財務會計專業論文（精）
在日常學習和工作生活中，大家都經常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的財務會計專業論文，希望對大家有所幫助。
財務會計專業論文1
摘要：本文指出了高職院校會計專業文化建設的重要性，會計專業文化建設對學生形成規范的會計職業行為具有指導作用，從校企合作共建會計專業文化、課堂教學融入專業文化、加強實訓基地文化建設以及開展豐富多彩的會計文化活動等方面，探討了專業文化教育在會計專業人才培養中的具體做法。
關鍵詞：會計專業文化;高職院校;職業素養
高職院校以滿足企業對人才的需求為目標，培養具有高素質、高技能的高級應用型技術人才和管理人才。高職院校的人才培養要求高職院校學生在畢業后能迅速地適應現代企業的管理理念和方法，以及適應現代企業文化。然而，在社會經濟發展中，會計人員必然不可避免的受到市場經濟環境中的各種誘惑。因此，企業在人員招聘中對應聘者的職業道德提出了更高的要求，明確指出會計人員要具備會計崗位的專業技能，還必須要具有良好的職業道德和職業素養。這就要求高職院校需構建具有職業特色的校園文化，專業也應該建設具有職業特點的專業文化，創新人才培養模式，加強職業道德教育。我國《會計法》《、企業會計制度》等把對會計人員的道德素質要求上升到法律法規的高度。因此，高職會計專業必須加強對專業文化的建設。會計專業文化建設是會計專業建設的一部分，指在會計人才培養過程中突出會計的職業特征和職業素養，主要應體現出會計的職業技能、職業道德、職業態度、職業人文素質。以會計職業道德為主線，圍繞專業培養目標對會計專業學生的價值觀、行為準則等方面進行熏陶，將會計專業文化培養與企業文化融合，使會計學生的文化素養與企業對會計人員的要求相一致，提升會計人才的培養質量，引導學生形成正確的從業思維方式和行為習慣，使會計人才的培養符合社會需求，能夠真正做到遵守會計準則“誠實守信，不”。
1校企合作共建專業，形成校企融合的專業文化
(1)會計專業人才培養要依托學校建立的校企合作工作站以及成立的會計專業建設指導委員會，校企人員共同商討制定會計專業人才培養方案，借鑒和吸納優秀企業文化，提煉先進的企業文化精髓，將其融入到專業培養目標和專業人才培養的素質要求中。(2)采用“三明治”式人才培養模式，工學交替，學生在校學習一定的理論基礎和專業技能后，有計劃地安排學生到企業認知實習、生產實習、頂崗實習。讓學生深入企業，在熟悉企業的整個生產經營過程中，接受企業的文化，通過企業人員現身說法，加強學生對團隊意識、責任意識、服務意識、敬業精神等方面的培養，打破以往單純灌輸的模式，讓學生切身感受企業的經營理念和行為方式，從而縮短職業院校課程與社會工作的距離。(3)優化課程體系，以企業調研和企業的崗位能力分析為基礎，將會計職業道德素養貫穿始終，工學結合，校企合作育人，共同構建課程體系、制定課程標準。明確會計專業學生的培養必須突出職業道德素質培養，會計專業的學生需具有較好的誠實守信、團隊合作、熟悉法律、堅持準則、不的職業意識。
2課堂教學融入專業文化，注重職業道德的培養
(1)會計專業的課堂教學在著重對學生的知識和技能培養的同時，也是專業文化建設的'主要渠道。教師在教學的各個環節中，進行知識講解時，應融入專業文化教育，貫穿會計職業道德的知識。使學生在學習處理各項經濟業務的過程中，明確我國的《企業會計準則》和相關的會計法律法規有哪些規定、哪些行為是正確的，哪些行為是違法的。培養學生良好的思維習慣，遵守準則，真實反映各項具體經濟業務，嚴格按正確行為的法律法規進行賬務處理，抵制錯誤的違法行為。(2)會計專業課程教學中，理論與實踐相結合，通過模擬企業經營、賬務處理程序，融入會計專業文化教育，注重會計專業理論知識學習的同時還要加強會計職業道德的教育。加強會計專業學生對企業管理環境的熟悉度，提高會計專業學生對企業文化感性認知水平，形成正確的價值觀和良好的職業操守，使會計專業學生樹立會計文化的價值觀、道德觀、法制觀。(3)教學過程中建設專兼相結合的師資隊伍，一方面定期組織校內教師到企業進行參觀交流，與企業人員、一線會計人員進行面對面的交流或跟崗學習，切身感受企業的文化氛圍。另一方面，聘請企業會計、出納等經驗豐富的人員到學校兼課或開展講座，采取任務式的教學方式，指導學生學習理論知識和掌握操作技能。并且在教學過程中向會計專業學生系統的介紹企業經營哲學、經營理念以及企業核心價值觀，引導學生確立“誠實守信，不”的會計專業文化的精神內涵。
3建設具有教學、約束等功能的實訓基地文化
(1)高職院校人才的培養突出實踐技能的加強，實訓場所的文化建設，可以讓學生走進實訓室體驗到文化的要求。通過實訓室的文化標識界定實訓室的作用，實訓室中各類儀器設備的操作規程、操作圖紙等文化內容也起到了教學的功能。通過校企共建實訓基地，引進企業的先進管理理念和企業文化，營造良好的實訓環境，形成具有會計專業特色的專業文化，學生在實訓的過程中逐步形成積極認真的工作態度、嚴謹細致的工作作風和團結合作的工作精神等職業素養。(2)在會計專業的實訓場所的走廊等懸掛著名的會計師事務所、企業財務總監、總會計師、注冊會計師等的事跡照片介紹，以及違反財經紀律的警示圖片，讓學生可以領悟到會計職業的優秀榜樣的風范以及會計工作違規操作之后的嚴重后果，主要是給予學生精神上的一種強大推動力，使學生能夠積極向上，也對學生起到一定的約束作用，明白潛在的危險并加以約束。(3)實訓場地內，按照企業的崗位要求進行會計賬務處理程序的崗位分工，擺放辦公桌椅、辦公設備、文件柜等物品。實訓場所內通過張貼手工會計核算流程圖、電算化會計核算流程圖、納稅申報與稅務會計流程圖、財務審計流程圖等，這些文化內容可以增強學生的求知欲望，擴大知識視野，提高學習興趣，有助于樹立正確的學習目標。
4開展豐富多彩的第二課堂的會計文化活動
(1)會計專業的文化建設可以與開展豐富的課外活動相結合，以課外文化教育活動為主要形式。經常組織各種會計知識競賽、會計手工賬務處理技能大賽、財務決策大賽、珠算比賽、點鈔大賽、會計電算化比賽等賽事。通過第二課堂形式多樣的活動彌補會計課堂文化教育的不足，豐富會計專業學生的課余生活，激勵、引導學生的會計行為，構建和諧的校園會計文化環境，讓學生在參與活動的過程中進行會計文化熏陶。(2)成立由學生組成的會計協會，聘請專業教師進行指導，由會計協會組織開展形式多樣的活動，如利用微信、APP等進行會計文化宣傳，在數字生活中也能體會到會計文化的正能量，使會計職業道德和素養要求盡可能通過開發更多的課外活動，使會計文化教育生動活潑，寓教于樂，又能對學生有所啟迪，養成良好的職業道德。會計專業文化建設是高職院校優秀校園文化建設的一個重要組成部分，在會計專業的日常教學中需要加強重視，校企合作共建會計專業文化并在會計人才培養方案、專業課程體系設置、專業師資隊伍建設等方面加以融合，培養具有誠實守信、嚴謹細致、認真仔細的會計專業人員。
作者:劉希玲 單位:廣西機電職業技術學院工商管理系
參考文獻
[1]葛杰.財經類職業院校會計專業文化與企業文化的融合——以徐州財經高等職業技術學校為例[J].會計師,20xx(1).
[2]劉玉梅.高職院校會計專業文化建設探析[J].遼寧經濟,20xx(10).
[3]任高飛.高校會計專業學生會計文化建設調查研究——以九江學院會計專業為例[J].教育現代化,20xx(6).
[4]潘玉琪.高職院校文化建設的途徑——以會計職業文化建設為例[J].東方企業文化,20xx(12).
[5]李坤,丁佟倩.關于高職院校會計專業加強專業文化教育的思考[J].職教通訊,20xx(3).
[6]李盼,符學龍.會計專業文化建設與職業素養培養研究[J].經營管理者,20xx(10).
財務會計專業論文2
摘要：本文從高職會計專業學生培養的特點出發，點評高職會計專業學生創業能力培養的必要性，分析會計專業學生創業的優劣勢，基于現有傳統的培養模式，探討全民創業新形勢下會計專業學生創業能力培養的途徑，在就業競爭越來越激烈的現狀下，高職會計專業實施學生創業能力培養具有十分重要的現實意義。
關鍵詞：高職會計專業；創業能力；途徑
一、高職會計專業學生培養的特點
不同于普通本科院校，高職院校作為高等職業教育的主體，其人才培養直接面向產業一線，以就業為導向，側重于培養具有實際操作職業能力的技術應用型人才。高職院校會計專業主要為社會培養財會崗位一線工作的技能操作型人才，培養過程中注重理論聯系實際，專業課程教學以學生職業能力的鍛煉為核心，在教授專業理論知識的同時，有針對性的實施適應未來就業崗位需求的實踐和案例教學，將“教、學、做”融為一體[1]，培養學生良好的實際操作能力和終身學習的能力，促進學生職業能力的發展。其宗旨是通過在校期間的專業理論和應用技能相結合的教育，使學生不但掌握專業的基礎理論知識，而且具備一定的會計專業領域實際工作所需的基本技能，滿足生產、建設、管理和服務一線需要的技能要求。這種從市場的實際需求出發，以實用性為導向的培養方式，能夠極大地提高高職會計專業學生未來就業的競爭力。
二、高職會計專業學生創業能力培養的必要性
盡管高職會計專業的就業導向型人才培養一定程度上滿足企業的財會崗位人才需求，但由于社會發展十分迅速，日新月異，新型財會系統管理工具的出現和應用大大的提高了社會生產效率，會計基礎崗位有被削減甚至被新技術取代的趨勢，加之會計專業在各大高校的廣泛開設，新增就業人員越來越多，使得社會就業尤其是基礎操作型財會崗位就業形勢變得十分嚴峻。因此，高職會計專業學生在校期間創業素質，包括職業道德素質、知識和能力素質以及人文素質的培養十分必要，不但有利于學生專業知識的積累和企業運作綜合能力的鍛煉，增強學生就業競爭力，還能拓寬學生的職業選擇，為畢業后投身于創業浪潮打好基礎。
三、高職會計專業學生創業的優劣勢分析
實踐表明，企業特別是初創企業能否在激烈的市場競爭環境中不斷發展壯大，關鍵在于實行科學的財務管理[2]，在會計的基礎上，強調對資金在經營活動、籌資活動、投資活動、分配活動中的最優化運用。財務管理貫穿于創業的每個階段，是一切創業活動的首要前提，高職會計專業學生由于在校期間接受系統的專業課程學習和訓練，掌握會計和財務管理的基本知識，具備一定的會計和財務管理技能，在具體的創業過程中，財務管理觀念相對較強，能夠更好的對財務環節加以控制，優化財務管理過程，從而避免不必要的資金浪費，降低企業經營和財務危機發生的風險。然而，創業對創業者的綜合能力要求較高。一般來說，高職院校中會計專業學生由于在校所受教育的專業性和針對性，更多的會站在將來所可能從事的`財會崗位的角度進行思考問題，通常對商業模式、產品設計、業績目標達成、客戶需求體驗等全方位考慮往往不夠周全，思維局限性較大，這是制約會計專業學生創業成功的重要因素。與此同時，高職會計專業學生在培養的過程中，一方面容易將專業知識理論學習與實踐操作相割裂，另一方面，單一會計專業知識的浸染，學生知識的積淀片面化、教條化，無法將企業實際的業務操作流程與專業知識串聯起來，無法實現理實一體化的高度融合，無法很好的適應市場企業對人才綜合素質及能力的需求。四、高職會計專業學生創業能力培養的途徑自從20xx年國家號召“大眾創業、萬眾創新”，鼓勵全民創業已經被納入國家的重要議程，并已提升到國家戰略的高度，廣泛開展創業活動，培養優秀的創業者特別是針對大學生的創業教育對我國中國經濟提質增效升級具有特別重要的意義。高職院校會計專業培養學生的創業能力應該根據學生傳統的在校教育培養模式特點，綜合分析學生的優劣勢，從學生主觀素質和客觀條件出發，制定針對性和目標性強的系統的創業能力培養方案，主要包括以下幾個方面：
（一）培養創業意識
會計專業作為一門專業性強的學科，在校教育中，學生很容易陷入單一的專業課程的學習和專業相關的實踐訓練，從而導致對社會大勢發展狀況不夠了解。針對現階段我國經濟發展現實情況，國家提出鼓勵大學生創業的號召，為學生創業提供各種政策便利。學校應該定時開展形式與政策宣傳，營造敢于創業的氛圍，強調創業作為學生未來職業的一種選擇的重要意義，使學生在主觀上形成創業意愿。
（二）訓練心理素質
創業從來不是一件容易的事，對于會計專業學生來說由于受眾多制約因素的影響尤其如此。學校在開展專業知識教育的同時，還要重視對學生人文精神的培養，一方面能夠擴大學生的知識和認知視野，破除專業思維格局，另一方面能加強鍛煉學生的逆商，使其在逆境面前，形成良好的思維反應方式、堅強的意志力和擺脫困境的能力。
�。ㄈ┏珜髽I家創業精神
大學生創業要想成功首先要有企業家精神。創新是企業家精神的靈魂[3]，它既是一個過程，也是一個結果。創新貫穿于企業生產、采購、營銷、服務、技術研發、財務、人力資源管理等各個環節，不可一蹴而就，日積月累，方能有所突破。合作是企業家精神的精華。創業本質上是一項集體活動，對內只有充分搞好團隊協作，充分調動各成員的積極性，企業經營才能順暢。對外需要和各關聯單位形成合作共贏的關系，優勢互補，這樣才能建立長久牢靠的彼此信任的商業伙伴關系。具備良好的綜合素質是開展創業的前提，創業能力是決定創業能否成功的關鍵因素，主要是指創業者在能否在創業過程中恰到好處地運用所擁有的知識解決具體問題的能力，包括學習能力、溝通能力、領導能力以及決策能力等。高職院校針對會計專業學生創業能力培養，可以考慮基于現有的特色的會計專業教學方案和教學資源，通過以下幾個途徑具體實施：
（一）增加校內創業能力培養教學
現有的高職會計專業培養方案具有很強的就業性導向，主要著眼于教授學生的專業知識和培養學生動手能力，教學方式單一。在新形勢國家鼓勵創業的浪潮中，學校應該在傳統的教學中增加系統的創業教學內容，包括課堂創業知識的講授和課下創業實踐訓練。在課堂的教學案例中積極引進企業實操和運作流程大框架，幫助學生更加身臨其境的了解企業的會計應用。升級會計專業實訓，建設仿真企業工作環境的實訓室，改變現狀孤立的會計簡單實操，使學生在全模擬的企業工作環境下的進行會計運用實操訓練，從而增加學生真實企業情景的帶入感和體驗感。
�。ǘ╅_展雙向校企創業能力培養合作
校內會計專業實訓雖然一定程度上鍛煉了學生的操作能力，但實訓資料需要及時更新方能達到預期效果。國家一直鼓勵校企合作、產教融合、產學研用，高職院校應該緊跟政策風向，做好產教融合，尋求開放、互動的產學合作新型辦學模式，開展創業教育，一方面讓企業走進校內，把企業真賬、高新技術、環境建設引入到學校中，讓學生能夠近距離切身了解和使用最新的會計專業的系統和技術；另一方面，學校還應該創造條件，通過和企業共建共享生產性創業實訓基地，把學生帶出校門到企業一線，使學生置于真正的工作環境和崗位，在實際的工作場景下，培養學生處理相應問題的能力。
�。ㄈ┙M織和參加創業技能比賽
創業過程涉及管理、法律、財務、經濟等多方面的知識，通過組織高職會計專業學生參加企業模擬經營大賽，采取體驗式的互動方式能夠極大激發學生的學習各種知識的熱情，鍛煉學生全局觀念以及規劃能力。參賽者還能在大賽進行過程中充分挖掘和展現創業團隊領導力，科學決策力和風險承擔力，有助于學生自我識別創業者特征，評估自己的創業者潛力。
�。ㄋ模┳⒅貏摌I師資培養，打造創業教學示范
高職院校會計專業還要注重創業師資的建設，發現和培養一批既能進行傳統教學，又具有帶領學生開展創業教學潛力的“雙能”型教師，通過各項培訓，使教師免于陷入“專而不全”的格局限制，從而更好的進行創業特色教學，打造學生創業能力培養示范。
五、結論
機會只給有準備的人。高職會計專業學生在校期間實施創業能力的培養，不斷提高和完善學生綜合素質和能力，不但有助于增強學生未來行業就業的競爭力，還將一定程度上緩解社會就業難的困境，學校應該利用現有的教學資源，根據會計專業培養特色，同時積極拓展和升級各種培養途徑，形成一套符合學生發展、市場需求的創業能力培養體系。
參考文獻：
[1]姜麗娟.“教學做”一體化教學模式在會計專業中的實踐探索[J].商情，20xx（10）.
[2]張居虎.創業者財務管理能力的重要性分析[J].經濟研究導刊，20xx（8）.
[3]楊興時.中國傳統文化視角下的企業家精神研究（D）.濟南：山東大學，20xx
[4]張娟，趙艷麗.基于創新創業教育理念的高職會計專業人才培養模式重構[J].科技創業月刊，20xx（10）
財務會計專業論文3
摘要：隨著經濟的發展，企業結構的調整，企業財務部門的職能也由原來的核算型向管理核算型轉變，財會工作人員的工作內容也逐漸的分化為兩部分，即會計核算工作和會計管理工作。也就是說，財會部門在企業的運行管理中占有著越來越重要的地位。這種情況下，要求企業會計人員不僅要掌握相關的數據核算與統計知識，還應該運行自己的專業能力對企業經營信息作出職業判斷，給企業決策提供可靠的參考信息。對此，文章簡要分析了如何提高我國企業中的財務會計的職業判斷能力。
關鍵詞：財務會計;提升判斷能力
一、提高會計職業判斷能力的必要性
隨著市場經濟體制的不斷推進，各行業都面臨著企業轉型和改革，為了更好的順應市場競爭，企業紛紛完善管理機制，改進管理措施。財務部門作為企業管理的重要部門，其職能已經逐漸由單純的數據統計核算轉變為管理核算并行，這種情況下，決定了財務會計人員不僅要做好相關的數據信息處理工作，還要根據所得的企業發展信息，以及市場最新動態，對企業的生產和發展狀況進行一定的判斷，從而為經營決策提供參考。因此，提高我國企業的財會工作人員的職業判斷能力勢在必行，筆者認為其必要性主要表現為以下兩個方面：
(1)財務會計部門的工作對象的特殊性
企業的財務會計部門作為企業信息的重要傳遞載體，在工作的過程中會接觸到大量的企業生產經營信息。對這些數據進行匯總和綜合是財務部門的主要工作任務，在核算和報表繪制的過程中，財會工作人員可以依據自身的專業知識和職業素養，較為直接和深刻的了解企業目前的經營管理狀況。
這種優勢使得財會工作人員可以對市場信息和企業決策做出更加準確的判斷，從而給企業管理人員提供可靠的參考意見和備選方案。所以，基于財會部門的這種工作對象決定的優勢，企業要善加利用，不斷提高財會人員的專業素養，使其具備良好的職業判斷能力，可以從大量的企業信息中甄別有效信息，為企業決策提供合理參考意見。
(2)激烈的行業競爭
市場經濟體制改革以來，各行各業在面臨機遇的同時，也受到了前所未有的挑戰。二十一世紀后我們已經進入了信息時代，在市場競爭中，誰首先掌握了準確的信息，誰就在競爭中占有了先機。所以，各個企業也都加大對于信息的采集和分析的投入力度，希望能夠通過對信息的合理利用，提升自身的競爭優勢。
因此，企業在加強信息管理的同時，也對信息的直接接觸人員，即財會工作人員提出了更高的要求，希望他們能夠在信息處理的過程中，有效的過濾和排除無用信息，篩選出對企業發展和行業發展趨勢有著重要影響的信息。這種情況下，通過各種方式加強和提高企業財務人員的職業判斷能力也就顯得非常重要。
二、我國企業財務人員的職業判斷能力現狀
(1)我國財務人員的職業能力構成
近些年，我國財務工作人員的準入制度還是比較嚴格的，考核機制也相對完善，所以我國的企業會計一般都具有國家頒發的從業資格證書，并且對相關的法律法規有一定程度的了解和掌握。就我國目前企業中的財務人員的總體職業素養來看，并沒有很強的職業判斷能力。
主要表現為企業財務人員的工作重點仍然以會計核算任務為主，相關的會計職業技能非常熟練和完善，但是與此相對應的職業判斷能力就顯得比較薄弱。而隨著高新技術在財務工作中的應用，傳統、繁復的數據整理與核算工作，已經大部分由計算機系統完成，財務會計從繁重的手工勞作中解放出來，擁有了更多的時間和精力從事相關的管理工作。這種情況下，如果財務人員不具備較高的職業素養和職業判斷能力，將會使會計管理工作舉步維艱。
(2)導致我國財務人員職業判斷能力缺失的原因
我國企業財會人員的能力構成不協調，直接導致的后果就是職業判斷能力的缺失，即財務人員在工作中不能根據會計系統中的各種類目和相關資訊，為企業提供有效的參考意見和信息。更有一些財務工作人員利用工作之便，為企業提供一些錯誤的判斷信息，嚴重的影響了企業的生產經營和管理。
筆者經過認真的分析，總結出了以下兩種影響我國財務人員的職業判斷能力正常發揮和形成的原因，希望能夠起到一些啟發和借鑒意義。
首先，主觀因素。雖然隨著會計行業的不斷發展，我國的會計從業人員的整體素質在不斷提高，但是仍然有一些企業的會計從業人員并不具有相應的從業資質。導致這種情況的原因是多方面的，主要的有：在企業發展之初，任用了一些沒有會計專業知識和技能的財務人員，并且隨著企業的發展，這些財會人員已經流入了企業財務管理部門的`管理層，導致了整個財會部門在管理方式和管理模式上的落后，也就無法順應財務部門的轉型以及加強對從業人員的職業判讀能力的培養。同時，由于一些企業并不重視對財務人員的專業知識和技能的培訓，使其不能及時的更新知識結構，導致了職業判斷能力的缺失;由于財務工作人員自身的認知偏差導致的對職業判斷能力的認識不當，使其沒有正確地發揮和運用自身的職業判斷能力等等。以上便是筆者從企業和財務工作人員自身總結出的導致我國財會人員職業判斷能力缺失的因素。
其次，客觀因素。隨著社會經濟的發展，市場環境也發生了很大變化，各種市場信息充斥在企業的運行和發展過程中。然而由于經濟運行的復雜性和不穩定性，導致了這些信息本身就具備很強的不確定性。這種經濟運行規律和實物發展規律影響下的信息不確定性，是無法通過任何形式和手段予以避免的。
所以，對于出現這些信息不確定性導致的財會人員的職業判斷失誤，企業和財會人員只能盡力避免，而無法消除。此外，由于我國實行的是中國特色的社會主義市場經濟，所以不是完全的放任市場對經濟活動進行操控，還要通過一定的宏觀調控政策對社會的整體經濟運行以及行業發展趨勢進行相關調整。所以，這些政策和規范的制定和更改也會一定程度上影響企業財會人員的職業判斷能力的發揮。以上便是筆者總結的影響企業財會人員職業判斷能力的客觀因素。
三、提升財務人員的職業判斷力的方法
(1)企業應當加強財務部門的相關管理機制的建設
企業應該建立和制定一個約束工作人員工作行為的管理機制，不僅可以加強企業的內部管理，也能夠提高企業員工的工作效率。而對于財務部門來說，應該根據其重要性，有針對性的加強內部管理。這種約束和管理機制所要達到的基本目的和效果是：首先，使財務工作人員的各項工作有據可依，即在財會人員的各項工作活動中都必須遵循一定的操作規范和原則，否則其所做出的工作將被視為無效。這樣不僅可以加強財務人員對自身工作的重要性的認識，也可以使其自己遵守職業規范進行作業。
如果配合相應的監理機制，可以達到更好的效果，即在財會工作的各個環節，委任專門的監理部門和人員對其工作行為和工作成果進行監督檢查，可以起到更好的敦促和監督作用，也可以使內部管理機制的落實更加完善。其次，企業管理部門應該通過認真的研究分析，及時發現內部管理環節中的薄弱點，并制定措施予以強化和改正，尤其是對于會計部門的審查和監管工作。
(2)財會人員應該正確認識和使用職業判斷
會計職業判斷能力是財會人員根據自身的專業知識和職業經驗，對會計系統內所涉及到的各種類目以及信息作出的評價和評估。從形式上講，會計職業判斷的結果是一種財會人員的主觀意識，但是其產生的過程并不是自由隨意的，而是要收到一定的條件約束的。最基本的約束條件就是行業會計準則和會計信息職業判斷框架。
遵循行業會計準則，就是指財會人員在職業判斷的過程中，應該始終從會計工作人員的角度出發來闡述和評估所得會計信息，而不能做出超越會計職業范疇外的判斷;遵循職業判斷的基本框架，指的是財會人員在發揮職業判斷能力的過程中，要始終秉承相關的信息和數據的基本判斷程序和步驟，不得隨意做出假設，或者依照不被認可的計算以及統計方式進行數據處理和判斷�？傊�，會計的職業判斷同會計審核工作相比，雖然具有較強的靈活性和主觀性，但是也并非隨意進行的。要求會計工作人員在一定的操作規范和準則的基礎上發揮主觀能動性，對現有信息進行綜合分析，而不是對信息中所表達的數據進行片面武斷的認定。
(3)善于正確運用會計職業判斷的方法和程序
作為財會工作人員，對于不同的數據和信
息進行判斷時，要面對形態各異、難易程度不同的會計系統情況。所以，在職業判斷的過程中，所采取的具體方法也會有所差異，但是這并不代表會計職業判斷的方法和程序的選擇是絕對自由和靈活的。雖然每一項職業判斷工作的具體對象和表現形式不同，且具體的方法也會有所差異，但其判斷過程都應遵循一些共同的步驟和程序，并且不同的方法和程序會對應不同的會計系統情況。
這是由于會計職業判斷的準則決定的，所以，企業的財會工作人員要熟練掌握各種職業判斷方法，并在工作中嚴格的予以執行，實踐證明，運用合理的職業判斷方法和程序會起到事半功倍的效果。掌握了方法原則，就是掌握了問題的精髓。只有掌握良好的方法，并依據程序辦事，才能較好地發現、解決需要會計職業判斷處理的問題。
(4)認真總結實踐經驗，確立明確的學習目的
作為一個優秀的會計人員，除了具備一定的專業理論知識和較高的政治素養外，還必須善于實踐，因為會計職業判斷工作的準確性很大程度上依賴于會計工作人員的實踐經驗的豐富程度。另外，在實踐中要注重經驗的積累，對于實踐中的會計處理，要學會分析、判斷、綜合、總結，養成良好的思維習慣，通過不斷地積累，取得豐富的經驗。同時，由于經濟運行和發展速度的加快，使得企業的成長一日千里，會計工作人員如果不能實時的更新自己的知識結構，必將在激烈的市場競爭和信息更新中被淘汰，其職業判斷能力也將不進則退。
所以，樹立終身學習的目標，端正學習態度，積極的參加各種職業知識和技能培訓，不僅可以豐富會計工作人員的工作和生活，還能夠使其保持先進性和前瞻性。
四、如何避免提高會計職業判斷力過程中的常見問題
(1)避免企業管理層的干預導致職業判斷喪失客觀性
企業管理層對會計人員的干預，導致會計人員缺乏獨立性，這是致使會計信息失真的客觀原因。再次，由于會計人員處于利益多元化主體的中心，無法真正歸屬任何一方，這是致使會計信息失真的主觀原因。
這就要求會計人員在堅持獨立性原則的基礎下，必須兼顧各方面的利益關系，以求真務實的態度，客觀、公正地處理各方面的經濟利益。同時，還要加強與其他專業人員的溝通，協同完成企業目標。
(2)避免會計職業判斷中的各項違法違規操作
符合國家的法律規定是正確運用和提高職業判斷能力的先決條件。它要求會計人員在法律法規或準則允許的范圍內，必須嚴格遵守各項法律法規進行判斷。在法律法規或準則沒有規定的，應選擇符合一般會計原則的會計處理方法，并根據實際情況作出判斷。這就要求會計人員要熟練掌握國際會計準則和企業會計準則以及我國當前相關的法律法規，綜合運用確認和計量的各項會計原則，作出準確無誤、客觀公允的職業判斷。
(3)避免會計職業判斷行為脫離基本框架體系和程序
要求職業判斷的依據或方法應有一定的穩定性，對于一些在不同時間出現的、具有相同性質的經濟業務，無論同一個會計人員或不同的會計人員都應該運用相同的判斷方法。對于法律法規或準則沒有規定的，在選擇會計處理方法時，也應遵循一致性原則，避免會計人員無法判斷，或因濫用會計原則引起的判斷偏差，或因沒有合理運用會計原則引起的判斷失誤。
此外，會計人員還必須對每一次判斷都有充足的依據為基礎，以免造成判斷偏差。在出現多個備選方案時，應按照謹慎原則，對備選方案進行分析比較，通過確定判斷對象與判斷標準相符合的程度和衡量判斷對象各自的優劣，從中選擇出最優的方案。
五、總結
新準則體系賦予會計人員的靈活性很大，這就需要進一步提高會計人員的職業判斷能力。只有財會人員具備良好的職業判斷能力，才能在業務中自如應對各種復雜的經濟關系。也只有財會人員職業判斷運用得當，才能發揮其核算、監督和服務的職能，為利益相關方提供相關可靠的備選方案。為了維護國家的財經紀律，貫徹實施會計改革，提高會計信息質量和國際性的交流合作，必須堅持不懈的提高會計人員的職業判斷能力。
參考文獻：
1.王丹桔.淺談提升會計人員職業判斷力[J].活力,20xx(2).
2.田亮,李素其.會計人員如何在新準則下提升會計職業判斷力[J].會計之友,20xx(14).
3.周浩,郭雪凌.淺析會計職業判斷的提升[J].企業家天地,20xx(2).
4.黃麗瓊.論會計職業判斷在新會計準則中的應用與提高措施[J].中國經貿,20xx(24).
5.倪小玲.提升會計職業判斷力的途徑思考[J].行政事業資產與財務,20xx(5).：
1.王丹桔.淺談提升會計人員職業判斷力[J].活力,20xx(2).
2.田亮,李素其.會計人員如何在新準則下提升會計職業判斷力[J].會計之友,20xx(14).
3.周浩,郭雪凌.淺析會計職業判斷的提升[J].企業家天地,20xx(2).
4.黃麗瓊.論會計職業判斷在新會計準則中的應用與提高措施[J].中國經貿,20xx(24).
5.倪小玲.提升會計職業判斷力的途徑思考[J].行政事業資產與財務,20xx(5).
財務會計專業論文4
論文摘要:會計專業作為高職院校中的一個重要專業，其培養的人才應用于社會的各行各業，會計教育質量如何，直接關系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質量，正因此高職院校會計專業教育被提到了重中之重的地位。文中針對社會需求、學生就業與高職院校會計教學中存在的問題進行了分析，闡述了高職院校會計教學改革之構想。
論文關鍵詞:高職院校 會計教學 學生就業 社會需求 改革構想
會計學是一門技術應用性較強的經濟管理學科，經濟越發展，會計工作越顯得重要。因此，會計實訓教學是高職院校會計教學不可或缺的重要內容。會計專業作為一種傳統專業，在高職教育新興模式下，無論是教育理論、人才培養模式、教學內容、教學方式方法和手段都顯得滯后。為此，改革會計教學理念、方法和手段，加強學生獲取知識的能力和創新精神的培養，是深化高職院校會計專業教學改革的重要內容。高職院校會計專業培養目標應定為:使學生德、智、體、美全面發展，既能熟練掌握會計理論知識、經濟管理知識，又能熟練運用財務軟件進行會計實際操作的具有誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法的高素質的技能型人才。
一、高職院校會計教學中存在的不足
隨著會計制度的改革，社會對會計人才的素質和能力要求也在不斷提高。雖然大多數高職院校都在進行會計教育、會計教學改革探索，并取得了不少成功的經驗，但由于長期受傳統教育思想的影響，高職會計教學至今仍存在著許多不足，主要表現在:
�。�1)會計教學目標不明確，目標定位不一致，對到底培養什么樣的'高職會計人才缺乏認真、科學的研究。
(2)課程設置不合理。會計課程與基礎課程搶課時;專業課程與專業基礎課程主次不清，內容重疊、順序混亂。
(3)教學方法消極。采取注人式、滿堂灌的做法，學生思維閉塞、學習被動沒興趣。
(4)教學理念落后。重理論，輕實踐，或實訓內容滯后于職業崗位需求。
(5)對學生考核方法不合理。重理論、輕實踐能力的考核。
二、高職院校會計教學改革構想
(一)轉變教師職業教育理念，明確教學目標，提高教學質量
高職院校教師應熟練掌握職業教育理論，明確高職院校要以培養技能型、應用型人才為目標，同時還要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，實現由學科型向實踐型轉變，由知識中心向技能中心轉變。教師要針對高職院校學生的特點，因材施教，改革教學方法和手段，轉變教學理念，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。在教育教學中要突出專業技能、技藝和技術;在教學實踐中要凸顯“職業能力”培養;在教學管理中，要把握“能力評價”導向;在質量評估中，要突出知識、能力的協調發展。培養學生的社會適應性，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。
(二)提高會計教師專業理論水平與實踐技能，重點培養“雙師型”教師
(1)鼓勵與支持會計專業教師參與社會各類財會專業職稱與注冊會計師等能力考試，提高會計教師的理論水平。(2)采取“外引”兼“內培”的方式，結合教學進行教師墻訓。向企事業單位、會計事務所聘請財務總監、注冊會計師來校兼職，讓他們既到學校指導會計教學工作，進行教師培訓，又讓他們擔任會計課程教學，彌補在校會計教師實踐知識的不足。(3)創造條件組織會計教師平時特別是假期經常到第一線去發現問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經驗，使其能熟練掌握會計循環各個階段的實務操作，并能夠解答會計循環過程中出現的操作問題，熟練掌握會計核算中一些特殊會計事項的處理，具有綜合會計信息、分析會計信息的能力。 (三)課程設置與社會需求、學生就業緊密聯系
為使學生能更好地滿足社會需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業必須以市場需要、學生就業為導向，打破傳統的學科體系界限，按照技術應用能力、職業素質培養為主線和“實際、實用、實踐、實效”的原則來設置課程和精選內容，改革課程體系和教學內容，突出會計專業技術能力培養的重要地位，增強學生的職業能力。學院每學年還要根據市場需求變化與學生就業情況調整教學方向，進行相應課程的修改和替換。每當出現會計新理論、新政策、新法規時，教師都應及時把它們加人到授課內容里面，避免學生在學校學到的理論知識與社會需要脫節。同時加強教材建設，提高教學質量。
(四)突出實踐技能的培養，提高學生的崗位適應能力
通過調查發現，勞動力市場需要一大批既具有會計實踐能力又懂會計軟件的使用和維護的技術型和應用型人才。因此，改革后的教學模式應轉為以學生為中心，以需求為動因，以問題為基礎，進行發現式、探索性的學習;應當把突出實踐技能，培養學生崗位適應能力作為教學改革的重點來抓。合理把握理論教學與實踐教學的比例關系，做到以“必須、夠用”為原則，著重加強學生課程實踐技能的操作，學生綜合模擬實踐技能的操作以及財務會計軟件的技能操作。教學方法上要改掉過去滿堂灌的做法，將枯燥的課堂講授，變成學生看得見的經濟活動過程，讓學生多參與，親自動手，形成互動，提高學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。例如:發票賬單的填寫、材料采購的過程等內容，既可以用課件的形式進行展示，又可以用實物樣本進行操作演示，使課堂教學氣氛變得活躍，提高學生學習的興趣。在理論課程講授完畢時，及時進行實踐操作訓練，加強學生對單元知識的理解并訓練其動手能力。待基礎實訓結束，講完全部會計專業課程后，再組織進行一次綜合性的實訓，以利于會計實訓的循序漸進，做到基礎實訓和綜合實訓的協調統一，全面提高學生運用技能的能力，鑄就就業本領。同時加強考核學生所學知識的運用能力、動手操作能力及創新能力，使學生在課堂學習、完成作業和社會調研等活動過程中，表現出自我管理、與人溝通合作、分析問題、解決問題和創新等能力。
另外，學校還應加強學生財務軟件(用友、金蝶)、辦公軟件、數據庫等計算機操作技能的熟練掌握。目前，社會用人單位都非常重視學生職業專項技能，為拓寬學生就業渠道，可充分利用學校的教學資源和網絡信息資源，鼓勵與支持學生參加社會考試，如考取電算化證、會計從業資格證、計算機等級證和助理會計師證等，使學生在獲得學歷證書的同時，順利地獲得相應的職業資格證書，增強其就業競爭能力。學校還要根據自己的實際情況不斷地改善教學設施，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，充分利用現代信息技術，提高教學質量，為培養高素質的學生提供良好的教學環境，從而形成招生、培養、就業一體化的良機制。
財務會計專業論文5
摘要：會計是一門應用型學科，隨著市場經濟的發展，會計在經濟組織中的作用越來越重要。中職學校如何培養出高質量的會計人才，是所有專業教師應該認真思考的問題之一。本文就如何提高中等職業學校會計專業教學質量進行闡述。
關鍵詞：中等職業學校；會計專業；教學質量
經濟的發展離不開人才。加強職業教育，培養一批有文化、懂技術、會經營的優秀人才，是推動經濟社會發展的一項長效措施。中等職業學校的會計專業便肩負著這樣的責任，所以在我國經濟轉型期，如何提高中等職業學校會計專業的教學質量是教師應該重點關注的問題。筆者在此提出自己的幾點建議。
一、中職會計教學存在的問題
職業教育的關鍵在于堅持以就業為導向。那么企業需要什么樣的人才呢？企業最需要的人才就是動手能力強的學生，同時也要有一定的理論基礎。而中職學校的培養目標也是這樣的人才，但在實踐教學中還是會出現與企業要求脫節的現象。究其原因主要有以下幾方面。
1.沿用傳統的教學形式，以理論教學為主
由于大部分任課老師在自己的學習經歷中主要接受的是理論教學的教學模式，因此，其教學思維容易受到傳統教學模式的影響，會不由自主地采用傳統的教學方式。而接受理論知識卻恰恰不是中職學生的強項。盡管有的學校一直強調要理論與實踐相結合，但是在具體的教學形式上卻沒有根本的改觀，還在沿用滿堂灌的教學模式。
2.學生素質不一，知識掌握速度不齊
就目前中職學校的生源來看，學生情況復雜，基礎高低不同。學生來自不同的家庭，個人成長環境存在差異，有的學生來自農村，有的來自城市，有的從小留守在家，有的是單親家庭，有的有過工作經歷……學生心智的成熟狀況不同，文化基礎更是參差不齊，很難做到統一要求。
3.教師自身專業知識存在瓶頸
很多一線專業教師大多沒有實踐工作經驗，從學校到學校。自己并不清楚企業到底需要什么樣的會計人員。還有一些老師以前曾經從事會計工作，但教學后基本沒有接觸，不了解企業工作的具體要求。目前對會計專業教師后期的培訓學習也多以理論為主，實踐的機會很少。所以，教師自己也很迷茫。很多信息是道聽途說的并非親身感受，不能真正融合到教學中。
4.企業對財務信息保密
財務部門是企業的核心部門，多涉及企業的商業機密，所以一般企業出于對本單位商業機密的保護和會計工作管理的角度，不愿意接受外來培訓者或者實習生。所以企業實踐實際上學生只是對該企業財務核算的流程有一般的了解，但對具體的'業務處理沒有機會真正接觸。
二、對策
多方面原因造成目前教師無法按照企業用人標準來培養會計人才，應該如何解決這一問題呢？
1.提高專業教師的專業知識水平
專業知識水平不單純是指理論知識，還包括專業技能。對于會計這門實用性較強的專業來講，技能與理論知識同樣重要。以前教師都重視在理論上的提高，但沒有把專業技能放在同等重要的位置上，導致很多老師理論知識很豐富但專業技能很薄弱，一遇到動手操作的問題就發憷。甚至在教學中一味地依賴教學視頻，自己卻不能為學生演示標準的操作規范，對一些操作細節模棱兩可。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”只有學生認可老師、尊敬老師，才會聽進去老師所教的知識。所以老師要在專業上有所建樹才能取得學生的尊敬和信任，帶領學生學好專業。當然，專業水平的提高不僅僅是教師個人的問題，還需要學校、社會的引導和支持。為專業教師提供更多渠道獲取最新鮮的前沿信息。教師把握時代脈搏才能與時俱進，才能不斷創新，才能培養出適應當代社會需要的會計人才。
2.正確評價學生
很多老師抱怨現在的學生不好教了，不愛學了，學習風氣蕩然無存了，跟以前的學生無法比了……這是客觀事實。由于歷史原因和社會原因，目前中職學校的招生對象大部分是文化基礎較差、學習存在一定困難的學生。他們活潑好動，思想豐富，但又有很多不好的學習習慣，對枯燥的理論知識失去興趣和學習的信心。這是教師抱怨也無法解決的問題。所以，教師只能接受，并想辦法吸引學生來學習枯燥的專業知識。這就要求老師教學中必須做到“細心、耐心、恒心”。把每一個知識都細心地準備好，怎么吸引學生學就怎么去教；遇到基礎差、厭學的學生要耐心地教，不厭其煩地重復、強調。教師要有不懼困難的恒心，相信只要每天教會學生一個知識，日積月累就會積少成多，就會使學生學會，就會使學生成為人才。“永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生�！边@才是教師應有的心態。中職學校會計專業教學質量的提高是一個系統的持久工程，教師還要為此不斷努力和探索。
財務會計專業論文6
一、造成金融會計風險的原因
金融會計所引發的風險有很大一部分原因是金融機構或企業內部制度不夠完善，而因為管理模式導致的金融會計風向的原因是最主要的影響因素。
（一）會計自身素質較低
會計是掌握企業經濟活動命脈的關鍵人員，而金融機構或企業對于會計風險的防范和化解首要是針對會計人員的考核。由于會計人員在工作之中并沒有認識到微小的失職將會為企業或金融機構帶來巨大的損失，嚴重的情況下，企業會損失大量資金，從而導致難以維持正常企業運轉，最終結果自然是宣告破產解體。
�。ǘ﹥炔繒嬛贫却嬖谌毕�
在跟隨時代腳步發展的同時，企業在管理制度上相應進行創新改革，會計這一工作崗位所需要承擔的責任也越來越重要。但是，在實際生活中還有部分企業會計制度的建設沒有緊跟時代步伐，管理模式依舊是以往的制度方法。這樣在一定程度上也就促進了會計風險的產生，制度的不完善必然造成企業或金融機構蒙受巨大的損失。
二、會計風險的防范化解
�。ㄒ唬└纳茣嬚w素質
在企業的市場經濟活動中，會計的突出作用顯而易見。在一些企業中往往存在著企業會計失真的情況，會計人員基本素質不夠專業，難以勝任會計的工作需要，由此看來對于會計素質的提升是推動企業發展刻不容緩的必然選擇。
�。ǘ┩晟茣嫳O督制度
在企業的'經濟發展中，隨著時代的進步相應的會計制度也需要推陳出新，以嶄新的姿態來滿足企業的會計需求，建立相應的會計制度在一定程度上對會計人員的行為有一定的約束力，促使會計人員對會計工作有明確的認知。同時在對會計制度的完善改進過程中，還應該加強對會計的監督工作，對于金融會計監督過程中屢次出現的不良影響，這就需要在上層領導階級的帶領下，員工和領導階級共同來建立完善監督體系，合作建立的監督體系體現了內部的凝聚力，從根本上有效的規避風險，同時在風險來臨之時找出行之有效的解決對策。
三、結論
從上述中可以看出，企業或者金融機構的會計工作的重要性，在金融會計風險的防范和化解道路中，需要領導階級和所有員工共同努力，相應會計人員需要具有專業的技能素質，有足夠能力勝任會計工作，同時應該立足于實際生活，對其不斷創新改革，跟隨企業發展而推陳出新，以求進一步蔣會計所產生的風險消滅于萌芽之中，為企業持續發展奠定堅實的內部基礎。
作者：王慎濤 單位：中國建設銀行青島分行
財務會計專業論文7
隨著社會經濟的迅速發展，會計審計市場發展需要具備會計理論、技能與實踐操作能力的綜合性、應用性專業人才。文章針對市場需求，首先分析技工學校會計專業的發展現狀，并針對性提出技工學校會計專業建設思路，希望幫助中國市場發展過程中擁有足夠會計人才。
一、引言
隨著社會經濟迅猛發展，中國國民教育體系出現了巨大的轉變，中國教育部門及學校實施擴招，技工教育遭受前所未有的沖擊，因此技工學校會計專業目前正面臨發展的重要階段，是選擇迎接挑戰還是順延傳統繼續發展，需要進一步思索與分析。近幾年時間內，技工學校會計專業所面臨的問題存在共通性：專業發展前景不明確，學生來源大幅度降低。而致使這一問題的出現的原因、技工學校會計專業未來的發展方向等等內容，是當前技工會計教育工作人員首要思考的問題。筆者充分結合自身教學經驗與相關調查研究結果，針對目前技工學校會計專業的建設問題進行探討，從而尋找適合技工學校會計專業發展與改革的途徑，促使技工學校會計專業的發展得到良好的促進作用。
二、技工學校會計專業現狀分析
(一)技工學校會計教育目標模糊
相較于存在顯著性轉變的會計教育大環境而言，中國技工學校會計專業實際、長期性的教育目標仍然停留在常規的核算員培養層面，整體辦學層次得不到提升，與未來社會發展脫軌，在學生選擇學習專業的過程中不具備任何優勢。若會計專業無法結合當前社會環境實現針對性調整，那么其教學需求與適應性無法得到滿足。
(二)產教結合的教育教學理念落實不到位
實踐教學行為落實不到位主要涵蓋三大方面因素。第一，部分技校雖已明確實踐教學的重要性，并構建了相應的產教計劃，不過由于學校自身學習條件的局限性，落實過程存在巨大阻礙，因此仍然以理論教學作為主要教學方式;第二，部分學校教師是畢業之后直接到學校參加教學工作，因此在很多方面都不夠完善，過于停留在理論教學方面;第三，教育部門監督能力缺乏，在監管制度設計與落實方面完善程度不夠。
如河南省的很多技工學校，雖然其構建會計電算化教師，但由于實習崗位缺乏，理論教學安排過多，導致學生在學校學習過程中很少有機會上機學習，直到畢業，電算化水平仍然處于基礎理論水平，在財務軟件方面掌握程度不夠，大多數學生根本沒有見過財務軟件，更何況實踐動手能力。
(三)實踐教學設計過于隨意
部分技工學校在構建時間教學計劃的過程中，沒有針對目前整體會計專業發展前景實施調查研究，整體教學計劃重點變化不明顯，甚至不存在改變。譬如公司在招聘會計的過程中，給面試的200名大學生布置任務，在三小時內該公司日常業務的分錄至完稅工作，最終的結果令人無法想象，在規定時間完成任務的人數不到10人。而該現象出現與學生學校的實踐教學模式存在很大關聯性，教材過于死板，無法順應國家稅收政策等相關內容進行針對性完善與改革。
(四)技能考核形同虛設
目前中國針對學科考核行為存在相應的考核標準，但仍然存在學校在實施考核行為的過程中，沒有按照考核標準進行考核，而表現方式主要為：理論監考嚴格性缺乏，過于看重合格率，不重視質量要求;實踐考試往往“走形式”，標準非常低。存在很多學生在臨近畢業時，賬理仍然處于完全不理解的狀態，很多基礎性的會計操作都不了解，如會計分錄。
三、技工學校會計專業建設思路
(一)找準技工學校會計教育目標
技工學校內部針對會計方面的教學必須要有自身特色。在大多數大學內，增加強調學歷，因此技工學校應該另辟蹊徑，尋找適合自己的教育方式。技工學校應該教育更多能夠一專多用的綜合性人才。按照學生實際的能力，劃分為各個不同的層次，同時保障大多數學生在畢業以后都能夠獲得會計從業資格證。針對基礎相對更好的學生，還應該在第二年的時候就獲得初級會計職稱。
(二)設置課程要切合實際
按照技工學校內部的基礎知識，課程普遍可以劃分為相關學科課程、專業知識課程以及基礎知識課程三種類別。在技校內學生普遍都只有初中文化水平，因此可以增加類似英語、數學以及語文等基礎學科，保證學生的根本素質水平。在設置專業課的時候，應該考慮學生需要進行的各種考試，按照考試要求，有針對性的展開課程設計。就會計專業來說，課程設置可以包括稅法、經濟法、財經法規、企業財務會計已經會計基礎等。
(三)加快推進會計一體化教學步伐
由于會計教育的不斷推進，會計教學與高科技之間的聯系也變得越來越緊密。各個大學應該按照整個學校的實際需要，加強改革的力度，使用更多現代化教育技術方式，提升教學的整體質量以及效果，進而與當前現代化建設結合在一起。其中最有效的方式則是提升一體化教學速度，以調研內容作為根本，保證學校與企業之間的深度合作，同時也可以在學校中建立會計模擬實驗室。在整個實驗室內，必須強調審計、工商、銀行以及稅務等各種方面的介紹，讓學生仿佛真正進入到企業之中開展工作。
(四)加強師資隊伍建設
第一老師必須不斷更新相關知識，加強知識儲備。當前處于一種信息時代，知識也在不斷發生變化，整個社會對知識的'需求也逐漸變大。簡單舉例來說，會計法規以及會計制度也正在不斷發生著巨大的改變。若老師不能儲備更多知識，那么將會直接耽誤到學生的整個職業生涯。
第二老師應該增強自身課改能力。因此中職老師一定要有較強的課改能力，不能只按照書本內的知識進行教學，進而使用區域經濟的發展。部分老師在課改過程內，還應該考慮前瞻性以及可行性。當前提出的“翻轉教學”以及微課教學都是較為普遍的解釋。
第三老師應該增強課程藝術。大多數老師在開展教學的時候，都只能按照材料教學，根本沒有注意學生的理解程度，進而使得大量學生對專業會計用詞不理解。部分學生提出，學習了多年會計專業的人都不能真正表述出專業術語的含義，因此自身對會計專業的熱情也變得越來越少。
四、結束語
由于社會不斷進步，技工學校的會計教育也必須加快速度。在上述意見外，還能夠根據辦學模式提出聯合辦學的方式，真正做到資源共享，進而增強整個學校的教學質量以及效率。保證學生還了解相關專業知識的同時還能夠掌握時機經驗。如此學生就能夠具備職稱以及學歷兩項不同的優點。并且減小與其他高等學校之間的距離，同時接納大量低學歷學生。
財務會計專業論文8
摘要：為了更好地服務于醫療、教育、衛生等領域的建設，國家對事業單位的改革不斷推進，故而對單位工作人員專業能力和素養提出了更高的要求。財務會計在事業單位的發展中發揮著舉足輕重的作用，故而需結合事業單位特點，大力提升他們的專業能力。本文從提升事業單位的財務會計人員的專業能力角度出發，先分析其必要性，然后從五個方面提出了具體的措施。
關鍵詞：專業能力；事業單位；財務會計；重要性
與一般的社會企業相比，事業單位財務會計工作的要求相對較高，主要表現在政策性、規范性和技術性三個方面[1]。隨著事業單位的不斷進步，我國各個領域的服務質量均得以提高。但是，不可忽視的是，事業單位財務會計工作中也存在一些問題，比如預算超標、賬務不清等，嚴重阻礙了事業單位的良好發展，提升事業單位財務會計專業能力迫在眉睫。
一、提升事業單位財務會計專業能力的`必要性
(一)滿足工作新要求的需要
隨著社會發展步伐的不斷加快，當今社會呈現出多元化、知識化和信息化特點，故而對財務會計人員提出了更高的要求。在日常的財務會計工作中，傳統意義上的財務會計主要是核算和監督職能，但目前以及涵蓋資金管理、財務預測與計劃、成本控制、業績評價等，不僅需要財務會計具有處理日常工作的能力，而且還要具備良好的應急能力，工作難度和復雜性均大大提升。因此，只有事業單位不斷提升財務會計專業能力，才能勝任這份工作。
(二)迎合會計制度變革的需要
近年來，我國高度重視與國際接軌，故而在財務會計領域加大了改革力度。比如20xx年修訂了六項《企業會計準則》等，它與以前的會計制度相比，發生了較大的變化。新的會計準則對事業單位財務會計人員的專業能力、素質提出了更高的要求，需要事業事業單位結合財務會計部門的實際情況，著力提升他們的專業能力。
二、提升事業單位財務會計專業能力的措施
(一)加強財務會計人員的思想教育思想認識對人的行動具有十分重要的指導作用。因此，事業單位應對財務會計人員展開思想教育工作，提高認識，促使他們在心理上接受并積極加入自我專業能力提升的活動中。一方面，事業單位需要開展職業道德教育，樹立服務意識；另一方面，給予法律教育，促使他們了解財務會計的相關法律法規，在日常工作中遵紀守法，抵制不良誘惑。
(二)加強財務會計專業培訓
對財務會計人員進行專業培訓，可以幫助他們提高處理財務工作的能力。在專業培訓中，注意做好“引進來”和“走出去”相結合的路。所謂“引進來”，就是以高薪聘請國內外的資深財務專家，在事業單位展開培訓，同時舉辦講座。所謂“走出去”，就是委派事業單位的財務會計人員參與國內知名財務專家會議、講座等。外出學習歸來后，召集事業單位財務會計人員一起學習、討論，尤其是針對會議和講座中涉及的財務棘手問題，促使事業單位人員可以及時掌握財務動態。
(三)重視財務會計人員的學習和實務能力
在事業單位的財務會計工作中，工作人員專業能力的高低直接影響工作效率、財務管理水平的高低[2]。但是，在一些事業單位，不注重財務會計人員的工作效率，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，忽視對他們學習能力和務實能力的考察，嚴重影響工作積極性和熱情。鑒于此，事業單位應提高重視度，積極借鑒商業性企業的管理，對財務會計人員的專業能力進行考核，并將考核的成績與績效直接掛鉤。針對考核不及格的財務會計人員，要求補修、重考，直至合格，從而提升他們的理論知識。另一方面，在員工績效考核中，注重對務實能力的考察，進一步提升他們的實踐操作能力。
(四)建立健全事業單位激勵機制
為了進一步調動財務會計人員的工作積極性，事業單位應效仿商業性企業，建立健全激勵機制[3]。對于日常工作表現突出的人員，給予相應的獎勵，比如職位晉升、外出旅游福利等，激起他們學習的興趣。另一方面，針對工作中混日子、懶散、不思進取的人員，應給予相應批評和思想教育，進一步端正他們的工作態度，同時積極參與單位培訓工作，不斷提升工作能力。對于屢教不改的員工，則可以根據情況予以辭退。
(五)財務會計人員自身的學習
在當今知識經濟下，不學習就相當于在退步，最終會被社會所淘汰。因此，事業單位財務會計人員不僅要積極參加單位組織的培訓，同時還要充分利用工作以外的時間，利用網絡信息、圖書資源、同行交流等，不斷更新個豐富自身的知識儲備，提高工作效率。
三、結語
綜上所述，在當前環境下，提升事業單位財務會計能力，既是滿足工作新要求的需要，同時也是迎合會計制度變革的需要。因此，事業單位應從加強財務會計人員的思想教育、開展財務會計專業培訓、重視財務會計人員的學習和實務能力、建立健全事業單位激勵機制幾個方面著手，同時財務會計人員自身也要不斷學習，從而進一步提高財務會計隊伍專業素養。
參考文獻：
[1]李芳芳.縣級行政事業單位會計人員業務素質提升的探討[J].中國集體經濟,20xx(2):135-136.
[2]石曉玉.淺談提高行政事業單位財務人員素質和專業能力[J].商業經濟,20xx(10):103-104.
[3]李春艷.芻議事業單位會計人員素質提升[J].行政事業資產與財務,20xx(24):212-213.
財務會計專業論文9
1.中職會計專業的職業道德教育現狀
近年來，為了提升學生就業率，塑造學校良好形象和口碑，中職學校面對教育部提出的改革中職專業建設和課程方案的要求，作出了一些努力，但對職業道德教育培養的精神要求落實不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠。
(1)教學目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業建設和課程方案后，許多中職校紛紛在會計專業教學中增設了職業道德教育。但在實際操作中，未能形成一套行之有效的職業道德教育體系，不是先充分與會計專業知識教學融會貫通后才傳授給學生，而是以應付考試內容為目的讓學生學習，偏重于應試的效果，這種教學直接導致中職生對職業道德要求須形成的法律、責任意識和觀念不夠，在后期實際工作中遇到與職業沖突時，仍舊會做出違背職業道德的事。
(2)教學形式陳舊對學生無吸引力。在開設職業道德教育課程的中職校，在教學計劃安排上多以職業道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學手段為主調，不從學校實際情況出發，使原本就具有很強理論性的會計職業道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學習吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。
(3)教學課程安排時間缺乏科學性。中職在會計專業職業道德教育的教學課程安排上，存在的常見問題有:設置不正規和缺乏合理性，每周只有2學時左右的課程教學時間，而就在這短短的時間中還要夾雜就業指導教學，嚴重缺乏科學性。
(4)教學文化氛圍的創建嚴重缺乏。目前，中職學校會計專業仍然是以專業知識與技能應用學習為核心，氛圍濃厚，而職業道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設。
2.在會計專業教學過程中貫穿職業道德教育的'主要途徑
為改變上述現象，且不影響到會計專業正常的理論知識與技能學習，我們要讓職業道德教育貫穿于整個教學過程中，這樣不但可吸引學生對職業道德理論的學習興趣，也在潛意識中培養了學生的職業道德觀念。
(1)借助專業各類活動，激發學生職業道德意識。中職學�？梢酝ㄟ^如邀請模范會計職業人物作報告，或選擇與專業相關的熱點組織知識競賽、辯論賽等活動，或聘請行業名家作專題講座等豐富多彩的教學活動，營造出良好的會計職業道德教育氛圍，使學生對會計專業職業道德有充分的認識和理解，在腦海中潛意識地形成職業道德責任感，從而為培養出正確的服務觀念和職業目標打下堅實的基礎。
(2)注重活化教學內容，培養學生職業思維邏輯。中職會計專業教師應立足于豐富教學內容，結合實際應用，優化課堂教學形式，從而實現在知識理論教學中同時灌輸職業道德教育的目標。比如:通過會計基礎教學培養學生愛崗敬業的職業精神;通過實務核算教學培養學生形成職業道德，等等。
(3)創新課堂教學方式，筑牢學生職業道德防線。會計職業道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學方法致使收效不大。因此，會計專業教師應在講授時，結合學生已掌握的會計專業知識相關案例，積極誘導他們獨立思考，促使學生通過案例探討，不但有效地鞏固了會計知識，使實際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會計職業道德選擇的案例內容，加深了學生對職業道德精髓的掌握和運用，也為以后從事會計工作構筑起一道高壓線。同時還可以組織學生參加對違背會計職業道德案件的法庭審判，通過震懾學生心靈促使其下定遵守職業操守的決心。
(4)創設教學環境，檢驗學生職業道德實踐效果。中職會計專業教師還可以通過會計實訓課程，創設出模擬的會計工作崗位環境，讓學生在實訓活動中進行會計相關內容的實務操作。教師要在實踐活動中，指出每個學生在實訓中與職業道德相關的疏忽或錯誤，并及時、公開、客觀地評價學生的實訓成績，與后期就業工作推薦掛鉤，這種具體實踐極大地強化了學生職業道德觀念。
3.結語
職業道德的培養不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計專業的教育工作者，有責任也有義務幫助學生在職業教育階段形成正確的職業道德素養，從而在后期會計工作中，不做出有損于國家與集體利益的事情。
財務會計專業論文10
【摘 要】 實踐教學是會計教學的重要組成部分,是有效實現會計本科教育目標的重要保障。如何提高實踐教學效果,構建統一的實踐教學體系是目前亟需解決的問題。本文提出了以專業主干課程為核心、涵蓋多種實踐教學形式的實踐教學體系,以期為實踐教學的有效開展提供參考。
【關鍵詞】 實踐教學; 主干課程; 體系構建
實踐教學是會計教學的重要組成部分,在實現會計本科教育目標、培養學生技能的系統工程中占有不可替代的地位。從我國目前情況來看,雖然各大高校對形式多樣的實踐教學都有采用,但在實踐教學的具體內容、范圍程度、時間安排、考核標準等方面均無統一標準,“各自為政”。筆者認為要加強實踐教學,首先要構建一個科學合理的實踐教學體系,在此基礎上才能更好地進一步加強每個具體實踐環節。我國的會計理論界對會計專業理論和方法的研究較多,對會計教學方法理論的研究較少;國外雖然對教學方法的研究起步較早,但目前尚無完善的實踐教學體系的經驗可以借鑒。因此,本文試圖以會計本科教學的專業課程體系為核心,結合各主干課程的開設目的、內容特點、時間安排、學生在各階段的學習興趣及特點等,將多種實踐教學形式(如,同步實訓、角色扮演、案例分析、校內模擬實習、公司實習、實驗室綜合實習等)納入其中,構建一個與主干課程緊密聯系的實踐教學體系,以供參考與進一步探討。
一、以主干專業課程為基礎構建的實踐教學體系
圖1列示了會計專業主干課程體系,括號內標明了應采用的與該課程配套的實踐教學形式。圖中箭頭表示各課程間的遞進關系,如:在學習“中級財務會計”課程之前,必須完成對“會計學原理”課程的學習。括號內以斜體字列示的為建議采用的實踐教學方式,各學�？梢愿鶕陨淼慕虒W特點及對實踐教學的不同要求決定是否采用。
二、實踐教學體系的內涵及實施
(一)應開展配套實踐教學的課程
1.會計學原理
“會計學原理”是學生接觸的第一門專業課程,是學生學習后續專業課程的基礎。其教學目的在于使學生初步掌握建立和應用會計信息系統所應具備的一些基本知識,掌握會計核算的基本方法和程序,如設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、財產清查、編制財務報表等。
作為入門課程,對學生學習興趣的培養是非常重要的。因此,在這門課程的講授過程中除了采用多媒體教學外,還應開展配套的實踐教學——同步實訓。同步實訓是指在完成課程某一單元教學內容后所進行的階段性實務訓練。它具有較強的針對性,使學生在學完一個內容后,對相關理論知識在實踐中的運用有個直觀了解,幫助學生及時、深刻地理解抽象的理論知識。
“會計學原理”的同步實訓內容應包括:原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制、審核和傳遞,會計賬簿的開設和登記,結賬和錯賬更正,簡單財務報表的編制等。通過實訓,學生直接接觸各類仿真或真實的憑證、賬簿及報表,既可以避免理論課的乏味,又可以使學生掌握會計的基本技能,加深對會計的理解。實訓資料可以自行開發,也可以直接選用相關的“會計學原理模擬實習”教材,分段選取使用。在時間的安排上可根據進度靈活處理,實訓成績應單獨考核。
該課程的實踐教學也可以根據教學需要選用角色扮演這種方式。例如,在講授采購人員預借差旅費的業務時,可以設定采購人員、審批領導、出納、會計人員等不同角色,讓學生在角色扮演中體會經濟業務的實質,了解會計憑證的傳遞、企業內部控制制度等,令學生在“玩樂”中輕松地學習理論知識、增長實際技能。
2.中級財務會計
“中級財務會計”是會計專業重要的核心課程,其主要教學目的是使學生深入了解財務會計的基本理論框架和規范體系;掌握企業發生的各種經濟業務的具體處理方法以及財務報表的編制方法。該門課程實務性很強,涵蓋了從事會計核算工作所必需的主要理論和技能。因此,這門課程應特別注重理論聯系實際,培養學生處理會計問題的實際工作能力,包括職業敏感性、職業判斷能力和綜合分析能力等,為學生今后從事會計工作奠定堅實的基礎。
該課程應開展的配套實踐教學形式為:
(1)同步實訓。相對于“會計學原理”課程,“中級財務會計”的學習對學生來講是有一定難度的。其同步實訓內容可以結合教學中的重點難點問題、實踐性強的問題展開設計,包括存貨計價、長期股權投資的核算、流轉稅稅務會計處理、股東權益的會計處理、收入的確認與計量、所得稅會計和現金流量表的編制等等。比如,對長期股權投資核算的同步實訓,可以設計、提供股權轉讓協議、資產評估報告、產權轉讓交割單、年度股東大會決議公告、公司年度財務報告等多項相關原始憑證和法定依據,讓學生接觸、分析、運用這些實務中真實記錄經濟業務發生的相關憑證,培養學生運用原始憑證進行職業判斷和會計處理的能力,貼近實務,增強真實感。學生在實際問題的解決中掌握了長期股權投資的初始和后續計量方法,給教學中的難點問題增加了趣味性,同時增加了學生的成就感。有條件的院�？梢岳糜嬎銠C將同步實訓項目開發成可供學生根據教學進程及個人學習情況自主選擇實驗內容的開放型實驗項目群,并配備多媒體實習指導課件及自動閱卷評分功能,使師生及時檢測教學效果。目前,“中級財務會計”的相關實訓資料基本上是各校自行開發的。在時間安排上應根據進度與課程同步,其實訓成績應單獨考核。
(2)案例分析。案例分析是一種融合啟發式、互動式和探究式的實踐教學方法,其目標在于激發學生的學習興趣與潛能,著重培養學生自主學習的能力、對知識進行整合及綜合運用的能力;同時,在討論中拓寬了學生的思路與視野,提高了學生的語言表達能力、寫作能力,增強了團隊協作精神。
由于“中級財務會計”較強的務實性,其每章對應內容均應分析討論一至兩個相關案例。該課程的教學案例比較容易取得,有的.教材自身就附有配套案例;也可以自行開發,或選用專門的案例分析教材。案例教學應該與課堂教學同步,成績可以單獨考核,也可以作為這門課程的平時成績進行考核。
(3)校內模擬實習。校內模擬實習是在校內進行的以企業的一個生產經營周期的基本業務及相關資料為基礎,通過編制一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業財會部門會計實務處理的實踐教學形式�！爸屑壺攧諘嫛痹敿毜仃U述了企業發生的各種經濟業務的處理方法以及財務報表的編制方法,課程結束后學生已具備一定的理論知識和實踐技能,通過完成一套模擬實習資料,進行會計業務模擬實務演練,使學生對會計工作的整個流程有清晰、直觀的了解,同時提高學生的實踐能力。校內模擬實習應該手工與電算化并行,結果進行相互驗證,使學生清楚各會計程序之間的相互聯系。該課程的模擬實習資料可以選用以上市公司為題材編寫的會計模擬實習教材(商品流通行業或服務行業均可)。時間應安排在“中級財務會計”課程結束后的下一個學期,成績應該單獨進行考核。
3.成本會計
“成本會計”是會計學科的一個重要分支。其主要教學目的是使學生熟悉企業成本計算的方法、成本計劃與控制、成本報表編制與分析、戰略成本管理等。
該課程應開展的配套實踐教學形式為:
(1)同步實訓。成本會計的同步實訓內容應包括:輔助生產費用的歸集和分配、制造費用的歸集和分配、生產費用在完工產品和在產品之間的分配、產品計算的品種法、分步法、分批法等。通過實訓,使學生接觸各種成本計算單據,了解成本核算流程,掌握各種費用的歸集和分配方法,并對不同成本核算方法進行應用,使其對工業企業會計核算的難點、重點及特點有個直觀了解。該課程相關實訓資料多為各院校自行開發,時間安排上可根據進度靈活處理。實訓成績應單獨考核。
(2)校內模擬實習�！俺杀緯嫛闭n程結束后,應安排學生完成一套工業企業模擬實習資料,以對全套成本核算流程進行完整演練。該課程的模擬實習資料可以選用以工業企業為例編寫的會計模擬實習教材。時間安排在課程結束后的下一個學期,成績應該單獨進行考核。
(二)建議開展配套實踐教學的課程
以下課程的配套實踐教學形式各院�？梢愿鶕陨淼慕虒W要求決定是否采用。
“財務管理”課程通過案例分析可以使學生了解財務信息的收集、選擇、分析的過程,理解財務管理的基本理論,掌握財務分析的基本方法和基本技能。
“審計學”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生熟悉和掌握審計程序和方法實際運用的過程。
“高級財務會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生掌握特殊會計業務的處理方法,熟悉國際會計準則及運用國際會計慣例處理復雜會計業務的方法。
“國際會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生了解世界主要國家的會計模式、國際會計領域中的一些前沿問題,以及財務報告披露的國際差異和跨國經營活動中的稅收問題等內容。
(三)應開展的、與課程無配套關系的實踐教學
1.公司實習
公司實習是指直接讓學生到實習單位或校外實習基地參加會計實務工作的實踐教學形式。公司實習在整個實踐教學環節中具有專業性和高度綜合性,可以使學生在真實的職業環境中了解、熟悉專業操作和工作流程,是其他各種實踐教學形式無法替代的。通過實習,學生可以直觀地感受會計核算和財務管理工作的意義,培養學生各種職業技能和綜合應用能力,為今后順利走上工作崗位打好基礎。
公司實習是與課程無配套關系的實踐教學方式,應在所有的專業課程結束后進行,一般安排在第七學期結束后的寒假或第六學期結束后的暑假進行。實習結束,要求學生完成實習報告,實習成績應結合報告內容及其在實習單位或實習基地的表現單獨進行考核。
2.實驗室綜合實習
實驗室綜合實習是指在校內的會計模擬實驗室完成的綜合性實習,一般可采用ERP模式模擬企業的財務核算、財務管理、供應鏈管理、生產制造管理、人力資源管理、客戶關系管理等日常經營流程。與校內模擬實習相比,從深度上講,除了基本業務,還應涉及特殊業務和事項的會計處理,如租賃業務、債務重組業務、合并業務等;從廣度上講,不僅局限于會計專業知識,還應將審計學、財務管理、會計電算化、稅法等多門課程及學科的知識進行整合運用。實驗室綜合實習對實踐內容進行了拓展和提升,培養和提高了學生的綜合職業能力。實驗室綜合實習應該在學生完成所有專業課程后進行,實習成績應該單獨考核。
除了上述幾種主要實踐形式,學校還可以根據自身需要采取社會調查、參觀等其他形式進行相關實踐教學活動。
構建科學、成熟的會計實踐教學體系是完善我國會計理論,保障會計本科教育目標實現,加速會計教育改革進程的重要問題,這還需要更多的理論及教育工作者的不斷探討和深入研究,以期盡早形成科學、權威的結論,對會計實踐教學進行統一規范和指導。
【參考文獻】
[1] 王國付.普通高校會計專業實踐教學的思考與建議[J].財會研究,20xx.12.
[2] 張妙弟,江小明.大眾化教育背景下應用型大學教學體系的改革與建設[J].中國高教研究,20xx.1.
[3] 洪葒,廖聯凱.高校會計專業實踐教學體系設計研究[J].財會通訊(綜合),20xx.6.
[4] 楊敏.高等院校會計專業實踐性教學改革研究[J].財會通訊(學術版),20xx.7.
[5] 胡克瓊,楊侃.會計實踐教學存在的問題及建議[J].財會月刊(綜合),20xx.10.
財務會計專業論文11
摘要：謹慎性原則在財務會計中的運用領域主要包括計提資產減值準備、對收入標準的確認、對或有事項的處理等方面。但目前該原則運用中存在不足，今后應采取改進和完善對策，緩解與其它原則間的沖突、提高相關條款可操作性、增強會計人員綜合素質、重視審計監督和內在約束，并與會計信息充分披露結合。
關鍵詞：謹慎性原則;審計監督;信息披露;財務會計
《企業會計準則》在會計制度當中，對謹慎性原則做了相應規定，并且該原則在企業會計中也得到應用。但在應用過程中需要嚴格遵循相關規范要求，以降低企業風險，保證財務會計信息的真實及有效，為企業財務會計和管理工作提供參考和依據。但目前其應用存在不足，今后應采取改進和完善對策，促進會計信息質量提高。
一、謹慎性原則在財務會計中的運用領域
謹慎性原則要求在有幾種會計處理方法和程序可選擇時，應該綜合考慮各種方法的利與弊，選擇產生影響最小的方法和程序處理會計問題。合理核算可能發生的損失和費用，降低企業負債和費用，推動財務會計水平提高，為企業運行發展創造條件，該原則的應用領域包括以下方面。
(1)計提資產減值準備
企業應該定期全面檢查各項資產，對資產可能發生的損失進行預測。企業經營活動中存在各種風險，同時也面臨不確定性因素，因而在會計核算時要遵循謹慎性原則，即使在面臨不確定性因素時仍然要保持謹慎態度，對各種風險和可能帶來的損失進行評估，以謹慎性原則為指導，不高估或低估其影響，保證評價的真實合理。另外該原則還能避免資產和利潤虛增，保證企業財務會計資料的真實與可靠。
(2)對收入標準的確認
營業收入是反映企業經營狀況的重要標準，為促進財務會計決策的正確性，要落實謹慎性原則，準確計量收入準確性，確保企業利潤真實。為企業做出正確的財務決策提供參考和依據，并有效壓縮應收賬款規模，制止高估收入，虛計利潤等情況發生。
(3)對或有事項的處理
或有事項是指過去的交易或事項形成的一種狀態，結果須通過未來不確定性事項予以確定和證實。常見或有事項包括票據背書轉讓、未決訴訟、產品質量保證等，其結果發生具有不確定性特征，并且不能由企業控制。為盡量降低這些事項給企業帶來的損失，實際處理工作中應該堅持謹慎性原則，以取得更好效果，推動財務會計和企業各項工作順利發展。
二、謹慎性原則在財務會計中的運用問題
謹慎性原則運用能保證會計信息的準確性，減少甚至避免謊報虛報資產情況發生，有利于財務會計工作水平提高，但目前其運用過程中存在一些不足。
(1)與其它會計原則沖突
謹慎性原則在具體應用中，存在與其他原則相沖突的情況。主要表現為與客觀性原則沖突;與權責發生制、配比原則沖突;與歷史成本原則沖突;與可比性、一致性原則沖突等。由于存在這些問題，導致謹慎性原則的作用未能充分發揮，對企業財務會計工作順利開展也帶來不利影響。
(2)原則的可操作性不強
新會計制度中很多地方要求應用謹慎性原則，但沒有給出具體操作方法，影響人們具體操作和各項工作有效開展。例如，新制度規定企業確認資產減值準備時，需取得市價、可變現凈值、可回收金額等數據資料，但這些數值取得通常要依靠財務會計工作者的主觀判斷，難以準確計算，也影響管理決策工作有效開展。
(3)會計人員的素質偏低
對可能發生的損失，財務會計管理工作等，都離不開高素質工作人員的判斷。但目前普遍存在的問題是會計人員素質偏低，雖然會計業取得較快發展，但一些會計從業人員綜合素質跟不上，未能正確應用會計新準則，對謹慎性原則了解不足，甚至存在濫用現象，制約工作水平提升。
三、謹慎性原則在財務會計中的運用對策
為應對存在的問題與不足，推動謹慎性原則更為有效運營，為企業財務會計工作水平提高創造便利，今后應采取以下完善對策。
(1)緩解與其它原則間的沖突
嚴格遵守會計準確，真實客觀原則居會計所有原則之首，謹慎性原則貫徹時也要遵循真實客觀原則，在此基礎上將其貫徹落實。當與權責發生制、配比原則沖突時，要結合經濟活動不確定性而定，進行綜合考慮，規避風險，提高企業財務會計工作水平。當與重要性原則沖突時，如果涉及金額較大，在不違背重要性原則的前提下用好謹慎性原則，當涉及金額較小，可優先考慮謹慎原則。另外在信息披露時要說明謹慎性原則的應用時間、范圍、程序等，有效協調與其他原則的沖突。
(2)提高相關條款的可操作性
提高謹慎性原則相關條款規范程序，制定和實施具體會計準則， 更好指導日常行動。例如，對“可變現凈值”的確定問題，規定具有可操作性的.具體標準，指導企業會計實踐工作。對謹慎性原則應用做出適當約束，減少人為主觀性和隨意性。例如在“成本和市場孰低法”中，可將“預期銷售價格下降，制成和銷售存貨成本將增加”作為前提，并規定存貨的市價只能在一個有上下限范圍內應用，更好發揮規范和引導作用，有效指導具體操作。
(3)增強會計人員的綜合素質
加強會計人員管理培訓，要求他們把握好謹慎性原則的度。加強學習、培訓、宣傳，應用好會計政策和專業知識，提高他們的職業判斷能力和職業道德水平。轉變思想觀念，做好判斷工作，對不確定性、可選擇性判斷時力求客觀、公正，有效指導會計各項工作開展。
(4)重視審計監督和內在約束
加強審計監督，避免曲解和濫用謹慎性原則。強化內在約束機制，提高工作人員職業道德，使該原則有效應用，防止虛列成本，隨意改變會計方法事情發生，提高工作效果。
(5)與會計信息充分披露結合
謹慎性原則是對不確定性事件的判斷，表現為一系列會計處理方法，判斷方法不同，結果會有差異，影響財務會計和管理工作。因而該原則應該與信息充分披露原則結合，促進會計工作水平提高。
四、結語
隨著會計制度的健全和完善，謹慎性原則會得到更為合理有效應用。實際工作中應該認識存在的不足，有針對性的采取完善措施，為企業會計提供更為準確、真實、有效的信息，提高會計和管理決策的準確性，推動企業更好更快發展。
參考文獻：
[1]齊合軍.淺談謹慎性原則在企業會計中的運用[J].現代營銷，20xx(04).
[2]張秦.淺談謹慎性原則在企業會計中的應用[J].會計之友，20xx(08).
[3]趙君.會計謹慎性原則在財務核算應用中的探討[J].財會研究，20xx(06).
[4]曹永東.論謹慎性原則在會計中的應用[J].現代徑濟信息，20xx(03).
財務會計專業論文12
摘要：作為傳統技能型專業，開展創新創業教育，引導和鼓勵更多的學生自主創業意義重大。在分析高職院校會計專業創新創業教育現狀的基礎上提出了基于模塊化教育的創新創業教育路徑與策略。
關鍵詞：高職院校；創新創業；教育模塊化
１高職院校會計專業創新創業教育現狀
�。保备呗氃盒撔聞摌I教育重視程度低
大多數高職院校創業創新教育起步較晚，無論從教學方面還是學生管理方面都不夠重視，教學投入嚴重不足，部分高職院校沒有專項創新創業教育經費，更沒有建立創新創業教育實踐基地，多數學校只有就業指導中心，沒有成立創業中心。此外，在高職校園內創業文化氛圍比較貧乏，學生對創新創業的政策、內容缺乏了解，大學生創業社團很少。學校對創新創業政策及激勵機制沒有形成制度性的指導，省、市創新創業大賽在學生中的宣傳不到位，學校沒有組織本校的創新創業大賽，學生的興趣和積極性沒能很好的調動起來，校園內沒有形成創新創業良好氛圍。
�。保矊I特點使會計專業學生的創新創業意識有待加強
會計職業有較強的專業性，客觀嚴謹的職業要求容易讓學生把“踏實嚴謹”的特質理解為“按部就班，一成不變”，這在無形中會抑制學生創新意識的樹立和興趣的培養。實際上，許多會計專業學生有創業意愿和想法，但由于專業特殊性，很難直接進入企業從事會計相關崗位實習實踐，容易出現理論教學與企業實踐脫節、專業認知與職業體驗脫節等諸多方面問題。實踐經驗欠缺，對市場經濟發展缺乏敏銳度和勇于開拓精神，會計專業的創新創業教育實施效果難以實現，培養出來的會計專業畢業生中具備創新精神和創業能力的鳳毛麟角。
�。保掣呗氃盒撔聞摌I師資隊伍、課程體系嚴重滯后
高職院校創業創新課程的教師，雙師型的教師很少，大多由輔導員或是公共課教師擔任，基本沒有創業經歷，對企業運營和管理不熟悉。他們雖然都是學歷、素質較高的學生工作管理者，但由于沒有系統學習創業創新教育理論知識，也沒有相關的實戰經驗，進而創業創新課更偏重于基本理論的介紹，而缺乏對學生切合實際的指導與建議。在學校層面，由于重視不夠，沒有系統針對創業師資的培訓計劃，與企業的合作及社會資源利用也遠遠不夠。此外，創新創業課程未與會計專業培養計劃、課程體系相結合，使用的教材缺乏系統性和權威性，甚至許多院校沒有開設專門課程，只把相關內容作為就業指導課的一個章節進行講解。
２基于模塊化教育的創新創業教育路徑與策略研究
２．１以模塊化教育理念為指導，建構以會計專業課程為基礎的創新創業教育課程體系
根據模塊化教學的內涵及高職院校會計專業畢業生的崗位職業能力設定，可構建如下“模塊化”課程體系：第一，基礎模塊。加強基礎教育，注重多學科間的相互滲透融合，將人文修養、文學藝術、經濟管理等不同學科的課程知識合理安排，形成結構科學、內容豐富、多元化的公共課基礎課程體系，以拓寬學生的知識面、提升學生的綜合素養。第二，專業課模塊。包括專業必修課和專業選修課。專業必修課是講授從業必需的專業基礎知識和培養學生的基本職業技能。專業選修課主要包括拓展學生專業相關知識和提高學生綜合職業能力的課程。因此高職院校要優化現行會計專業課程設置，一方面調合理安排專業理論課與實訓課的比例，強化實踐教學環節。增加財務軟件上機操作、會計專項實訓、綜合模擬實訓課程課時量。一方面可根據學校特色、區域特點增加專選課的數量，高職會計專業中可以開設《市場營銷》、《電子商務》等多種專選課。第三，就業創業課程模塊。就業創業課程的開設有助于學生系統的學習了解自己的職業性格、職業發展方向、創業政策、創業能力的培養途徑，同時培養學生的創新意識和創新思維，激發學生的創業欲望。在高職院校會計專業中可以開設《大學生就業指導》《創新創業指導》等基礎課：開設《創新思維》《創業風險管理》《ＥＲＰ沙盤實訓》等選修課。
�。玻餐ㄟ^模塊化教學，促進高職會計創新創業教育的師資隊伍建設
模塊化教學，師資力量是重要因素。教師如何結合學生特點、專業特色、區域因素啟發式的設計模塊化教學內容是實施模塊教學的關鍵。因此，高職學校必須注重創新創業教育師資隊伍建設。一方面，學校應當創造條件，加強對創業教師的專業培訓，鼓勵其參與生產經營管理活動，不斷提高自身的理論水平和實踐能力。另一方面，學校要積極聘請有著豐富實踐經驗又有管理理論的企業家、財務主管、成功創業者任兼職教師，擴大創新創業教育的師資隊伍。教師要樹立以創新創業為核心的教育理念，將創新創業教育與專業教育內容融合在一起，結合學生的實際情況，學校所在區域特點，深挖創業教育模塊化教學的關鍵因素，探索新的方法與途徑，激發學生的創業熱情，為真正培養出有創新精神、創業意識和創新創業能力的會計人才做出貢獻。
�。玻骋阅K化教育理念為指導，強化創新創業實踐，構建創新創業教育實踐平臺
會計是一門實踐性較強的學科，鼓勵學生參與創業創新實踐是實現模塊教育實效性的重要因素，要指導學生通過參與創新創業大賽，依托專業優勢開展創新創業實踐。河北省自２０１２年起舉辦河北省青年創業創新大賽，這項大賽鼓勵在校大學生參與，旨在激發河北各類青年人才創業熱情，展現青年創業風采，如今已經舉辦了五屆。在比賽中，創業項目規劃書中一個重要部分就是項目的.財務分析、融資計劃、投資回報，這部分需要有財務知識的人員進行負責，所以許多大學生創業團隊中，都會吸收會計專業的學生加入。通過組織、指導學生參加創新創業大賽，積累創業實戰體驗，培養創業團隊合作精神，可以切實提高學生的創業實踐能力，事實也證明，許多參與了創業大賽的學生，經過比賽的洗禮與專家的指導，最后也確實走上了創業的道路。此外，也可利用校內實踐基地，舉辦創業大賽，邀請有長期就業關系的企業，有校外實訓基地的企業冠名贊助，請企業代表當評委參與進來，鼓勵學生組成團隊模擬創業，制定創業評價標準，對模擬創業學生進行評價，同時積極引導學生利用寒暑假開展社會實踐活動，深入企業、社區、農村等進行理論政策宣講、科技支農、企業幫扶、文藝演出、法律援助等，使學生在實踐活動中了解社會、增進閱歷、提升技能，為日后創業奠定基礎。
�。玻醇ぐl會計專業學生創新創業意識，培養創新創業學生團隊以模塊化教育理念
為指導的創業素質教育需要重視創業創新素質的提高和職業能力的增長，不斷拓寬創業素質教育的渠道，營造校園創業文化氛圍，通過成立創業學生社團、定期的創業講座、團體活動，為學生創新創業情感的體驗和能力的培養提供機會。引導大學生對自己進行合理定位，要結合學生的素質特點，能力愛好，拓展他們的多元化的職業能力。同時，結合會計專業特點，鼓勵他們加入創新創業學生團隊中，發揮專業優勢，再整合不同專業學生的能力資源，發揮創業合力優勢，形成傳幫帶的良性循環機制，提高創新創業的實戰能力。
３結語
在當下“大眾創業，萬眾創新”的形勢下，大學生創新創業已成為就業的新途徑。面對會計專業大學生就業壓力劇增的大環境，模塊化的創新創業教育是高職院校教育改革的探索。結合模塊化教育理念，將創新創業教育融合到專業知識教學中，融入到學生能力素質培養中，融入到校園文化建設中，開拓學生創新思維，增強學生創業意識，提高學生綜合職業能力，最終為會計專業學生更好的就業創業開辟新的路徑。
參考文獻
�。郏保葳w晶，朱曉佳，侯榮新．構建高職院校會計專業創新創業教育課程體系研究［Ｊ］．現代企業教育，２０１４，（１６）.
作者：李昕欣；趙曉毅；李愛東；高小姣；周學增；周炳臣；葛宏偉單位：河北水利電力學院
財務會計專業論文13
一、引言
1.研究背景
從中國現實來看，一方面我國物質資源比較匱乏，建設資金不足。但從另一角度來看，豐富的勞動力資源是我國經濟發展中巨大的財富，目前這些資源仍有待開發。在企業的角度上，要想在知識經濟時代得到比較好的發展，就必須擁有人才并且很好的管理人力資源，不僅要關注物質資本的影響，更要關注人力資源。因此，我們更應該加大對人力資源管理的相關理論研究力度，將人力資源管理作為企業乃至整個國家管理戰略具體實施中的重要組成部分。要想知道一個組織的知識創新能力對于組織的管理層級，以及運營效率的影響，就要求人力資源管理者將人力資源的價值以具體數值進行確認、計量和報告。
2.研究意義
人力資源會計一詞產生，得益于科技的進步與市場經濟的快速發展。人力資源會計既屬于會計學又屬于人力資源管理學，它是兩門學科理論相互融合、相互滲透的結果。對傳統會計學而言，人力資源會計拓寬了它的廣度，使得傳統會計理論能在新的領域得到發展;對人力資源管理學而言，人力資源會計的出現使得人力資源會計信息能夠被量化，更好地進行人力資源的管理，為其科學的分析管理提供了工具。在切入正題之前，本文花費較大筆墨對人力資源會計相關理論的各種概念進行分析，讓讀者對于人力資源理論的相關構成，以及相關概念有個大概的了解;之后討論了我國人力資源會計的運用情況，分析我國人力資源會計在應用方面主要問題;然后，針對第三部分分析出的問題提出改善的思路，給出可行的建議;最后對人力資源會計的未來的趨勢做出展望，以期我國人力資源會計能夠得到進一步的發展。
二、人力資源會計概述
在會計工作中，人們一直對投入的物質資本的核算很看重，為了更好的核算各類的物資資本，會計工作者也在時刻進行優化改善與發展，卻往往忽略人力資產這種難以量化的資產。如今，經濟發展的馬車不斷向前，我們漸漸意識到，一個企業組織要想得到良好的經營效果，并獲得長期的發展，不能只是依靠物資材料的投入，人力資源也是十分關鍵的因素，甚至可以說是決定性因素，理解人力資源會計理論具有重要的意義。下面，筆者帶著大家從人力資源、人力資產、人力資本三個基礎概念介紹及其特征分析入手，并整理出人力資源會計的基本理論，讓大家能全面了解人力資源會計體系理論。
1.人力資源會計的定義
對于人力資源會計，有如下幾種主流的解釋：弗蘭霍爾茨認為“人力資源會計是把人的成本和價值作為組織的資源進行計量和報告”;美國會計學會的定義是“人力資源會計是鑒別和計量有關人力資源的信息，并溝通這種信息給有關利害關系的當事人的程序”;日本會計學者若杉明對人力資源會計的定義：“人力資源會計通過會計的方法和跨學科領域的方法，測定和報告有關人力資源會計的信息，以提供給企業的經營者及其利害相關者使用”為了方便之后的研究，筆者簡單地將人力資源會計定義為供企業利害相關者使用的，將人力資源信息通過量化的方式確認、計量，以及核算的會計方法。
2.相關的概念釋義
(1)人力資源。在經濟學的范疇里，資源是指那些投入生產并能創造物質財富的所有要素，包括人力資源、物質資源兩大類。就企業而言，人力資源的價值在其各個方面都能體現，人力資源價值發揮的好壞，對企業的生存以及發展都具有決定性影響。人力資源也是企業各種生產要素中最有可變空間的要素。為了方便研究，我們將人力資源分為狹義人力資源，即在企業層面上的人力資源，指企業內部所有員工所具備的為企業經營發展提供實際經濟貢獻的技能水平、知識水平和創造力水平的總和;另一種便是廣義人力資源，是指社會活動中，蘊含在勞動者身上的所有能力的總和。而被大家普遍所了解的人力資源會計正是狹義的人力資源，也是本文所研究的對象。
(2)人力資產。對于人力資產的解釋，首先要從資產上說明，人力資產具有一般物質資產的普遍特征，即人力資產是企業為取得經濟利益而持有的資產，能在未來的一段時間內為企業帶來收益。然后再去考慮人力資產的其他特性，第一，人力資產的排他性，即勞動者在勞動期間其勞動所創造的價值屬于企業，強調了企業的控制權利;第二，人力資產的時效性，勞動者的勞動資產在其屬于企業約制范圍內才歸企業所有，即人力資源不可能永遠歸企業所有;第三，人力資產的可計量性，將狹義上的人力資源稱為人力資產，則要求這類資源在企業生產經營過程中能以貨幣計量的形式體現出其成本、價值、收益等。
(3)人力資本。人力資本是對于人力的投資而形成的，具體來說，企業利用對員工的教育、培訓等方式，將資產價值凝結在員工身上，是員工所蘊含的技能、知識，以及創造力的總和。人力資本是權益名詞，代表的是企業的所屬權，人力資本屬于投資人力的勞動者，也就是說企業內部的員工可以作為企業的股東存在，并享受股東的各種權利。
三、我國人力資源會計應用存在的.主要問題
目前，國內人力資源會計在實踐應用上還有待推進，除了華為、華誼兄弟等大企業嘗試在企業管理中使用人力資源會計對企業的經營效果、生產效率等進行計量，其他企業在這方面的應用很少。即便是那些已經采取人力資源會計進行管理的公司，也是沒有很好地將人力資源會計融入企業管理中。由此可知，人力資源會計并沒有在我國企業中得到普遍應用。根據相關資料顯示，中國人力資源會計現階段的應用情況可總結為下述幾個方面：一是大多企業對于投入企業人力資源應該視為人力資產的重要性認識不夠深入，對于人力資源的價值體現還只限于招股說明或者財務報告中的附注等簡要說明。二是雖然我國許多會計學者在人力資源會計應用問題上下足了功夫，但在人力資源會計使用方法等方面的仍存在很大的分歧，使得其在實務方面沒有一個明確的標準，妨礙了人力資源會計的實踐操作。三是我國人力資產開發不夠充分，大多數員工的素質，以及工作熱情仍處于較低的層次，對于合理的人力資源的管理問題認識不夠。四是企業的人才觀更多存在于書面或者口頭上，對于優秀員工的潛力開發不夠、對于人員的培訓不夠，或者說培訓內容，以及形式沒能夠讓公司員工得到較大提升。基于中國人力資源會計現階段的應用情況，整理出我國在人力資源會計在應用方面存在的主要問題如下：
1.人力資源難以確認與計量
確認與計量作為人力資源會計中最核心最根本的問題，一直困擾著人力資源會計的發展。由于人力資源本身的特殊性，對于其的確認與計量會涉及到許多不確定的因素與條件，所以盡管提出了計量方法，但總的來看這些理論大相徑庭，更重要的是實踐運用起來過于繁瑣。因此，至今人力資源會計未與傳統會計真正融合，在實踐應用中也處于尷尬的位置。
2.人力資源會計權益分配不明確
從權益分配上看，人力資源會計沒有明確界定勞動者的權益。在企業經營生產過程中，企業總會因為人力資源的取得、維護、開發而付出一些經濟代價，有時也會將其中的某些支出資本化，這個時候，對于這些經濟代價的確認問題總是有爭議。從投資者立場看似這些以付出支出為代價的資產應屬于企業所有者，但用于人力資產上的支出恐怕不足以表明人力的歸屬。此外，隨著人力資本所有者加入到企業的產權關系中來，以企業物質資本所有者為核心的理念也發生改變，產權基礎也發生了改變。勞動者不僅是自我人力資源的所有者，還將享有剩余權益索取權。要想徹底激發員工的潛能，就必須很好地解決這個問題。明確人力資源會計權益符合當今經濟的要求，也是人力資源會計發展過程中必須直面的節點。
3.列報和信息披露對人力資源會計提出的要求
當前，由于人力資源會計的研究還處于不夠成熟的階段，關于人力資源如何在會計報表中列示還缺乏一種統一的模式。會計報表要求體現會計信息的完整性，所以也要求將人力資源信息列示其中，以向報表使用者提供明確完全的信息。然而，目前在大多數企業的財務報表中，其列示的人力資源信息只是簡簡單單的幾個數字，這無法滿足信息使用者的需要。如果人力資源的報告最終只通過幾個簡單數字，那么人力資源會計便失去了其存在的必要。因此，關于如何在會計報表中更多的披露人力資源會計信息的種種設想在這一現實情況下顯得兩難。
四、我國人力資源會計完善的思路
在現階段人力資源會計的研究和應用基礎上，針對出現的主要問題，筆者給出完善的思路如下：
1.加大研究力度，為人力資源會計的實務操作提供支持
人力資源會計傳入我國已有三十幾年的時間，我國有許多學者對其進行了研究，也取得了一定的收獲。但是就國內整體人力資源會計理論研究現狀而言，仍存在沿用前人研究理論、沒有真正走出研究的怪圈，導致理論雖多卻缺乏具有權威說服力的規范，存在許多研究的盲點，因此人力資源會計也難走向實際運用。因此，要促進人力資源會計在我國的發展，必須強化人力資源會計的研究，并建立一個具有中國特色、符合我國經濟發展規律的人力資源會計理論體系，以規范人力資源實務使用。
2.改進會計計量方法，提出更合適有效的實行方法
目前存在的人力資源會計的計量方法具有一定的限制性，而且在操作性方面也存在問題，因此我們應不斷改進現有的計量方法，完善其核算體系。人力資源價值是一種難以用貨幣來量化的特殊要素，這時候人們通常需要加入非貨幣化的計量手段來核算。將非貨幣計量結合到貨幣計量來核算人力資源價值，這樣就能夠比較準確的知道人力資源的真實價值。在初始確認方面，我國企業大多采用歷史成本來確認價值，以人力資源剛進入企業所消耗的招聘以及培訓費用為依據。但企業關鍵人員的人力資源價值確認，不僅要參考招聘以及培訓費用，還因將其作為企業的投資，計入資本項目。鑒于人力資產和無形資產在某些方面具有的相似性，人力資產的相關會計處理也可以參考無形資產的處理。
3.完善資本市場，對人力資源進行市場定價
資本市場是企業融資的重要平臺，同時也是監管與資本定價的重要工具。資本市場上資產的價格的形成往往取決于資本市場上供求雙方。在完善的資本市場內，對于人力資源來說，特別是企業家的人力資本的價值，也能通過資本市場供求雙方的博弈反映出來。因此，只有在完善的資本市場中，人力資源會計才能有實際使用的基礎，人力資源會計的計量難題才會有所突破。
4.加強法律建設，用法律的形式核定剩余權益的分配問題
人力資源能對企業剩余權益進行分配是建立在人力資本產權的基礎上的，分配制度要想有據可依，就必須有人力資本產權相關法律�，F行的法律制度是建立在物權之上的，主要是對物質資本的保護，而關于人力資本所有權的問題的法律少之又少，在法律方面的界定更是模糊。完善的法律法規制度，可以更好地規劃各主體間的權利義務的關系，企業股東和人力資源之間的權益分配也更加明確。明確了權益分配問題，在一定程度上能夠使人力資源發揮自身的主觀能動性，更積極主動的為企業創造財富。因此，加強人力資本產權的相關法律制度建設，為人力資源會計的應用推行創造一個良好的法律環境，顯得尤其重要。
5.改進現行的會計報表，如實反映企業人力資源的信息
會計報表應反映出信息需求者所需的一切信息，如果人力資源信息未能反映在企業的財務報表中，那么企業的報表的真實性與準確性將有待商榷。在資產負債表上，我們可增設一些科目對人力資源進行核算，如“人力資產”、“人力資產攤銷”、“人力資產凈值”、“人力資本”等科目，并將“人力資產”置于“其他長期資產”與“固定資產”之間，建立“物資資產+人力資產=物資權益+人力權益”的會計準則。在利潤表上，因為人力資源的有關損益在其發生的時候已經計入到管理費用或者營業外收支中，因此我們不用特意增加新的科目來反映人力資產的損益。在現金流量表上，可以在投資活動產生的現金流量項目下增設科目，如企業取得、開發、培訓人力資源的現金流出，以及由于人力資源而生成的現金流入。此外，我們應在附注里面增加那些無法用數字說明全部情況的人力資源信息，作為人力資源的補充說明。
五、結論與展望
隨著經濟發展量化核算人力資源的呼聲逐漸加大，人力資源會計應勢而生。傳統的會計核算中未將人力資源的成本、投資，以及權益等問題納入考慮范圍，給企業在人力資源管理帶來了諸多難題，而人力資源會計正是解決這些問題的有效工具。但是，目前對于人力資源會計的研究仍存在一些盲區，阻礙了其在實務操作方面的發展。中國人力資源會計在實務操作方面一直都比較滯后，更是有待進一步完善。人力資源會計的存在與發展對于企業，以及社會經濟的發展都具有關鍵意義。雖然目前在人力資源會計研究方面仍存在許多問題，人力資源會計在實務中也沒有得到充分運用，但我們相信，隨著中國經濟體制的不斷完善、一代又一代學者對于人力資源會計理論的研究的深入，人力資源會計必定發展到更廣闊的平臺，在實踐中也能得到廣泛應用，為企業甚至國家的長遠發展發揮作用。
參考文獻：
[1]埃里克G弗蘭霍爾茨.人力資源管理會計(中譯本)[M].上海：上海翻譯出版社，1986.
[2]陳迪.論人力資源會計在知識經濟時代的重要地位[J].財會研究，20xx，(1).
[3]高超.中國人力資源會計的應用研究[J].經濟研究導刊，20xx，(6).
[4]徐鷺.人力資源會計發展探析[J].消費導刊，20xx.
[5]張文賢.人力資源會計[M].北京：北京科學出版社，20xx.
財務會計專業論文14
經濟法是公認的工商類專業核心課程之一，但是其在會計專業體系中的定位卻常常被忽視。經濟法涉及到大量的企業或公司行為制度，對學生的思想認識和職業發展具有重要的指導作用，同時它還有助于學生責任意識、法律意識以及道德意識的形成。在這個法治引領的時代，經濟法在高職會計專業體系中的定位，勢在必行。本文以高職會計專業體系為研究背景，在對經濟法進行重新定位的基礎上，就其教學實踐進行了分析。
市場經濟條件下，人們的法律意識越來越強，對專業人才的要求也隨之增多。傳統教學模式下，經濟法被作為工商類專業的核心課程予以開展，但是卻很少體現在高職會計專業體系當中。即使在高職會計專業教學過程中，部分教師涉及到了一定經濟法知識，然而所占整個體系教學的比例卻非常低。無論從專業的角度還是社會的角度，經濟法在高職會計專業體系中的低定位，都難以滿足人才培養的需求。因此，經濟法在高職會計專業體系中的重新定位迫在眉睫，有關方面的研究備受關注。
1 高職會計專業體系中經濟法的重新定位
高職會計專業體系中經濟法的重新定位，以現實情況為基礎依據，旨在滿足當前的教育優化與發展需求。具體而言，高職會計專業體系中經濟法的重新定位，應實現在以下幾個方面：
1.1 體現誠信教育
誠信是企業參與市場競爭，并獲得發展的基本要素。尤其是在這個信息多元的時代，社會對人才的誠信素質水平提出了越來越高的要求。高職院校作為人才培養的主陣地之一，必須要重視和加強誠信教育。經濟法是我國法制建設的重要成果之一，對參與各主體所享有的權利和承擔的義務進行了規定，有效保障了市場經濟環境的穩定性。經濟法在高職會計專業體系中的滲透，不單單是宣傳法律知識，其價值還應定為在誠信教育上，為思想道德教育提供補充服務。在高職院校的教育實踐過程中，思想政治是會計專業體系中不可或缺的一部分，它主要引導學生形成主觀意識、轉變思想、明確價值，其功能及價值的發揮更多的是依賴學生自主行為。而經濟法具有很強的威嚴性，它是我國規范經濟行為的重要手段。經濟法在會計專業體系中的體現，向學生展示了錯誤行為所要承擔的后果，具有一定的威懾作用，與思想政治教育形成一體，對提升學生的誠信意識意義非常。
1.2 提升綜合素養
素質教育背景下，高職教育的核心目標是促進學生全面發展。經濟法關聯的內容與會計專業體系核心課程之間存在著緊密的聯系，對培養和發展學生職業技能作用顯著。例如，未來高職會計專業學生就業的主要領域是企業或公司，而經濟法中涉及的大量企業、公司法律制度內容，幫助學生更加深入地掌握他們運行規則的同時，還使之了解到違法人員所應承擔的.責任，從而有效地規范了其會計行為。此外，我國是一個強調法治的國家，對公民的法律意識和法律素質提出了較高的要求。經濟法在高職會計專業體系中的滲透，應定為于滿足社會主義建設需求，培養出更多專業型人才，使之成為合格的生力軍。目前，高職院校生源質量出現了明顯的下滑趨勢，會計專業學生普遍存在法律意識淡薄、法律知識匱乏的現象，開設相關課程迫在眉睫。因此，經濟法在高職會計專業體系中的定位，還應滿足學生自身發展需求。
2 經濟法在高職會計專業體系中的教學實踐
作者結合上文的分析，有針對性地提出了一下幾種經濟法在高職會計專業體系中的教學實踐建議，以供參考和借鑒。
2.1 優化課程設置
高職會計專業體系中設置經濟法課程，勢在必行。新時期，高職院校必須要深刻認識到經濟法教學的功能和價值，明確其在會計專業體系中的定位，并以此為依據，重塑目標體系結構，作進一步的細化。在會計業體系構建的過程中，高職院校應合理地配置經濟法與其他學科之間的比例，并實現其滲透，將其內化為學生的基礎知識。在此基礎上，相關課程教師應該科學地分配時間，適當地插入經濟法教學部分，并創造相應的情景，引發學生的自主思考，通過多種教學途徑，影響學生法律意識的形成，使之主動遵守相關法律法規。
2.2 完善評價指標
評價是完善高職會計專業體系的基礎依據。新時期，高職院校應秉持以人為本的思想理念，關注學生全面發展，并制定出與之相匹配的評價指標體系。具體而言，在對會計專業學生進行考核的過程中，高職院校不僅僅要考量他們的文化知識水平，還要對其綜合素養和能力進行科學評定，找出其中存在的不足或問題，進而有針對性地開展強化訓練。其中，文化知識水平考量同時涉及專業知識和經濟法知識兩個方面的內容，評述學生對這些內容的理解和掌握程度。除此之外，高職院校還應建立一套相對完善的激勵機制，給予表現優異的學生適度獎勵，鼓勵廣大學子積極參與經濟法教學，從而提高其實效。
3 結語
總而言之，經濟法在高職會計專業體系中的重新定位十分重要和必要。未來，各高職院校必須要重視經濟法課程在會計專業體系中的建設，從內容、方法以及評價等各個方面進行體現。由于個人能力有限，本文對經濟法在高職會計專業體系中的重新定位研究可能存在不足之處。因此，作者希望業界其他學者持續關注此項事業，全面剖析經濟法課程教學的作用和功能，并結合高職會計專業體系建設現狀，對其進行重新定位，同時提出更多經濟法課程教學實踐建議，從而完善高職會計專業體系結構。
財務會計專業論文15
一、引言
目前會計為實施會計專業工學結合人才培養創新模式，構建完整的校內外實訓基地是必不可少的條件，是會計學專業學生職業能力提高的關鍵環節，可以幫助學生形成良好的職業素養，也可以節約企業尋找可用人才的成本，使當代會計學教育更好的為動態發展的經濟社會提供優秀會計人才。一些院校在會計專業實訓基地建設中已經探索和積累了一定經驗，但同時也存在一些問題亟待解決。
二、會計專業實習基地構建的作用及重要性
構建會計學習實習基地可以提高學生的職業能力，通過校內實習與校外實習，學生可以將平時教材上學到的知識應用于具體的工作中，更好的領悟會計學知識，為其畢業后走上會計崗位打下良好的專業基礎，培養其實踐能力。毋庸置疑，實習基地是會計專業學生職業素養形成的重要起點，可以提供一個真實的工作環境，培養學生競爭意識、合作意識、市場意識、職業道德意識，可以幫助學生在實際工作環境的約束和考驗中得到鍛煉，更好的領悟課堂上老師傳授的知識點。其形成除了需要教師在平時的教學與校內實訓中不斷強調與訓練外，更重要的是還需要受到實際工作環境的約束與鍛煉。
并且，構建出完善的'實習基地也可以幫助企業選擇人才，讓在校的會計學學生在設立在合作企業中的實習基地可以減少企業搜尋招聘會計人才的成本，學生在實習過程中可以較好地參與企業中的一些短期項目，實習中，企業也能仔細觀察有潛質的學生，在實習結束后留用所需人才，也減少了企業對新入職職員的培訓時間和培訓成本。因此，建立高職會計專業校外實訓基地是一項雙贏工作，對滿足企業人才需求和高職學生的成長都有極大益處。
三、目前會計專業實習基地構建存在的問題
為會計專業學生構建完善的實習基地，可以提高會計專業學生從業的綜合素質，更好的為當前社會培養高水平會計學人才。近些年，許多設置會計專業的院校和社會培訓機構著手構建校內和校外的學生實習基地，但就目前國內會計專業實訓基地構建情況人存在問題和不足需要解決和改善。
首先，大多院校無法為會計學校內實訓基地提供充足的經費，近年來，一些高校、高職院校以及社會職業培訓機構消耗大量財力盲目擴建會計學專業并擴大招生量，造成經費緊張，實習基地構建經費有限。因此，目前建立起的實訓基地應用的硬件與軟件水平滯后，校內實習使用的財務軟件等落后，校內實習考核機制呆板，同時一些校內實習基地配備的老師或培訓師欠佳，多是在學校進行會計學教學的老師，自身沒有參與專業實踐和會計工作，造成完成校內實習基地和校外實習基地脫節，嚴重影響實習基地培訓質量。甚至一些培訓機構并沒有對學生進行實習培訓，學生在畢業走向就業崗位前只是編造了虛假實習經歷，造成學生職業能力薄弱。
其次，由校外的實習基地來看，因會計工作自身的特殊性以及各實習基地所在企業自身條件的限制，校外實習基地的工作人員和企業管理者對來企業培訓的學生并不能提供良好的培訓環境，與院校合作態度并不端正，一些企業的財務人員為減少實習生專業能力差而對企業財務部門工作效率產生負面影響或引起一些不必要的問題，往往只會將一些整理資料裝訂文件的簡單工作分配給實習生，會計專業的實踐性操作很少，影響實習培訓質量，造成校外的實習基地不能達到預期的培訓效果。
四、會計實習基地構建實踐性措施
目前，我國的高校、高職院校以及社會職業培訓機構在建設會計專業實訓基地需要注意基地的實踐性與先進性，適時改版使用的教材，在實踐性的培訓中，建立系統的教學理念和培訓體系，同時也需要呼吁政府出臺政策支持基地的完善，投資開發設計應用性強、操作性能穩定的會計實習培訓軟件，更好的為社會輸出動手能力強、職業素養高、崗位適應性強的會計人才。
鑒于目前會計專業教育自身對構建實習基地的資金有限的問題，各院校及培訓機構需要加強與校外的企事業單位合作，通過校外實習基地建設帶動校內實習基地構建，并且可以高效的利用院校自身的財務部門，各院校的財務部門工作人員的職業技能成熟又具備較多的教育經驗，學生與本學校的工作人員溝通更為方便快捷，且院校的財務部門辦公設施齊全，部門體系完善，是對會計專業學生提供校內實習培訓的不二選擇。
構建實習基地需要重視實習培訓配備教師隊伍的建設，可從合作的企事業單位引進有經驗的財務人員到校內培訓基地進行兼職培訓，鼓勵在校的培訓教室從事校外會計崗位實踐或培訓，充實豐富更新培訓教師隊伍的會計職業能力，為在校生提供更與當下經濟社會環境接洽的會計實習培訓課程。
為構建更完善的實習基地，各會計教育機構需要建設完備的管理制度，全面完善課程設計、教學體系、教材配備、進度安排以及考核制度各個方面的管理制度，使校內和校外的實習基地表里如一，能夠最大限度的發揮培訓作用，實現會計專業學生“零距離”接觸所學專業，更好的了解畢業后就業崗位的工作內容，及時了解除教材上學來的理論知識之外，還需要自學自修哪些職業技能（如：計算機技能培訓，等），需考取怎樣的資質證書。校內校外的實習基地需要對學生的培訓內容和培訓成果嚴格把關，要構建嚴格而完善的考核機制，不能僅憑幾頁紙的實習報告蒙混過關，確保實習培訓“有血有肉”，保證實習期間的合理勞動報酬、醫療保險和安全保險，建立完善的勞動保障制度。
綜上所述，通過加強與企業的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機制，各院校及培訓機構可以完善實習基地的構建，提高更優質的會計教育，為我國提供優質會計人才。
參考文獻
[1]汪志鋒，蘇家健.充分發揮校外實訓基地在高職教育中的功能[J].職教論壇，20xx（2）.
[2]黃口強，鄧志軍.國外企業如何參與職業教育[J].中國職業技術教育，20xx（5）.
[3]楊敏，廖良林.高職會計專業校外實訓基地建設的困境及對策[J].財會通訊：學術版，20xx（6）.
[4]張文林.充分利用高職院內資源為專業實訓教學服務——會計專業財務處實訓基地建設探討[J].遼寧高職學報，20xx（3）.
作者簡介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，研究方向：財務會計、財務管理。
【財務會計專業論文】相關文章：
財務會計專業論文07-15
會計專業論文05-20
本科會計專業論文12-04
會計專業論文寫作03-13
會計專業論文[集合]05-20
財務會計專業碩士論文03-05
會計專業論文提綱范文03-28
會計專業工作研究論文11-12
會計專業的論文提綱模板03-08
會計專業論文答辯11-15