(yīng)有的心態(tài)。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)的持久工程，教師還要為此不斷努力和探索。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文6

　　一、造成金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的原因

　　金融會(huì)計(jì)所引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)有很大一部分原因是金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)內(nèi)部制度不夠完善，而因?yàn)楣芾砟Ｊ綄?dǎo)致的金融會(huì)計(jì)風(fēng)向的原因是最主要的影響因素。

　�。ㄒ唬�會(huì)計(jì)自身素質(zhì)較低

　　會(huì)計(jì)是掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)命脈的關(guān)鍵人員，而金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范和化解首要是針對(duì)會(huì)計(jì)人員的考核。由于會(huì)計(jì)人員在工作之中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到微小的失職將會(huì)為企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)帶來(lái)巨大的損失，嚴(yán)重的情況下，企業(yè)會(huì)損失大量資金，從而導(dǎo)致難以維持正常企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，最終結(jié)果自然是宣告破產(chǎn)解體。

　�。ǘ�）內(nèi)部會(huì)計(jì)制度存在缺陷

　　在跟隨時(shí)代腳步發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)在管理制度上相應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新改革，會(huì)計(jì)這一工作崗位所需要承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越重要。但是，在實(shí)際生活中還有部分企業(yè)會(huì)計(jì)制度的建設(shè)沒(méi)有緊跟時(shí)代步伐，管理模式依舊是以往的制度方法。這樣在一定程度上也就促進(jìn)了會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，制度的不完善必然造成企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)蒙受巨大的損失。

　　二、會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范化解

　�。ㄒ唬└纳茣�(huì)計(jì)整體素質(zhì)

　　在企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)的突出作用顯而易見(jiàn)。在一些企業(yè)中往往存在著企業(yè)會(huì)計(jì)失真的情況，會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)不夠?qū)�業(yè)，難以勝任會(huì)計(jì)的工作需要，由此看來(lái)對(duì)于會(huì)計(jì)素質(zhì)的提升是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展刻不容緩的必然選擇。

　　（二）完善會(huì)計(jì)監(jiān)督制度

　　在企業(yè)的'經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，隨著時(shí)代的進(jìn)步相應(yīng)的會(huì)計(jì)制度也需要推陳出新，以嶄新的姿態(tài)來(lái)滿足企業(yè)的會(huì)計(jì)需求，建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)制度在一定程度上對(duì)會(huì)計(jì)人員的行為有一定的約束力，促使會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)工作有明確的認(rèn)知。同時(shí)在對(duì)會(huì)計(jì)制度的完善改進(jìn)過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)的監(jiān)督工作，對(duì)于金融會(huì)計(jì)監(jiān)督過(guò)程中屢次出現(xiàn)的不良影響，這就需要在上層領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的帶領(lǐng)下，員工和領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)共同來(lái)建立完善監(jiān)督體系，合作建立的監(jiān)督體系體現(xiàn)了內(nèi)部的凝聚力，從根本上有效的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)在風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)找出行之有效的解決對(duì)策。

　　三、結(jié)論

　　從上述中可以看出，企業(yè)或者金融機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)工作的重要性，在金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范和化解道路中，需要領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)和所有員工共同努力，相應(yīng)會(huì)計(jì)人員需要具有專業(yè)的技能素質(zhì)，有足夠能力勝任會(huì)計(jì)工作，同時(shí)應(yīng)該立足于實(shí)際生活，對(duì)其不斷創(chuàng)新改革，跟隨企業(yè)發(fā)展而推陳出新，以求進(jìn)一步蔣會(huì)計(jì)所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)消滅于萌芽之中，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的內(nèi)部基礎(chǔ)。

　　作者：王慎濤 單位：中國(guó)建設(shè)銀行青島分行

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文7

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)審計(jì)市場(chǎng)發(fā)展需要具備會(huì)計(jì)理論、技能與實(shí)踐操作能力的綜合性、應(yīng)用性專業(yè)人才。文章針對(duì)市場(chǎng)需求，首先分析技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)性提出技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)思路，希望幫助中國(guó)市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中擁有足夠會(huì)計(jì)人才。

　　一、引言

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，中國(guó)國(guó)民教育體系出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，中國(guó)教育部門及學(xué)校實(shí)施擴(kuò)招，技工教育遭受前所未有的沖擊，因此技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)目前正面臨發(fā)展的重要階段，是選擇迎接挑戰(zhàn)還是順延傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)展，需要進(jìn)一步思索與分析。近幾年時(shí)間內(nèi)，技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)所面臨的問(wèn)題存在共通性：專業(yè)發(fā)展前景不明確，學(xué)生來(lái)源大幅度降低。而致使這一問(wèn)題的出現(xiàn)的原因、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向等等內(nèi)容，是當(dāng)前技工會(huì)計(jì)教育工作人員首要思考的問(wèn)題。筆者充分結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果，針對(duì)目前技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而尋找適合技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展與改革的途徑，促使技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展得到良好的促進(jìn)作用。

　　二、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

　　(一)技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)模糊

　　相較于存在顯著性轉(zhuǎn)變的會(huì)計(jì)教育大環(huán)境而言，中國(guó)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際、長(zhǎng)期性的教育目標(biāo)仍然停留在常規(guī)的核算員培養(yǎng)層面，整體辦學(xué)層次得不到提升，與未來(lái)社會(huì)發(fā)展脫軌，在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)專業(yè)的過(guò)程中不具備任何優(yōu)勢(shì)。若會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)法結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)針對(duì)性調(diào)整，那么其教學(xué)需求與適應(yīng)性無(wú)法得到滿足。

　　(二)產(chǎn)教結(jié)合的教育教學(xué)理念落實(shí)不到位

　　實(shí)踐教學(xué)行為落實(shí)不到位主要涵蓋三大方面因素。第一，部分技校雖已明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，并構(gòu)建了相應(yīng)的產(chǎn)教計(jì)劃，不過(guò)由于學(xué)校自身學(xué)習(xí)條件的局限性，落實(shí)過(guò)程存在巨大阻礙，因此仍然以理論教學(xué)作為主要教學(xué)方式;第二，部分學(xué)校教師是畢業(yè)之后直接到學(xué)校參加教學(xué)工作，因此在很多方面都不夠完善，過(guò)于停留在理論教學(xué)方面;第三，教育部門監(jiān)督能力缺乏，在監(jiān)管制度設(shè)計(jì)與落實(shí)方面完善程度不夠。

　　如河南省的很多技工學(xué)校，雖然其構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化教師，但由于實(shí)習(xí)崗位缺乏，理論教學(xué)安排過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中很少有機(jī)會(huì)上機(jī)學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)，電算化水平仍然處于基礎(chǔ)理論水平，在財(cái)務(wù)軟件方面掌握程度不夠，大多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)財(cái)務(wù)軟件，更何況實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于隨意

　　部分技工學(xué)校在構(gòu)建時(shí)間教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)目前整體會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展前景實(shí)施調(diào)查研究，整體教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)變化不明顯，甚至不存在改變。譬如公司在招聘會(huì)計(jì)的過(guò)程中，給面試的200名大學(xué)生布置任務(wù)，在三小時(shí)內(nèi)該公司日常業(yè)務(wù)的分錄至完稅工作，最終的結(jié)果令人無(wú)法想象，在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)的人數(shù)不到10人。而該現(xiàn)象出現(xiàn)與學(xué)生學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)模式存在很大關(guān)聯(lián)性，教材過(guò)于死板，無(wú)法順應(yīng)國(guó)家稅收政策等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性完善與改革。

　　(四)技能考核形同虛設(shè)

　　目前中國(guó)針對(duì)學(xué)科考核行為存在相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，但仍然存在學(xué)校在實(shí)施考核行為的過(guò)程中，沒(méi)有按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，而表現(xiàn)方式主要為：理論監(jiān)考嚴(yán)格性缺乏，過(guò)于看重合格率，不重視質(zhì)量要求;實(shí)踐考試往往“走形式”，標(biāo)準(zhǔn)非常低。存在很多學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)，賬理仍然處于完全不理解的狀態(tài)，很多基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)操作都不了解，如會(huì)計(jì)分錄。

　　三、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)思路

　　(一)找準(zhǔn)技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)

　　技工學(xué)校內(nèi)部針對(duì)會(huì)計(jì)方面的教學(xué)必須要有自身特色。在大多數(shù)大學(xué)內(nèi)，增加強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，因此技工學(xué)校應(yīng)該另辟蹊徑，尋找適合自己的教育方式。技工學(xué)校應(yīng)該教育更多能夠一專多用的綜合性人才。按照學(xué)生實(shí)際的能力，劃分為各個(gè)不同的層次，同時(shí)保障大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)以后都能夠獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)更好的學(xué)生，還應(yīng)該在第二年的時(shí)候就獲得初級(jí)會(huì)計(jì)職稱。

　　(二)設(shè)置課程要切合實(shí)際

　　按照技工學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)知識(shí)，課程普遍可以劃分為相關(guān)學(xué)科課程、專業(yè)知識(shí)課程以及基礎(chǔ)知識(shí)課程三種類別。在技校內(nèi)學(xué)生普遍都只有初中文化水平，因此可以增加類似英語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科，保證學(xué)生的根本素質(zhì)水平。在設(shè)置專業(yè)課的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生需要進(jìn)行的各種考試，按照考試要求，有針對(duì)性的展開(kāi)課程設(shè)計(jì)。就會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置可以包括稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等。

　　(三)加快推進(jìn)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)步伐

　　由于會(huì)計(jì)教育的不斷推進(jìn)，會(huì)計(jì)教學(xué)與高科技之間的聯(lián)系也變得越來(lái)越緊密。各個(gè)大學(xué)應(yīng)該按照整個(gè)學(xué)校的實(shí)際需要，加強(qiáng)改革的力度，使用更多現(xiàn)代化教育技術(shù)方式，提升教學(xué)的整體質(zhì)量以及效果，進(jìn)而與當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合在一起。其中最有效的方式則是提升一體化教學(xué)速度，以調(diào)研內(nèi)容作為根本，保證學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，同時(shí)也可以在學(xué)校中建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，必須強(qiáng)調(diào)審計(jì)、工商、銀行以及稅務(wù)等各種方面的介紹，讓學(xué)生仿佛真正進(jìn)入到企業(yè)之中開(kāi)展工作。

　　(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　第一老師必須不斷更新相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前處于一種信息時(shí)代，知識(shí)也在不斷發(fā)生變化，整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)的'需求也逐漸變大。簡(jiǎn)單舉例來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)法規(guī)以及會(huì)計(jì)制度也正在不斷發(fā)生著巨大的改變。若老師不能儲(chǔ)備更多知識(shí)，那么將會(huì)直接耽誤到學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯。

　　第二老師應(yīng)該增強(qiáng)自身課改能力。因此中職老師一定要有較強(qiáng)的課改能力，不能只按照書(shū)本內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使用區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。部分老師在課改過(guò)程內(nèi)，還應(yīng)該考慮前瞻性以及可行性。當(dāng)前提出的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”以及微課教學(xué)都是較為普遍的解釋。

　　第三老師應(yīng)該增強(qiáng)課程藝術(shù)。大多數(shù)老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，都只能按照材料教學(xué)，根本沒(méi)有注意學(xué)生的理解程度，進(jìn)而使得大量學(xué)生對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)用詞不理解。部分學(xué)生提出，學(xué)習(xí)了多年會(huì)計(jì)專業(yè)的人都不能真正表述出專業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義，因此自身對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的熱情也變得越來(lái)越少。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　由于社會(huì)不斷進(jìn)步，技工學(xué)校的會(huì)計(jì)教育也必須加快速度。在上述意見(jiàn)外，還能夠根據(jù)辦學(xué)模式提出聯(lián)合辦學(xué)的方式，真正做到資源共享，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及效率。保證學(xué)生還了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能夠掌握時(shí)機(jī)經(jīng)驗(yàn)。如此學(xué)生就能夠具備職稱以及學(xué)歷兩項(xiàng)不同的優(yōu)點(diǎn)。并且減小與其他高等學(xué)校之間的距離，同時(shí)接納大量低學(xué)歷學(xué)生。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文8

　　摘要：為了更好地服務(wù)于醫(yī)療、教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域的建設(shè)，國(guó)家對(duì)事業(yè)單位的改革不斷推進(jìn)，故而對(duì)單位工作人員專業(yè)能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在事業(yè)單位的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，故而需結(jié)合事業(yè)單位特點(diǎn)，大力提升他們的專業(yè)能力。本文從提升事業(yè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)能力角度出發(fā)，先分析其必要性，然后從五個(gè)方面提出了具體的措施。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)能力；事業(yè)單位；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；重要性

　　與一般的社會(huì)企業(yè)相比，事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的要求相對(duì)較高，主要表現(xiàn)在政策性、規(guī)范性和技術(shù)性三個(gè)方面[1]。隨著事業(yè)單位的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的服務(wù)質(zhì)量均得以提高。但是，不可忽視的是，事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中也存在一些問(wèn)題，比如預(yù)算超標(biāo)、賬務(wù)不清等，嚴(yán)重阻礙了事業(yè)單位的良好發(fā)展，提升事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)能力迫在眉睫。

　　一、提升事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)能力的`必要性

　　(一)滿足工作新要求的需要

　　隨著社會(huì)發(fā)展步伐的不斷加快，當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)出多元化、知識(shí)化和信息化特點(diǎn)，故而對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。在日常的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，傳統(tǒng)意義上的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是核算和監(jiān)督職能，但目前以及涵蓋資金管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與計(jì)劃、成本控制、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等，不僅需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具有處理日常工作的能力，而且還要具備良好的應(yīng)急能力，工作難度和復(fù)雜性均大大提升。因此，只有事業(yè)單位不斷提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)能力，才能勝任這份工作。

　　(二)迎合會(huì)計(jì)制度變革的需要

　　近年來(lái)，我國(guó)高度重視與國(guó)際接軌，故而在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域加大了改革力度。比如20xx年修訂了六項(xiàng)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等，它與以前的會(huì)計(jì)制度相比，發(fā)生了較大的變化。新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)能力、素質(zhì)提出了更高的要求，需要事業(yè)事業(yè)單位結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門的實(shí)際情況，著力提升他們的專業(yè)能力。

　　二、提升事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)能力的措施

　　(一)加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的思想教育思想認(rèn)識(shí)對(duì)人的行動(dòng)具有十分重要的指導(dǎo)作用。因此，事業(yè)單位應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員展開(kāi)思想教育工作，提高認(rèn)識(shí)，促使他們?cè)谛睦砩辖邮懿⒎e極加入自我專業(yè)能力提升的活動(dòng)中。一方面，事業(yè)單位需要開(kāi)展職業(yè)道德教育，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)；另一方面，給予法律教育，促使他們了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)法律法規(guī)，在日常工作中遵紀(jì)守法，抵制不良誘惑。

　　(二)加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)

　　對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，可以幫助他們提高處理財(cái)務(wù)工作的能力。在專業(yè)培訓(xùn)中，注意做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的路。所謂“引進(jìn)來(lái)”，就是以高薪聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的資深財(cái)務(wù)專家，在事業(yè)單位展開(kāi)培訓(xùn)，同時(shí)舉辦講座。所謂“走出去”，就是委派事業(yè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員參與國(guó)內(nèi)知名財(cái)務(wù)專家會(huì)議、講座等。外出學(xué)習(xí)歸來(lái)后，召集事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員一起學(xué)習(xí)、討論，尤其是針對(duì)會(huì)議和講座中涉及的財(cái)務(wù)棘手問(wèn)題，促使事業(yè)單位人員可以及時(shí)掌握財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)。

　　(三)重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)能力

　　在事業(yè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，工作人員專業(yè)能力的高低直接影響工作效率、財(cái)務(wù)管理水平的高低[2]。但是，在一些事業(yè)單位，不注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作效率，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，忽視對(duì)他們學(xué)習(xí)能力和務(wù)實(shí)能力的考察，嚴(yán)重影響工作積極性和熱情。鑒于此，事業(yè)單位應(yīng)提高重視度，積極借鑒商業(yè)性企業(yè)的管理，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)能力進(jìn)行考核，并將考核的成績(jī)與績(jī)效直接掛鉤。針對(duì)考核不及格的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，要求補(bǔ)修、重考，直至合格，從而提升他們的理論知識(shí)。另一方面，在員工績(jī)效考核中，注重對(duì)務(wù)實(shí)能力的考察，進(jìn)一步提升他們的實(shí)踐操作能力。

　　(四)建立健全事業(yè)單位激勵(lì)機(jī)制

　　為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作積極性，事業(yè)單位應(yīng)效仿商業(yè)性企業(yè)，建立健全激勵(lì)機(jī)制[3]。對(duì)于日常工作表現(xiàn)突出的人員，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如職位晉升、外出旅游福利等，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，針對(duì)工作中混日子、懶散、不思進(jìn)取的人員，應(yīng)給予相應(yīng)批評(píng)和思想教育，進(jìn)一步端正他們的工作態(tài)度，同時(shí)積極參與單位培訓(xùn)工作，不斷提升工作能力。對(duì)于屢教不改的員工，則可以根據(jù)情況予以辭退。

　　(五)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員自身的學(xué)習(xí)

　　在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，不學(xué)習(xí)就相當(dāng)于在退步，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅要積極參加單位組織的培訓(xùn)，同時(shí)還要充分利用工作以外的時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)信息、圖書(shū)資源、同行交流等，不斷更新個(gè)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高工作效率。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在當(dāng)前環(huán)境下，提升事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力，既是滿足工作新要求的需要，同時(shí)也是迎合會(huì)計(jì)制度變革的需要。因此，事業(yè)單位應(yīng)從加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的思想教育、開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)、重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)能力、建立健全事業(yè)單位激勵(lì)機(jī)制幾個(gè)方面著手，同時(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員自身也要不斷學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文9

　　1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

　　近年來(lái)，為了提升學(xué)生就業(yè)率，塑造學(xué)校良好形象和口碑，中職學(xué)校面對(duì)教育部提出的改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案的要求，作出了一些努力，但對(duì)職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實(shí)不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠(yuǎn)。

(1)教學(xué)目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案后，許多中職校紛紛在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中增設(shè)了職業(yè)道德教育。但在實(shí)際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通后才傳授給學(xué)生，而是以應(yīng)付考試內(nèi)容為目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，偏重于應(yīng)試的效果，這種教學(xué)直接導(dǎo)致中職生對(duì)職業(yè)道德要求須形成的法律、責(zé)任意識(shí)和觀念不夠，在后期實(shí)際工作中遇到與職業(yè)沖突時(shí)，仍舊會(huì)做出違背職業(yè)道德的事。

(2)教學(xué)形式陳舊對(duì)學(xué)生無(wú)吸引力。在開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學(xué)計(jì)劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學(xué)手段為主調(diào)，不從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，使原本就具有很強(qiáng)理論性的會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學(xué)習(xí)吃力，覺(jué)得枯燥乏味毫無(wú)吸引力，教育效果可想而知。

(3)教學(xué)課程安排時(shí)間缺乏科學(xué)性。中職在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)課程安排上，存在的常見(jiàn)問(wèn)題有:設(shè)置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學(xué)時(shí)左右的課程教學(xué)時(shí)間，而就在這短短的時(shí)間中還要夾雜就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。

(4)教學(xué)文化氛圍的創(chuàng)建嚴(yán)重缺乏。目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然是以專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用學(xué)習(xí)為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設(shè)。

　　2.在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中貫穿職業(yè)道德教育的'主要途徑

　　為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會(huì)計(jì)專業(yè)正常的理論知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣不但可吸引學(xué)生對(duì)職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)興趣，也在潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念。

(1)借助專業(yè)各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)。中職學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)如邀請(qǐng)模范會(huì)計(jì)職業(yè)人物作報(bào)告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)，或聘請(qǐng)行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育氛圍，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德有充分的認(rèn)識(shí)和理解，在腦海中潛意識(shí)地形成職業(yè)道德責(zé)任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務(wù)觀念和職業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)注重活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維邏輯。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)立足于豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)在知識(shí)理論教學(xué)中同時(shí)灌輸職業(yè)道德教育的目標(biāo)。比如:通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神;通過(guò)實(shí)務(wù)核算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)道德，等等。

(3)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，筑牢學(xué)生職業(yè)道德防線。會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學(xué)方法致使收效不大。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)在講授時(shí)，結(jié)合學(xué)生已掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相關(guān)案例，積極誘導(dǎo)他們獨(dú)立思考，促使學(xué)生通過(guò)案例探討，不但有效地鞏固了會(huì)計(jì)知識(shí)，使實(shí)際解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)道德選擇的案例內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)職業(yè)道德精髓的掌握和運(yùn)用，也為以后從事會(huì)計(jì)工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時(shí)還可以組織學(xué)生參加對(duì)違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德案件的法庭審判，通過(guò)震懾學(xué)生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的決心。

(4)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐效果。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師還可以通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)出模擬的會(huì)計(jì)工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)務(wù)操作。教師要在實(shí)踐活動(dòng)中，指出每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯(cuò)誤，并及時(shí)、公開(kāi)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實(shí)踐極大地強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)道德觀念。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會(huì)計(jì)工作中，不做出有損于國(guó)家與集體利益的事情。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文10

　　【摘 要】 實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分,是有效實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)的重要保障。如何提高實(shí)踐教學(xué)效果,構(gòu)建統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系是目前亟需解決的問(wèn)題。本文提出了以專業(yè)主干課程為核心、涵蓋多種實(shí)踐教學(xué)形式的實(shí)踐教學(xué)體系,以期為實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐教學(xué); 主干課程; 體系構(gòu)建

　　實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分,在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生技能的系統(tǒng)工程中占有不可替代的地位。從我國(guó)目前情況來(lái)看,雖然各大高校對(duì)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)都有采用,但在實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容、范圍程度、時(shí)間安排、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面均無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),“各自為政”。筆者認(rèn)為要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),首先要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系,在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)一步加強(qiáng)每個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)。我國(guó)的會(huì)計(jì)理論界對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論和方法的研究較多,對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法理論的研究較少;國(guó)外雖然對(duì)教學(xué)方法的研究起步較早,但目前尚無(wú)完善的實(shí)踐教學(xué)體系的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此,本文試圖以會(huì)計(jì)本科教學(xué)的專業(yè)課程體系為核心,結(jié)合各主干課程的開(kāi)設(shè)目的、內(nèi)容特點(diǎn)、時(shí)間安排、學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)興趣及特點(diǎn)等,將多種實(shí)踐教學(xué)形式(如,同步實(shí)訓(xùn)、角色扮演、案例分析、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、公司實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)等)納入其中,構(gòu)建一個(gè)與主干課程緊密聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)體系,以供參考與進(jìn)一步探討。

　　一、以主干專業(yè)課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系

　　圖1列示了會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程體系,括號(hào)內(nèi)標(biāo)明了應(yīng)采用的與該課程配套的實(shí)踐教學(xué)形式。圖中箭頭表示各課程間的遞進(jìn)關(guān)系,如:在學(xué)習(xí)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程之前,必須完成對(duì)“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程的學(xué)習(xí)。括號(hào)內(nèi)以斜體字列示的為建議采用的實(shí)踐教學(xué)方式,各學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)及對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不同要求決定是否采用。

　　二、實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵及實(shí)施

　　(一)應(yīng)開(kāi)展配套實(shí)踐教學(xué)的課程

　　1.會(huì)計(jì)學(xué)原理

　　“會(huì)計(jì)學(xué)原理”是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。其教學(xué)目的在于使學(xué)生初步掌握建立和應(yīng)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所應(yīng)具備的一些基本知識(shí),掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和程序,如設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。

　　作為入門課程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因此,在這門課程的講授過(guò)程中除了采用多媒體教學(xué)外,還應(yīng)開(kāi)展配套的實(shí)踐教學(xué)——同步實(shí)訓(xùn)。同步實(shí)訓(xùn)是指在完成課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練。它具有較強(qiáng)的針對(duì)性,使學(xué)生在學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后,對(duì)相關(guān)理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用有個(gè)直觀了解,幫助學(xué)生及時(shí)、深刻地理解抽象的理論知識(shí)。

　　“會(huì)計(jì)學(xué)原理”的同步實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括:原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制、審核和傳遞,會(huì)計(jì)賬簿的開(kāi)設(shè)和登記,結(jié)賬和錯(cuò)賬更正,簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等。通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生直接接觸各類仿真或真實(shí)的憑證、賬簿及報(bào)表,既可以避免理論課的乏味,又可以使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本技能,加深對(duì)會(huì)計(jì)的理解。實(shí)訓(xùn)資料可以自行開(kāi)發(fā),也可以直接選用相關(guān)的“會(huì)計(jì)學(xué)原理模擬實(shí)習(xí)”教材,分段選取使用。在時(shí)間的安排上可根據(jù)進(jìn)度靈活處理,實(shí)訓(xùn)成績(jī)應(yīng)單獨(dú)考核。

　　該課程的實(shí)踐教學(xué)也可以根據(jù)教學(xué)需要選用角色扮演這種方式。例如,在講授采購(gòu)人員預(yù)借差旅費(fèi)的業(yè)務(wù)時(shí),可以設(shè)定采購(gòu)人員、審批領(lǐng)導(dǎo)、出納、會(huì)計(jì)人員等不同角色,讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì),了解會(huì)計(jì)憑證的傳遞、企業(yè)內(nèi)部控制制度等,令學(xué)生在“玩樂(lè)”中輕松地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、增長(zhǎng)實(shí)際技能。

　　2.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

　　“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)專業(yè)重要的核心課程,其主要教學(xué)目的是使學(xué)生深入了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論框架和規(guī)范體系;掌握企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體處理方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法。該門課程實(shí)務(wù)性很強(qiáng),涵蓋了從事會(huì)計(jì)核算工作所必需的主要理論和技能。因此,這門課程應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生處理會(huì)計(jì)問(wèn)題的實(shí)際工作能力,包括職業(yè)敏感性、職業(yè)判斷能力和綜合分析能力等,為學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　該課程應(yīng)開(kāi)展的配套實(shí)踐教學(xué)形式為:

　　(1)同步實(shí)訓(xùn)。相對(duì)于“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程,“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是有一定難度的。其同步實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)踐性強(qiáng)的問(wèn)題展開(kāi)設(shè)計(jì),包括存貨計(jì)價(jià)、長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算、流轉(zhuǎn)稅稅務(wù)會(huì)計(jì)處理、股東權(quán)益的會(huì)計(jì)處理、收入的確認(rèn)與計(jì)量、所得稅會(huì)計(jì)和現(xiàn)金流量表的編制等等。比如,對(duì)長(zhǎng)期股權(quán)投資核算的同步實(shí)訓(xùn),可以設(shè)計(jì)、提供股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓交割單、年度股東大會(huì)決議公告、公司年度財(cái)務(wù)報(bào)告等多項(xiàng)相關(guān)原始憑證和法定依據(jù),讓學(xué)生接觸、分析、運(yùn)用這些實(shí)務(wù)中真實(shí)記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的相關(guān)憑證,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原始憑證進(jìn)行職業(yè)判斷和會(huì)計(jì)處理的能力,貼近實(shí)務(wù),增強(qiáng)真實(shí)感。學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中掌握了長(zhǎng)期股權(quán)投資的初始和后續(xù)計(jì)量方法,給教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題增加了趣味性,同時(shí)增加了學(xué)生的成就感。有條件的院�？梢岳�用計(jì)算機(jī)將同步實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成可供學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及個(gè)人學(xué)習(xí)情況自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目群,并配備多媒體實(shí)習(xí)指導(dǎo)課件及自動(dòng)閱卷評(píng)分功能,使師生及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。目前,“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料基本上是各校自行開(kāi)發(fā)的。在時(shí)間安排上應(yīng)根據(jù)進(jìn)度與課程同步,其實(shí)訓(xùn)成績(jī)應(yīng)單獨(dú)考核。

　　(2)案例分析。案例分析是一種融合啟發(fā)式、互動(dòng)式和探究式的實(shí)踐教學(xué)方法,其目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能,著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合及綜合運(yùn)用的能力;同時(shí),在討論中拓寬了學(xué)生的思路與視野,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　由于“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”較強(qiáng)的務(wù)實(shí)性,其每章對(duì)應(yīng)內(nèi)容均應(yīng)分析討論一至兩個(gè)相關(guān)案例。該課程的教學(xué)案例比較容易取得,有的.教材自身就附有配套案例;也可以自行開(kāi)發(fā),或選用專門的案例分析教材。案例教學(xué)應(yīng)該與課堂教學(xué)同步,成績(jī)可以單獨(dú)考核,也可以作為這門課程的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行考核。

　　(3)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)是在校內(nèi)進(jìn)行的以企業(yè)的一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)及相關(guān)資料為基礎(chǔ),通過(guò)編制一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表,模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐教學(xué)形式�！爸屑�(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”詳細(xì)地闡述了企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法,課程結(jié)束后學(xué)生已具備一定的理論知識(shí)和實(shí)踐技能,通過(guò)完成一套模擬實(shí)習(xí)資料,進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程有清晰、直觀的了解,同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)應(yīng)該手工與電算化并行,結(jié)果進(jìn)行相互驗(yàn)證,使學(xué)生清楚各會(huì)計(jì)程序之間的相互聯(lián)系。該課程的模擬實(shí)習(xí)資料可以選用以上市公司為題材編寫(xiě)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材(商品流通行業(yè)或服務(wù)行業(yè)均可)。時(shí)間應(yīng)安排在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程結(jié)束后的下一個(gè)學(xué)期,成績(jī)應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行考核。

　　3.成本會(huì)計(jì)

　　“成本會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)學(xué)科的一個(gè)重要分支。其主要教學(xué)目的是使學(xué)生熟悉企業(yè)成本計(jì)算的方法、成本計(jì)劃與控制、成本報(bào)表編制與分析、戰(zhàn)略成本管理等。

　　該課程應(yīng)開(kāi)展的配套實(shí)踐教學(xué)形式為:

　　(1)同步實(shí)訓(xùn)。成本會(huì)計(jì)的同步實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括:輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品計(jì)算的品種法、分步法、分批法等。通過(guò)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生接觸各種成本計(jì)算單據(jù),了解成本核算流程,掌握各種費(fèi)用的歸集和分配方法,并對(duì)不同成本核算方法進(jìn)行應(yīng)用,使其對(duì)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的難點(diǎn)、重點(diǎn)及特點(diǎn)有個(gè)直觀了解。該課程相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料多為各院校自行開(kāi)發(fā),時(shí)間安排上可根據(jù)進(jìn)度靈活處理。實(shí)訓(xùn)成績(jī)應(yīng)單獨(dú)考核。

　　(2)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。“成本會(huì)計(jì)”課程結(jié)束后,應(yīng)安排學(xué)生完成一套工業(yè)企業(yè)模擬實(shí)習(xí)資料,以對(duì)全套成本核算流程進(jìn)行完整演練。該課程的模擬實(shí)習(xí)資料可以選用以工業(yè)企業(yè)為例編寫(xiě)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。時(shí)間安排在課程結(jié)束后的下一個(gè)學(xué)期,成績(jī)應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行考核。

　　(二)建議開(kāi)展配套實(shí)踐教學(xué)的課程

　　以下課程的配套實(shí)踐教學(xué)形式各院校可以根據(jù)自身的教學(xué)要求決定是否采用。

　　“財(cái)務(wù)管理”課程通過(guò)案例分析可以使學(xué)生了解財(cái)務(wù)信息的收集、選擇、分析的過(guò)程,理解財(cái)務(wù)管理的基本理論,掌握財(cái)務(wù)分析的基本方法和基本技能。

　　“審計(jì)學(xué)”課程通過(guò)同步實(shí)訓(xùn)、案例分析可以使學(xué)生熟悉和掌握審計(jì)程序和方法實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。

　　“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程通過(guò)同步實(shí)訓(xùn)、案例分析可以使學(xué)生掌握特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法,熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及運(yùn)用國(guó)際會(huì)計(jì)慣例處理復(fù)雜會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的方法。

　　“國(guó)際會(huì)計(jì)”課程通過(guò)同步實(shí)訓(xùn)、案例分析可以使學(xué)生了解世界主要國(guó)家的會(huì)計(jì)模式、國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的一些前沿問(wèn)題,以及財(cái)務(wù)報(bào)告披露的國(guó)際差異和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的稅收問(wèn)題等內(nèi)容。

　　(三)應(yīng)開(kāi)展的、與課程無(wú)配套關(guān)系的實(shí)踐教學(xué)

　　1.公司實(shí)習(xí)

　　公司實(shí)習(xí)是指直接讓學(xué)生到實(shí)習(xí)單位或校外實(shí)習(xí)基地參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐教學(xué)形式。公司實(shí)習(xí)在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中具有專業(yè)性和高度綜合性,可以使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中了解、熟悉專業(yè)操作和工作流程,是其他各種實(shí)踐教學(xué)形式無(wú)法替代的。通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生可以直觀地感受會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作的意義,培養(yǎng)學(xué)生各種職業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力,為今后順利走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

　　公司實(shí)習(xí)是與課程無(wú)配套關(guān)系的實(shí)踐教學(xué)方式,應(yīng)在所有的專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行,一般安排在第七學(xué)期結(jié)束后的寒假或第六學(xué)期結(jié)束后的暑假進(jìn)行。實(shí)習(xí)結(jié)束,要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告,實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)結(jié)合報(bào)告內(nèi)容及其在實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地的表現(xiàn)單獨(dú)進(jìn)行考核。

　　2.實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)

　　實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)是指在校內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室完成的綜合性實(shí)習(xí),一般可采用ERP模式模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理、客戶關(guān)系管理等日常經(jīng)營(yíng)流程。與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)相比,從深度上講,除了基本業(yè)務(wù),還應(yīng)涉及特殊業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理,如租賃業(yè)務(wù)、債務(wù)重組業(yè)務(wù)、合并業(yè)務(wù)等;從廣度上講,不僅局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),還應(yīng)將審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、稅法等多門課程及學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了拓展和提升,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生完成所有專業(yè)課程后進(jìn)行,實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)該單獨(dú)考核。

　　除了上述幾種主要實(shí)踐形式,學(xué)校還可以根據(jù)自身需要采取社會(huì)調(diào)查、參觀等其他形式進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

　　構(gòu)建科學(xué)、成熟的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是完善我國(guó)會(huì)計(jì)理論,保障會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn),加速會(huì)計(jì)教育改革進(jìn)程的重要問(wèn)題,這還需要更多的理論及教育工作者的不斷探討和深入研究,以期盡早形成科學(xué)、權(quán)威的結(jié)論,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范和指導(dǎo)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 王國(guó)付.普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考與建議[J].財(cái)會(huì)研究,20xx.12.

　　[2] 張妙弟,江小明.大眾化教育背景下應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)體系的改革與建設(shè)[J].中國(guó)高教研究,20xx.1.

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　　[5] 胡克瓊,楊侃.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及建議[J].財(cái)會(huì)月刊(綜合),20xx.10.

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文11

　　摘要：謹(jǐn)慎性原則在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用領(lǐng)域主要包括計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、對(duì)收入標(biāo)準(zhǔn)的確認(rèn)、對(duì)或有事項(xiàng)的處理等方面。但目前該原則運(yùn)用中存在不足，今后應(yīng)采取改進(jìn)和完善對(duì)策，緩解與其它原則間的沖突、提高相關(guān)條款可操作性、增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)、重視審計(jì)監(jiān)督和內(nèi)在約束，并與會(huì)計(jì)信息充分披露結(jié)合。

　　關(guān)鍵詞：謹(jǐn)慎性原則;審計(jì)監(jiān)督;信息披露;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

　　《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》在會(huì)計(jì)制度當(dāng)中，對(duì)謹(jǐn)慎性原則做了相應(yīng)規(guī)定，并且該原則在企業(yè)會(huì)計(jì)中也得到應(yīng)用。但在應(yīng)用過(guò)程中需要嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)范要求，以降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)及有效，為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理工作提供參考和依據(jù)。但目前其應(yīng)用存在不足，今后應(yīng)采取改進(jìn)和完善對(duì)策，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量提高。

　　一、謹(jǐn)慎性原則在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用領(lǐng)域

　　謹(jǐn)慎性原則要求在有幾種會(huì)計(jì)處理方法和程序可選擇時(shí)，應(yīng)該綜合考慮各種方法的利與弊，選擇產(chǎn)生影響最小的方法和程序處理會(huì)計(jì)問(wèn)題。合理核算可能發(fā)生的損失和費(fèi)用，降低企業(yè)負(fù)債和費(fèi)用，推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)水平提高，為企業(yè)運(yùn)行發(fā)展創(chuàng)造條件，該原則的應(yīng)用領(lǐng)域包括以下方面。

　　(1)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

　　企業(yè)應(yīng)該定期全面檢查各項(xiàng)資產(chǎn)，對(duì)資產(chǎn)可能發(fā)生的損失進(jìn)行預(yù)測(cè)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中存在各種風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也面臨不確定性因素，因而在會(huì)計(jì)核算時(shí)要遵循謹(jǐn)慎性原則，即使在面臨不確定性因素時(shí)仍然要保持謹(jǐn)慎態(tài)度，對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和可能帶來(lái)的損失進(jìn)行評(píng)估，以謹(jǐn)慎性原則為指導(dǎo)，不高估或低估其影響，保證評(píng)價(jià)的真實(shí)合理。另外該原則還能避免資產(chǎn)和利潤(rùn)虛增，保證企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料的真實(shí)與可靠。

　　(2)對(duì)收入標(biāo)準(zhǔn)的確認(rèn)

　　營(yíng)業(yè)收入是反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的重要標(biāo)準(zhǔn)，為促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)決策的正確性，要落實(shí)謹(jǐn)慎性原則，準(zhǔn)確計(jì)量收入準(zhǔn)確性，確保企業(yè)利潤(rùn)真實(shí)。為企業(yè)做出正確的財(cái)務(wù)決策提供參考和依據(jù)，并有效壓縮應(yīng)收賬款規(guī)模，制止高估收入，虛計(jì)利潤(rùn)等情況發(fā)生。

　　(3)對(duì)或有事項(xiàng)的處理

　　或有事項(xiàng)是指過(guò)去的交易或事項(xiàng)形成的一種狀態(tài)，結(jié)果須通過(guò)未來(lái)不確定性事項(xiàng)予以確定和證實(shí)。常見(jiàn)或有事項(xiàng)包括票據(jù)背書(shū)轉(zhuǎn)讓、未決訴訟、產(chǎn)品質(zhì)量保證等，其結(jié)果發(fā)生具有不確定性特征，并且不能由企業(yè)控制。為盡量降低這些事項(xiàng)給企業(yè)帶來(lái)的損失，實(shí)際處理工作中應(yīng)該堅(jiān)持謹(jǐn)慎性原則，以取得更好效果，推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和企業(yè)各項(xiàng)工作順利發(fā)展。

　　二、謹(jǐn)慎性原則在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用問(wèn)題

　　謹(jǐn)慎性原則運(yùn)用能保證會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，減少甚至避免謊報(bào)虛報(bào)資產(chǎn)情況發(fā)生，有利于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作水平提高，但目前其運(yùn)用過(guò)程中存在一些不足。

　　(1)與其它會(huì)計(jì)原則沖突

　　謹(jǐn)慎性原則在具體應(yīng)用中，存在與其他原則相沖突的情況。主要表現(xiàn)為與客觀性原則沖突;與權(quán)責(zé)發(fā)生制、配比原則沖突;與歷史成本原則沖突;與可比性、一致性原則沖突等。由于存在這些問(wèn)題，導(dǎo)致謹(jǐn)慎性原則的作用未能充分發(fā)揮，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作順利開(kāi)展也帶來(lái)不利影響。

　　(2)原則的可操作性不強(qiáng)

　　新會(huì)計(jì)制度中很多地方要求應(yīng)用謹(jǐn)慎性原則，但沒(méi)有給出具體操作方法，影響人們具體操作和各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。例如，新制度規(guī)定企業(yè)確認(rèn)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備時(shí)，需取得市價(jià)、可變現(xiàn)凈值、可回收金額等數(shù)據(jù)資料，但這些數(shù)值取得通常要依靠財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者的主觀判斷，難以準(zhǔn)確計(jì)算，也影響管理決策工作有效開(kāi)展。

　　(3)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)偏低

　　對(duì)可能發(fā)生的損失，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作等，都離不開(kāi)高素質(zhì)工作人員的判斷。但目前普遍存在的問(wèn)題是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)偏低，雖然會(huì)計(jì)業(yè)取得較快發(fā)展，但一些會(huì)計(jì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)跟不上，未能正確應(yīng)用會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則，對(duì)謹(jǐn)慎性原則了解不足，甚至存在濫用現(xiàn)象，制約工作水平提升。

　　三、謹(jǐn)慎性原則在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用對(duì)策

　　為應(yīng)對(duì)存在的問(wèn)題與不足，推動(dòng)謹(jǐn)慎性原則更為有效運(yùn)營(yíng)，為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作水平提高創(chuàng)造便利，今后應(yīng)采取以下完善對(duì)策。

　　(1)緩解與其它原則間的沖突

　　嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)確，真實(shí)客觀原則居會(huì)計(jì)所有原則之首，謹(jǐn)慎性原則貫徹時(shí)也要遵循真實(shí)客觀原則，在此基礎(chǔ)上將其貫徹落實(shí)。當(dāng)與權(quán)責(zé)發(fā)生制、配比原則沖突時(shí)，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不確定性而定，進(jìn)行綜合考慮，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作水平。當(dāng)與重要性原則沖突時(shí)，如果涉及金額較大，在不違背重要性原則的前提下用好謹(jǐn)慎性原則，當(dāng)涉及金額較小，可優(yōu)先考慮謹(jǐn)慎原則。另外在信息披露時(shí)要說(shuō)明謹(jǐn)慎性原則的應(yīng)用時(shí)間、范圍、程序等，有效協(xié)調(diào)與其他原則的沖突。

　　(2)提高相關(guān)條款的可操作性

　　提高謹(jǐn)慎性原則相關(guān)條款規(guī)范程序，制定和實(shí)施具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則， 更好指導(dǎo)日常行動(dòng)。例如，對(duì)“可變現(xiàn)凈值”的確定問(wèn)題，規(guī)定具有可操作性的.具體標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作。對(duì)謹(jǐn)慎性原則應(yīng)用做出適當(dāng)約束，減少人為主觀性和隨意性。例如在“成本和市場(chǎng)孰低法”中，可將“預(yù)期銷售價(jià)格下降，制成和銷售存貨成本將增加”作為前提，并規(guī)定存貨的市價(jià)只能在一個(gè)有上下限范圍內(nèi)應(yīng)用，更好發(fā)揮規(guī)范和引導(dǎo)作用，有效指導(dǎo)具體操作。

　　(3)增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)

　　加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員管理培訓(xùn)，要求他們把握好謹(jǐn)慎性原則的度。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳，應(yīng)用好會(huì)計(jì)政策和專業(yè)知識(shí)，提高他們的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。轉(zhuǎn)變思想觀念，做好判斷工作，對(duì)不確定性、可選擇性判斷時(shí)力求客觀、公正，有效指導(dǎo)會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作開(kāi)展。

　　(4)重視審計(jì)監(jiān)督和內(nèi)在約束

　　加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，避免曲解和濫用謹(jǐn)慎性原則。強(qiáng)化內(nèi)在約束機(jī)制，提高工作人員職業(yè)道德，使該原則有效應(yīng)用，防止虛列成本，隨意改變會(huì)計(jì)方法事情發(fā)生，提高工作效果。

　　(5)與會(huì)計(jì)信息充分披露結(jié)合

　　謹(jǐn)慎性原則是對(duì)不確定性事件的判斷，表現(xiàn)為一系列會(huì)計(jì)處理方法，判斷方法不同，結(jié)果會(huì)有差異，影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理工作。因而該原則應(yīng)該與信息充分披露原則結(jié)合，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作水平提高。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　隨著會(huì)計(jì)制度的健全和完善，謹(jǐn)慎性原則會(huì)得到更為合理有效應(yīng)用。實(shí)際工作中應(yīng)該認(rèn)識(shí)存在的不足，有針對(duì)性的采取完善措施，為企業(yè)會(huì)計(jì)提供更為準(zhǔn)確、真實(shí)、有效的信息，提高會(huì)計(jì)和管理決策的準(zhǔn)確性，推動(dòng)企業(yè)更好更快發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文12

　　摘要：作為傳統(tǒng)技能型專業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意義重大。在分析高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了基于模塊化教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與策略。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模塊化

　　１高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　�。保�１高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度低

　　大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步較晚，無(wú)論從教學(xué)方面還是學(xué)生管理方面都不夠重視，教學(xué)投入嚴(yán)重不足，部分高職院校沒(méi)有專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，更沒(méi)有建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，多數(shù)學(xué)校只有就業(yè)指導(dǎo)中心，沒(méi)有成立創(chuàng)業(yè)中心。此外，在高職校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)文化氛圍比較貧乏，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、內(nèi)容缺乏了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)很少。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有形成制度性的指導(dǎo)，省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在學(xué)生中的宣傳不到位，學(xué)校沒(méi)有組織本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生的興趣和積極性沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，校園內(nèi)沒(méi)有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。

　　１．２專業(yè)特點(diǎn)使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)

　　會(huì)計(jì)職業(yè)有較強(qiáng)的專業(yè)性，客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)要求容易讓學(xué)生把“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)”的特質(zhì)理解為“按部就班，一成不變”，這在無(wú)形中會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立和興趣的培養(yǎng)。實(shí)際上，許多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿和想法，但由于專業(yè)特殊性，很難直接進(jìn)入企業(yè)從事會(huì)計(jì)相關(guān)崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐，容易出現(xiàn)理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)、專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)體驗(yàn)脫節(jié)等諸多方面問(wèn)題。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏敏銳度和勇于開(kāi)拓精神，會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果難以實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的鳳毛麟角。

　�。保�３高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、課程體系嚴(yán)重滯后

　　高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的教師，雙師型的教師很少，大多由輔導(dǎo)員或是公共課教師擔(dān)任，基本沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理不熟悉。他們雖然都是學(xué)歷、素質(zhì)較高的學(xué)生工作管理者，但由于沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理論知識(shí)，也沒(méi)有相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課更偏重于基本理論的介紹，而缺乏對(duì)學(xué)生切合實(shí)際的指導(dǎo)與建議。在學(xué)校層面，由于重視不夠，沒(méi)有系統(tǒng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)計(jì)劃，與企業(yè)的合作及社會(huì)資源利用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系相結(jié)合，使用的教材缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，甚至許多院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門課程，只把相關(guān)內(nèi)容作為就業(yè)指導(dǎo)課的一個(gè)章節(jié)進(jìn)行講解。

　　２基于模塊化教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與策略研究

　　２．１以模塊化教育理念為指導(dǎo)，建構(gòu)以會(huì)計(jì)專業(yè)課程為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

　　根據(jù)模塊化教學(xué)的內(nèi)涵及高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的崗位職業(yè)能力設(shè)定，可構(gòu)建如下“模塊化”課程體系：第一，基礎(chǔ)模塊。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，注重多學(xué)科間的相互滲透融合，將人文修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等不同學(xué)科的課程知識(shí)合理安排，形成結(jié)構(gòu)科學(xué)、內(nèi)容豐富、多元化的公共課基礎(chǔ)課程體系，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，專業(yè)課模塊。包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)必修課是講授從業(yè)必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能。專業(yè)選修課主要包括拓展學(xué)生專業(yè)相關(guān)知識(shí)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程。因此高職院校要優(yōu)化現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，一方面調(diào)合理安排專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。增加財(cái)務(wù)軟件上機(jī)操作、會(huì)計(jì)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)量。一方面可根據(jù)學(xué)校特色、區(qū)域特點(diǎn)增加專選課的數(shù)量，高職會(huì)計(jì)專業(yè)中可以開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《電子商務(wù)》等多種專選課。第三，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程模塊。就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了解自己的職業(yè)性格、職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中可以開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等基礎(chǔ)課：開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理》《ＥＲＰ沙盤實(shí)訓(xùn)》等選修課。

　　２．２通過(guò)模塊化教學(xué)，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

　　模塊化教學(xué)，師資力量是重要因素。教師如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特色、區(qū)域因素啟發(fā)式的設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施模塊教學(xué)的關(guān)鍵。因此，高職學(xué)校必須注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)其參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)校要積極聘請(qǐng)有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有管理理論的企業(yè)家、財(cái)務(wù)主管、成功創(chuàng)業(yè)者任兼職教師，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。教師要樹(shù)立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育內(nèi)容融合在一起，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校所在區(qū)域特點(diǎn)，深挖創(chuàng)業(yè)教育模塊化教學(xué)的關(guān)鍵因素，探索新的方法與途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的會(huì)計(jì)人才做出貢獻(xiàn)。

　�。玻�３以模塊化教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

　　會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)模塊教育實(shí)效性的重要因素，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。河北省自２０１２年起舉辦河北省青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，這項(xiàng)大賽鼓勵(lì)在校大學(xué)生參與，旨在激發(fā)河北各類青年人才創(chuàng)業(yè)熱情，展現(xiàn)青年創(chuàng)業(yè)風(fēng)采，如今已經(jīng)舉辦了五屆。在比賽中，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)中一個(gè)重要部分就是項(xiàng)目的.財(cái)務(wù)分析、融資計(jì)劃、投資回報(bào)，這部分需要有財(cái)務(wù)知識(shí)的人員進(jìn)行負(fù)責(zé)，所以許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，都會(huì)吸收會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加入。通過(guò)組織、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作精神，可以切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，事實(shí)也證明，許多參與了創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，經(jīng)過(guò)比賽的洗禮與專家的指導(dǎo)，最后也確實(shí)走上了創(chuàng)業(yè)的道路。此外，也可利用校內(nèi)實(shí)踐基地，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，邀請(qǐng)有長(zhǎng)期就業(yè)關(guān)系的企業(yè)，有校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)冠名贊助，請(qǐng)企業(yè)代表當(dāng)評(píng)委參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)模擬創(chuàng)業(yè)，制定創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)模擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等進(jìn)行理論政策宣講、科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、文藝演出、法律援助等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)、增進(jìn)閱歷、提升技能，為日后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　�。玻�４激發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)以模塊化教育理念

　　為指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育需要重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的增長(zhǎng)，不斷拓寬創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的渠道，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過(guò)成立創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)、定期的創(chuàng)業(yè)講座、團(tuán)體活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情感的體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行合理定位，要結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，能力愛(ài)好，拓展他們的多元化的職業(yè)能力。同時(shí)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，再整合不同專業(yè)學(xué)生的能力資源，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)合力優(yōu)勢(shì)，形成傳幫帶的良性循環(huán)機(jī)制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力。

　　３結(jié)語(yǔ)

　　在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為就業(yè)的新途徑。面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力劇增的大環(huán)境，模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育改革的探索。結(jié)合模塊化教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，融入到學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)中，融入到校園文化建設(shè)中，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，最終為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟新的路徑。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］趙晶，朱曉佳，侯榮新．構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究［Ｊ］．現(xiàn)代企業(yè)教育，２０１４，（１６）.

　　作者：李昕欣；趙曉毅；李愛(ài)東；高小姣；周學(xué)增；周炳臣；葛宏偉單位：河北水利電力學(xué)院

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文13

　　一、引言

　　1.研究背景

　　從中國(guó)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，一方面我國(guó)物質(zhì)資源比較匱乏，建設(shè)資金不足。但從另一角度來(lái)看，豐富的勞動(dòng)力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中巨大的財(cái)富，目前這些資源仍有待開(kāi)發(fā)。在企業(yè)的角度上，要想在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到比較好的發(fā)展，就必須擁有人才并且很好的管理人力資源，不僅要關(guān)注物質(zhì)資本的影響，更要關(guān)注人力資源。因此，我們更應(yīng)該加大對(duì)人力資源管理的相關(guān)理論研究力度，將人力資源管理作為企業(yè)乃至整個(gè)國(guó)家管理戰(zhàn)略具體實(shí)施中的重要組成部分。要想知道一個(gè)組織的知識(shí)創(chuàng)新能力對(duì)于組織的管理層級(jí)，以及運(yùn)營(yíng)效率的影響，就要求人力資源管理者將人力資源的價(jià)值以具體數(shù)值進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。

　　2.研究意義

　　人力資源會(huì)計(jì)一詞產(chǎn)生，得益于科技的進(jìn)步與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。人力資源會(huì)計(jì)既屬于會(huì)計(jì)學(xué)又屬于人力資源管理學(xué)，它是兩門學(xué)科理論相互融合、相互滲透的結(jié)果。對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)而言，人力資源會(huì)計(jì)拓寬了它的廣度，使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論能在新的領(lǐng)域得到發(fā)展;對(duì)人力資源管理學(xué)而言，人力資源會(huì)計(jì)的出現(xiàn)使得人力資源會(huì)計(jì)信息能夠被量化，更好地進(jìn)行人力資源的管理，為其科學(xué)的分析管理提供了工具。在切入正題之前，本文花費(fèi)較大筆墨對(duì)人力資源會(huì)計(jì)相關(guān)理論的各種概念進(jìn)行分析，讓讀者對(duì)于人力資源理論的相關(guān)構(gòu)成，以及相關(guān)概念有個(gè)大概的了解;之后討論了我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)的運(yùn)用情況，分析我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)在應(yīng)用方面主要問(wèn)題;然后，針對(duì)第三部分分析出的問(wèn)題提出改善的思路，給出可行的建議;最后對(duì)人力資源會(huì)計(jì)的未來(lái)的趨勢(shì)做出展望，以期我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　二、人力資源會(huì)計(jì)概述

　　在會(huì)計(jì)工作中，人們一直對(duì)投入的物質(zhì)資本的核算很看重，為了更好的核算各類的物資資本，會(huì)計(jì)工作者也在時(shí)刻進(jìn)行優(yōu)化改善與發(fā)展，卻往往忽略人力資產(chǎn)這種難以量化的資產(chǎn)。如今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的馬車不斷向前，我們漸漸意識(shí)到，一個(gè)企業(yè)組織要想得到良好的經(jīng)營(yíng)效果，并獲得長(zhǎng)期的發(fā)展，不能只是依靠物資材料的投入，人力資源也是十分關(guān)鍵的因素，甚至可以說(shuō)是決定性因素，理解人力資源會(huì)計(jì)理論具有重要的意義。下面，筆者帶著大家從人力資源、人力資產(chǎn)、人力資本三個(gè)基礎(chǔ)概念介紹及其特征分析入手，并整理出人力資源會(huì)計(jì)的基本理論，讓大家能全面了解人力資源會(huì)計(jì)體系理論。

　　1.人力資源會(huì)計(jì)的定義

　　對(duì)于人力資源會(huì)計(jì)，有如下幾種主流的解釋：弗蘭霍爾茨認(rèn)為“人力資源會(huì)計(jì)是把人的成本和價(jià)值作為組織的資源進(jìn)行計(jì)量和報(bào)告”;美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的定義是“人力資源會(huì)計(jì)是鑒別和計(jì)量有關(guān)人力資源的信息，并溝通這種信息給有關(guān)利害關(guān)系的當(dāng)事人的程序”;日本會(huì)計(jì)學(xué)者若杉明對(duì)人力資源會(huì)計(jì)的定義：“人力資源會(huì)計(jì)通過(guò)會(huì)計(jì)的方法和跨學(xué)科領(lǐng)域的方法，測(cè)定和報(bào)告有關(guān)人力資源會(huì)計(jì)的信息，以提供給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者及其利害相關(guān)者使用”為了方便之后的研究，筆者簡(jiǎn)單地將人力資源會(huì)計(jì)定義為供企業(yè)利害相關(guān)者使用的，將人力資源信息通過(guò)量化的方式確認(rèn)、計(jì)量，以及核算的會(huì)計(jì)方法。

　　2.相關(guān)的概念釋義

　　(1)人力資源。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇里，資源是指那些投入生產(chǎn)并能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的所有要素，包括人力資源、物質(zhì)資源兩大類。就企業(yè)而言，人力資源的價(jià)值在其各個(gè)方面都能體現(xiàn)，人力資源價(jià)值發(fā)揮的好壞，對(duì)企業(yè)的生存以及發(fā)展都具有決定性影響。人力資源也是企業(yè)各種生產(chǎn)要素中最有可變空間的要素。為了方便研究，我們將人力資源分為狹義人力資源，即在企業(yè)層面上的人力資源，指企業(yè)內(nèi)部所有員工所具備的為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供實(shí)際經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的技能水平、知識(shí)水平和創(chuàng)造力水平的總和;另一種便是廣義人力資源，是指社會(huì)活動(dòng)中，蘊(yùn)含在勞動(dòng)者身上的所有能力的總和。而被大家普遍所了解的人力資源會(huì)計(jì)正是狹義的人力資源，也是本文所研究的對(duì)象。

　　(2)人力資產(chǎn)。對(duì)于人力資產(chǎn)的解釋，首先要從資產(chǎn)上說(shuō)明，人力資產(chǎn)具有一般物質(zhì)資產(chǎn)的普遍特征，即人力資產(chǎn)是企業(yè)為取得經(jīng)濟(jì)利益而持有的資產(chǎn)，能在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)為企業(yè)帶來(lái)收益。然后再去考慮人力資產(chǎn)的其他特性，第一，人力資產(chǎn)的排他性，即勞動(dòng)者在勞動(dòng)期間其勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值屬于企業(yè)，強(qiáng)調(diào)了企業(yè)的控制權(quán)利;第二，人力資產(chǎn)的時(shí)效性，勞動(dòng)者的勞動(dòng)資產(chǎn)在其屬于企業(yè)約制范圍內(nèi)才歸企業(yè)所有，即人力資源不可能永遠(yuǎn)歸企業(yè)所有;第三，人力資產(chǎn)的可計(jì)量性，將狹義上的人力資源稱為人力資產(chǎn)，則要求這類資源在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中能以貨幣計(jì)量的形式體現(xiàn)出其成本、價(jià)值、收益等。

　　(3)人力資本。人力資本是對(duì)于人力的投資而形成的，具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)利用對(duì)員工的教育、培訓(xùn)等方式，將資產(chǎn)價(jià)值凝結(jié)在員工身上，是員工所蘊(yùn)含的技能、知識(shí)，以及創(chuàng)造力的總和。人力資本是權(quán)益名詞，代表的是企業(yè)的所屬權(quán)，人力資本屬于投資人力的勞動(dòng)者，也就是說(shuō)企業(yè)內(nèi)部的員工可以作為企業(yè)的股東存在，并享受股東的各種權(quán)利。

　　三、我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)應(yīng)用存在的.主要問(wèn)題

　　目前，國(guó)內(nèi)人力資源會(huì)計(jì)在實(shí)踐應(yīng)用上還有待推進(jìn)，除了華為、華誼兄弟等大企業(yè)嘗試在企業(yè)管理中使用人力資源會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效果、生產(chǎn)效率等進(jìn)行計(jì)量，其他企業(yè)在這方面的應(yīng)用很少。即便是那些已經(jīng)采取人力資源會(huì)計(jì)進(jìn)行管理的公司，也是沒(méi)有很好地將人力資源會(huì)計(jì)融入企業(yè)管理中。由此可知，人力資源會(huì)計(jì)并沒(méi)有在我國(guó)企業(yè)中得到普遍應(yīng)用。根據(jù)相關(guān)資料顯示，中國(guó)人力資源會(huì)計(jì)現(xiàn)階段的應(yīng)用情況可總結(jié)為下述幾個(gè)方面：一是大多企業(yè)對(duì)于投入企業(yè)人力資源應(yīng)該視為人力資產(chǎn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)于人力資源的價(jià)值體現(xiàn)還只限于招股說(shuō)明或者財(cái)務(wù)報(bào)告中的附注等簡(jiǎn)要說(shuō)明。二是雖然我國(guó)許多會(huì)計(jì)學(xué)者在人力資源會(huì)計(jì)應(yīng)用問(wèn)題上下足了功夫，但在人力資源會(huì)計(jì)使用方法等方面的仍存在很大的分歧，使得其在實(shí)務(wù)方面沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，妨礙了人力資源會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作。三是我國(guó)人力資產(chǎn)開(kāi)發(fā)不夠充分，大多數(shù)員工的素質(zhì)，以及工作熱情仍處于較低的層次，對(duì)于合理的人力資源的管理問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠。四是企業(yè)的人才觀更多存在于書(shū)面或者口頭上，對(duì)于優(yōu)秀員工的潛力開(kāi)發(fā)不夠、對(duì)于人員的培訓(xùn)不夠，或者說(shuō)培訓(xùn)內(nèi)容，以及形式?jīng)]能夠讓公司員工得到較大提升。基于中國(guó)人力資源會(huì)計(jì)現(xiàn)階段的應(yīng)用情況，整理出我國(guó)在人力資源會(huì)計(jì)在應(yīng)用方面存在的主要問(wèn)題如下：

　　1.人力資源難以確認(rèn)與計(jì)量

　　確認(rèn)與計(jì)量作為人力資源會(huì)計(jì)中最核心最根本的問(wèn)題，一直困擾著人力資源會(huì)計(jì)的發(fā)展。由于人力資源本身的特殊性，對(duì)于其的確認(rèn)與計(jì)量會(huì)涉及到許多不確定的因素與條件，所以盡管提出了計(jì)量方法，但總的來(lái)看這些理論大相徑庭，更重要的是實(shí)踐運(yùn)用起來(lái)過(guò)于繁瑣。因此，至今人力資源會(huì)計(jì)未與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)真正融合，在實(shí)踐應(yīng)用中也處于尷尬的位置。

　　2.人力資源會(huì)計(jì)權(quán)益分配不明確

　　從權(quán)益分配上看，人力資源會(huì)計(jì)沒(méi)有明確界定勞動(dòng)者的權(quán)益。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)過(guò)程中，企業(yè)總會(huì)因?yàn)槿肆�資源的取得、維護(hù)、開(kāi)發(fā)而付出一些經(jīng)濟(jì)代價(jià)，有時(shí)也會(huì)將其中的某些支出資本化，這個(gè)時(shí)候，對(duì)于這些經(jīng)濟(jì)代價(jià)的確認(rèn)問(wèn)題總是有爭(zhēng)議。從投資者立場(chǎng)看似這些以付出支出為代價(jià)的資產(chǎn)應(yīng)屬于企業(yè)所有者，但用于人力資產(chǎn)上的支出恐怕不足以表明人力的歸屬。此外，隨著人力資本所有者加入到企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系中來(lái)，以企業(yè)物質(zhì)資本所有者為核心的理念也發(fā)生改變，產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)也發(fā)生了改變。勞動(dòng)者不僅是自我人力資源的所有者，還將享有剩余權(quán)益索取權(quán)。要想徹底激發(fā)員工的潛能，就必須很好地解決這個(gè)問(wèn)題。明確人力資源會(huì)計(jì)權(quán)益符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的要求，也是人力資源會(huì)計(jì)發(fā)展過(guò)程中必須直面的節(jié)點(diǎn)。

　　3.列報(bào)和信息披露對(duì)人力資源會(huì)計(jì)提出的要求

　　當(dāng)前，由于人力資源會(huì)計(jì)的研究還處于不夠成熟的階段，關(guān)于人力資源如何在會(huì)計(jì)報(bào)表中列示還缺乏一種統(tǒng)一的模式。會(huì)計(jì)報(bào)表要求體現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的完整性，所以也要求將人力資源信息列示其中，以向報(bào)表使用者提供明確完全的信息。然而，目前在大多數(shù)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表中，其列示的人力資源信息只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字，這無(wú)法滿足信息使用者的需要。如果人力資源的報(bào)告最終只通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)字，那么人力資源會(huì)計(jì)便失去了其存在的必要。因此，關(guān)于如何在會(huì)計(jì)報(bào)表中更多的披露人力資源會(huì)計(jì)信息的種種設(shè)想在這一現(xiàn)實(shí)情況下顯得兩難。

　　四、我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)完善的思路

　　在現(xiàn)階段人力資源會(huì)計(jì)的研究和應(yīng)用基礎(chǔ)上，針對(duì)出現(xiàn)的主要問(wèn)題，筆者給出完善的思路如下：

　　1.加大研究力度，為人力資源會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作提供支持

　　人力資源會(huì)計(jì)傳入我國(guó)已有三十幾年的時(shí)間，我國(guó)有許多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究，也取得了一定的收獲。但是就國(guó)內(nèi)整體人力資源會(huì)計(jì)理論研究現(xiàn)狀而言，仍存在沿用前人研究理論、沒(méi)有真正走出研究的怪圈，導(dǎo)致理論雖多卻缺乏具有權(quán)威說(shuō)服力的規(guī)范，存在許多研究的盲點(diǎn)，因此人力資源會(huì)計(jì)也難走向?qū)嶋H運(yùn)用。因此，要促進(jìn)人力資源會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展，必須強(qiáng)化人力資源會(huì)計(jì)的研究，并建立一個(gè)具有中國(guó)特色、符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的人力資源會(huì)計(jì)理論體系，以規(guī)范人力資源實(shí)務(wù)使用。

　　2.改進(jìn)會(huì)計(jì)計(jì)量方法，提出更合適有效的實(shí)行方法

　　目前存在的人力資源會(huì)計(jì)的計(jì)量方法具有一定的限制性，而且在操作性方面也存在問(wèn)題，因此我們應(yīng)不斷改進(jìn)現(xiàn)有的計(jì)量方法，完善其核算體系。人力資源價(jià)值是一種難以用貨幣來(lái)量化的特殊要素，這時(shí)候人們通常需要加入非貨幣化的計(jì)量手段來(lái)核算。將非貨幣計(jì)量結(jié)合到貨幣計(jì)量來(lái)核算人力資源價(jià)值，這樣就能夠比較準(zhǔn)確的知道人力資源的真實(shí)價(jià)值。在初始確認(rèn)方面，我國(guó)企業(yè)大多采用歷史成本來(lái)確認(rèn)價(jià)值，以人力資源剛進(jìn)入企業(yè)所消耗的招聘以及培訓(xùn)費(fèi)用為依據(jù)。但企業(yè)關(guān)鍵人員的人力資源價(jià)值確認(rèn)，不僅要參考招聘以及培訓(xùn)費(fèi)用，還因?qū)⑵渥鳛槠髽I(yè)的投資，計(jì)入資本項(xiàng)目。鑒于人力資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)在某些方面具有的相似性，人力資產(chǎn)的相關(guān)會(huì)計(jì)處理也可以參考無(wú)形資產(chǎn)的處理。

　　3.完善資本市場(chǎng)，對(duì)人力資源進(jìn)行市場(chǎng)定價(jià)

　　資本市場(chǎng)是企業(yè)融資的重要平臺(tái)，同時(shí)也是監(jiān)管與資本定價(jià)的重要工具。資本市場(chǎng)上資產(chǎn)的價(jià)格的形成往往取決于資本市場(chǎng)上供求雙方。在完善的資本市場(chǎng)內(nèi)，對(duì)于人力資源來(lái)說(shuō)，特別是企業(yè)家的人力資本的價(jià)值，也能通過(guò)資本市場(chǎng)供求雙方的博弈反映出來(lái)。因此，只有在完善的資本市場(chǎng)中，人力資源會(huì)計(jì)才能有實(shí)際使用的基礎(chǔ)，人力資源會(huì)計(jì)的計(jì)量難題才會(huì)有所突破。

　　4.加強(qiáng)法律建設(shè)，用法律的形式核定剩余權(quán)益的分配問(wèn)題

　　人力資源能對(duì)企業(yè)剩余權(quán)益進(jìn)行分配是建立在人力資本產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上的，分配制度要想有據(jù)可依，就必須有人力資本產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律�，F(xiàn)行的法律制度是建立在物權(quán)之上的，主要是對(duì)物質(zhì)資本的保護(hù)，而關(guān)于人力資本所有權(quán)的問(wèn)題的法律少之又少，在法律方面的界定更是模糊。完善的法律法規(guī)制度，可以更好地規(guī)劃各主體間的權(quán)利義務(wù)的關(guān)系，企業(yè)股東和人力資源之間的權(quán)益分配也更加明確。明確了權(quán)益分配問(wèn)題，在一定程度上能夠使人力資源發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更積極主動(dòng)的為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富。因此，加強(qiáng)人力資本產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律制度建設(shè)，為人力資源會(huì)計(jì)的應(yīng)用推行創(chuàng)造一個(gè)良好的法律環(huán)境，顯得尤其重要。

　　5.改進(jìn)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)報(bào)表，如實(shí)反映企業(yè)人力資源的信息

　　會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)反映出信息需求者所需的一切信息，如果人力資源信息未能反映在企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表中，那么企業(yè)的報(bào)表的真實(shí)性與準(zhǔn)確性將有待商榷。在資產(chǎn)負(fù)債表上，我們可增設(shè)一些科目對(duì)人力資源進(jìn)行核算，如“人力資產(chǎn)”、“人力資產(chǎn)攤銷”、“人力資產(chǎn)凈值”、“人力資本”等科目，并將“人力資產(chǎn)”置于“其他長(zhǎng)期資產(chǎn)”與“固定資產(chǎn)”之間，建立“物資資產(chǎn)+人力資產(chǎn)=物資權(quán)益+人力權(quán)益”的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。在利潤(rùn)表上，因?yàn)槿肆�資源的有關(guān)損益在其發(fā)生的時(shí)候已經(jīng)計(jì)入到管理費(fèi)用或者營(yíng)業(yè)外收支中，因此我們不用特意增加新的科目來(lái)反映人力資產(chǎn)的損益。在現(xiàn)金流量表上，可以在投資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量項(xiàng)目下增設(shè)科目，如企業(yè)取得、開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)人力資源的現(xiàn)金流出，以及由于人力資源而生成的現(xiàn)金流入。此外，我們應(yīng)在附注里面增加那些無(wú)法用數(shù)字說(shuō)明全部情況的人力資源信息，作為人力資源的補(bǔ)充說(shuō)明。

　　五、結(jié)論與展望

　　隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展量化核算人力資源的呼聲逐漸加大，人力資源會(huì)計(jì)應(yīng)勢(shì)而生。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算中未將人力資源的成本、投資，以及權(quán)益等問(wèn)題納入考慮范圍，給企業(yè)在人力資源管理帶來(lái)了諸多難題，而人力資源會(huì)計(jì)正是解決這些問(wèn)題的有效工具。但是，目前對(duì)于人力資源會(huì)計(jì)的研究仍存在一些盲區(qū)，阻礙了其在實(shí)務(wù)操作方面的發(fā)展。中國(guó)人力資源會(huì)計(jì)在實(shí)務(wù)操作方面一直都比較滯后，更是有待進(jìn)一步完善。人力資源會(huì)計(jì)的存在與發(fā)展對(duì)于企業(yè)，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有關(guān)鍵意義。雖然目前在人力資源會(huì)計(jì)研究方面仍存在許多問(wèn)題，人力資源會(huì)計(jì)在實(shí)務(wù)中也沒(méi)有得到充分運(yùn)用，但我們相信，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善、一代又一代學(xué)者對(duì)于人力資源會(huì)計(jì)理論的研究的深入，人力資源會(huì)計(jì)必定發(fā)展到更廣闊的平臺(tái)，在實(shí)踐中也能得到廣泛應(yīng)用，為企業(yè)甚至國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮作用。

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文14

　　經(jīng)濟(jì)法是公認(rèn)的工商類專業(yè)核心課程之一，但是其在會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的定位卻常常被忽視。經(jīng)濟(jì)法涉及到大量的企業(yè)或公司行為制度，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)它還有助于學(xué)生責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)以及道德意識(shí)的形成。在這個(gè)法治引領(lǐng)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的定位，勢(shì)在必行。本文以高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系為研究背景，在對(duì)經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行重新定位的基礎(chǔ)上，就其教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析。

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的法律意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)專業(yè)人才的要求也隨之增多。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，經(jīng)濟(jì)法被作為工商類專業(yè)的核心課程予以開(kāi)展，但是卻很少體現(xiàn)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系當(dāng)中。即使在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，部分教師涉及到了一定經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，然而所占整個(gè)體系教學(xué)的比例卻非常低。無(wú)論從專業(yè)的角度還是社會(huì)的角度，經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的低定位，都難以滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的重新定位迫在眉睫，有關(guān)方面的研究備受關(guān)注。

　　1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中經(jīng)濟(jì)法的重新定位

　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中經(jīng)濟(jì)法的重新定位，以現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ)依據(jù)，旨在滿足當(dāng)前的教育優(yōu)化與發(fā)展需求。具體而言，高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中經(jīng)濟(jì)法的重新定位，應(yīng)實(shí)現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.1 體現(xiàn)誠(chéng)信教育

　　誠(chéng)信是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，并獲得發(fā)展的基本要素。尤其是在這個(gè)信息多元的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的誠(chéng)信素質(zhì)水平提出了越來(lái)越高的要求。高職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地之一，必須要重視和加強(qiáng)誠(chéng)信教育。經(jīng)濟(jì)法是我國(guó)法制建設(shè)的重要成果之一，對(duì)參與各主體所享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)進(jìn)行了規(guī)定，有效保障了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的穩(wěn)定性。經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的滲透，不單單是宣傳法律知識(shí)，其價(jià)值還應(yīng)定為在誠(chéng)信教育上，為思想道德教育提供補(bǔ)充服務(wù)。在高職院校的教育實(shí)踐過(guò)程中，思想政治是會(huì)計(jì)專業(yè)體系中不可或缺的一部分，它主要引導(dǎo)學(xué)生形成主觀意識(shí)、轉(zhuǎn)變思想、明確價(jià)值，其功能及價(jià)值的發(fā)揮更多的是依賴學(xué)生自主行為。而經(jīng)濟(jì)法具有很強(qiáng)的威嚴(yán)性，它是我國(guó)規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的重要手段。經(jīng)濟(jì)法在會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的體現(xiàn)，向?qū)W生展示了錯(cuò)誤行為所要承擔(dān)的后果，具有一定的威懾作用，與思想政治教育形成一體，對(duì)提升學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)意義非常。

　　1.2 提升綜合素養(yǎng)

　　素質(zhì)教育背景下，高職教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)濟(jì)法關(guān)聯(lián)的內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)體系核心課程之間存在著緊密的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能作用顯著。例如，未來(lái)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要領(lǐng)域是企業(yè)或公司，而經(jīng)濟(jì)法中涉及的大量企業(yè)、公司法律制度內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深入地掌握他們運(yùn)行規(guī)則的同時(shí)，還使之了解到違法人員所應(yīng)承擔(dān)的.責(zé)任，從而有效地規(guī)范了其會(huì)計(jì)行為。此外，我國(guó)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)法治的國(guó)家，對(duì)公民的法律意識(shí)和法律素質(zhì)提出了較高的要求。經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的滲透，應(yīng)定為于滿足社會(huì)主義建設(shè)需求，培養(yǎng)出更多專業(yè)型人才，使之成為合格的生力軍。目前，高職院校生源質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢(shì)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)匱乏的現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程迫在眉睫。因此，經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的定位，還應(yīng)滿足學(xué)生自身發(fā)展需求。

　　2 經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的教學(xué)實(shí)踐

　　作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了一下幾種經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的教學(xué)實(shí)踐建議，以供參考和借鑒。

　　2.1 優(yōu)化課程設(shè)置

　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中設(shè)置經(jīng)濟(jì)法課程，勢(shì)在必行。新時(shí)期，高職院校必須要深刻認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的功能和價(jià)值，明確其在會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的定位，并以此為依據(jù)，重塑目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)，作進(jìn)一步的細(xì)化。在會(huì)計(jì)業(yè)體系構(gòu)建的過(guò)程中，高職院校應(yīng)合理地配置經(jīng)濟(jì)法與其他學(xué)科之間的比例，并實(shí)現(xiàn)其滲透，將其內(nèi)化為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)課程教師應(yīng)該科學(xué)地分配時(shí)間，適當(dāng)?shù)夭迦虢?jīng)濟(jì)法教學(xué)部分，并創(chuàng)造相應(yīng)的情景，引發(fā)學(xué)生的自主思考，通過(guò)多種教學(xué)途徑，影響學(xué)生法律意識(shí)的形成，使之主動(dòng)遵守相關(guān)法律法規(guī)。

　　2.2 完善評(píng)價(jià)指標(biāo)

　　評(píng)價(jià)是完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系的基礎(chǔ)依據(jù)。新時(shí)期，高職院校應(yīng)秉持以人為本的思想理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，并制定出與之相匹配的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。具體而言，在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程中，高職院校不僅僅要考量他們的文化知識(shí)水平，還要對(duì)其綜合素養(yǎng)和能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)定，找出其中存在的不足或問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練。其中，文化知識(shí)水平考量同時(shí)涉及專業(yè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)法知識(shí)兩個(gè)方面的內(nèi)容，評(píng)述學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解和掌握程度。除此之外，高職院校還應(yīng)建立一套相對(duì)完善的激勵(lì)機(jī)制，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生適度獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)廣大學(xué)子積極參與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，從而提高其實(shí)效。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的重新定位十分重要和必要。未來(lái)，各高職院校必須要重視經(jīng)濟(jì)法課程在會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的建設(shè)，從內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。由于個(gè)人能力有限，本文對(duì)經(jīng)濟(jì)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系中的重新定位研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注此項(xiàng)事業(yè)，全面剖析經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的作用和功能，并結(jié)合高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行重新定位，同時(shí)提出更多經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)實(shí)踐建議，從而完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)體系結(jié)構(gòu)。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文15

　　一、引言

　　目前會(huì)計(jì)為實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，構(gòu)建完整的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是必不可少的條件，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，也可以節(jié)約企業(yè)尋找可用人才的成本，使當(dāng)代會(huì)計(jì)學(xué)教育更好的為動(dòng)態(tài)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。一些院校在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中已經(jīng)探索和積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題亟待解決。

　　二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建的作用及重要性

　　構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)基地可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將平時(shí)教材上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于具體的工作中，更好的領(lǐng)悟會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，為其畢業(yè)后走上會(huì)計(jì)崗位打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。毋庸置疑，實(shí)習(xí)基地是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的重要起點(diǎn)，可以提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)，可以幫助學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境的約束和考驗(yàn)中得到鍛煉，更好的領(lǐng)悟課堂上老師傳授的知識(shí)點(diǎn)。其形成除了需要教師在平時(shí)的教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中不斷強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練外，更重要的是還需要受到實(shí)際工作環(huán)境的約束與鍛煉。

　　并且，構(gòu)建出完善的'實(shí)習(xí)基地也可以幫助企業(yè)選擇人才，讓在校的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生在設(shè)立在合作企業(yè)中的實(shí)習(xí)基地可以減少企業(yè)搜尋招聘會(huì)計(jì)人才的成本，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以較好地參與企業(yè)中的一些短期項(xiàng)目，實(shí)習(xí)中，企業(yè)也能仔細(xì)觀察有潛質(zhì)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)結(jié)束后留用所需人才，也減少了企業(yè)對(duì)新入職職員的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)成本。因此，建立高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地是一項(xiàng)雙贏工作，對(duì)滿足企業(yè)人才需求和高職學(xué)生的成長(zhǎng)都有極大益處。

　　三、目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建存在的問(wèn)題

　　為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)基地，可以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從業(yè)的綜合素質(zhì)，更好的為當(dāng)前社會(huì)培養(yǎng)高水平會(huì)計(jì)學(xué)人才。近些年，許多設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著手構(gòu)建校內(nèi)和校外的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，但就目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建情況人存在問(wèn)題和不足需要解決和改善。

　　首先，大多院校無(wú)法為會(huì)計(jì)學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供充足的經(jīng)費(fèi)，近年來(lái)，一些高校、高職院校以及社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消耗大量財(cái)力盲目擴(kuò)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并擴(kuò)大招生量，造成經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)基地構(gòu)建經(jīng)費(fèi)有限。因此，目前建立起的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用的硬件與軟件水平滯后，校內(nèi)實(shí)習(xí)使用的財(cái)務(wù)軟件等落后，校內(nèi)實(shí)習(xí)考核機(jī)制呆板，同時(shí)一些校內(nèi)實(shí)習(xí)基地配備的老師或培訓(xùn)師欠佳，多是在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的老師，自身沒(méi)有參與專業(yè)實(shí)踐和會(huì)計(jì)工作，造成完成校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地脫節(jié)，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)質(zhì)量。甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)走向就業(yè)崗位前只是編造了虛假實(shí)習(xí)經(jīng)歷，造成學(xué)生職業(yè)能力薄弱。

　　其次，由校外的實(shí)習(xí)基地來(lái)看，因會(huì)計(jì)工作自身的特殊性以及各實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)自身?xiàng)l件的限制，校外實(shí)習(xí)基地的工作人員和企業(yè)管理者對(duì)來(lái)企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生并不能提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，與院校合作態(tài)度并不端正，一些企業(yè)的財(cái)務(wù)人員為減少實(shí)習(xí)生專業(yè)能力差而對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)部門工作效率產(chǎn)生負(fù)面影響或引起一些不必要的問(wèn)題，往往只會(huì)將一些整理資料裝訂文件的簡(jiǎn)單工作分配給實(shí)習(xí)生，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性操作很少，影響實(shí)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量，造成校外的實(shí)習(xí)基地不能達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

　　四、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建實(shí)踐性措施

　　目前，我國(guó)的高校、高職院校以及社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地需要注意基地的實(shí)踐性與先進(jìn)性，適時(shí)改版使用的教材，在實(shí)踐性的培訓(xùn)中，建立系統(tǒng)的教學(xué)理念和培訓(xùn)體系，同時(shí)也需要呼吁政府出臺(tái)政策支持基地的完善，投資開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)、操作性能穩(wěn)定的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)軟件，更好的為社會(huì)輸出動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、崗位適應(yīng)性強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。

　　鑒于目前會(huì)計(jì)專業(yè)教育自身對(duì)構(gòu)建實(shí)習(xí)基地的資金有限的問(wèn)題，各院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)與校外的企事業(yè)單位合作，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)帶動(dòng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建，并且可以高效的利用院校自身的財(cái)務(wù)部門，各院校的財(cái)務(wù)部門工作人員的職業(yè)技能成熟又具備較多的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生與本學(xué)校的工作人員溝通更為方便快捷，且院校的財(cái)務(wù)部門辦公設(shè)施齊全，部門體系完善，是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的不二選擇。

　　構(gòu)建實(shí)習(xí)基地需要重視實(shí)習(xí)培訓(xùn)配備教師隊(duì)伍的建設(shè)，可從合作的企事業(yè)單位引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員到校內(nèi)培訓(xùn)基地進(jìn)行兼職培訓(xùn)，鼓勵(lì)在校的培訓(xùn)教室從事校外會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐或培訓(xùn)，充實(shí)豐富更新培訓(xùn)教師隊(duì)伍的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，為在校生提供更與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境接洽的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)課程。

　　為構(gòu)建更完善的實(shí)習(xí)基地，各會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)需要建設(shè)完備的管理制度，全面完善課程設(shè)計(jì)、教學(xué)體系、教材配備、進(jìn)度安排以及考核制度各個(gè)方面的管理制度，使校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)基地表里如一，能夠最大限度的發(fā)揮培訓(xùn)作用，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“零距離”接觸所學(xué)專業(yè)，更好的了解畢業(yè)后就業(yè)崗位的工作內(nèi)容，及時(shí)了解除教材上學(xué)來(lái)的理論知識(shí)之外，還需要自學(xué)自修哪些職業(yè)技能（如：計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，等），需考取怎樣的資質(zhì)證書(shū)。校內(nèi)校外的實(shí)習(xí)基地需要對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)成果嚴(yán)格把關(guān)，要構(gòu)建嚴(yán)格而完善的考核機(jī)制，不能僅憑幾頁(yè)紙的實(shí)習(xí)報(bào)告蒙混過(guò)關(guān)，確保實(shí)習(xí)培訓(xùn)“有血有肉”，保證實(shí)習(xí)期間的合理勞動(dòng)報(bào)酬、醫(yī)療保險(xiǎn)和安全保險(xiǎn)，建立完善的勞動(dòng)保障制度。

　　綜上所述，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機(jī)制，各院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以完善實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建，提高更優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)教育，為我國(guó)提供優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

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　　作者簡(jiǎn)介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理。

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