財務管理轉型發展

財務管理轉型發展

　　依據財務產業要素和人才發展規劃，以社會需求為基礎，緊密結合西安翻譯學院的辦學定位，以就業為導向制定適應經濟社會發展形勢需求、適合財務管理專業實際情況的發展規劃。

　　【摘要】

　　“雙創”和轉型發展是學院當前乃至“十三五”時期的主旋律，本文以經濟發展新常態下，國家教育部、陜西省教育廳及我院相關轉型發展的系列文件精神為背景和指引，結合財務管理系具體實際工作，提出了財務管理專業轉型發展的基本思路、主要目標及具體內容和相關措施，為推進財務管理專業的轉型發展，助推學院“雙一流”建設目標的實現和向應用型高校的轉變貢獻力量。

　　【關鍵詞】

　　“雙創”;轉型發展;主要目標;措施

　　2014年5月，XX指出中國經濟發展處于重要戰略機遇期，應當注重中國經濟適應新常態，保持經濟戰略上平常心態。經濟新常態的提出帶來了教育行業相關專業的轉型發展。2014-2015年，國家相繼出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2014-2020年)》、《國務院加快發展現代職業教育的決定》、國務院印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》、陜西省《關于申報普通本科院校向應用技術類型院校專型發展試點項目的通知》及教育部、國家發展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》、《關于全面深化高等教育綜合改革的意見》等系列文件，同時我院結合社會發展需求和我院的辦學定位，制定并實施了《西安翻譯學院轉型發展試點方案》、“一主體雙引擎”轉型發展實施辦法、西安翻譯學院“雙師雙能型”師資隊伍建設與管理辦法及關于加強大學生創新創業促進學院轉型發展的意見等系列具體轉型發展文件，堅持以立德樹人為根本，以服務區域經濟社會發展，堅持產教融合校企合作，促進就業發展為導向，以培養科技進步、產業轉型升級和現代服務業發展需要的高層次應用技術型人才為目標，全面提高學生專業知識和應用能力，推進機制創新，強化特色發展，注重內涵提升，有力推進我院向應用技術型學院轉變，為我院建設一流應用型民辦大學做好基礎鋪墊。

　　1、財務管理專業轉型發展的基本思路

　　1.1優化結構。專業轉型發展以思想觀念轉變為先導，以課程改革為核心，以師資隊伍建設為重點，以校企合作、產教融合為途徑。專業將進一步轉變思想觀念，深化產教融合，優化學科專業結構、教師隊伍結構和課程體系結構，創新人才培養模式、教學方式、考核形式等。

　　1.2強化技能。專業將按照“五個對接”，即專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，繼承和發揚專業應用型、復合型人才培養、嚴格學生管理及大學文化特色，加強實踐教學體系和產學研合作平臺建設，強化應用，注重實踐，推進專業內涵發展與特色發展。

　　2、財務管理專業轉型發展的主要目標

　　適應經濟社會發展新常態和新建本科院校轉型發展，進一步解放思想，積極探索，從專業建設和教學改革入手，穩步推進培養模式和課程體系改革，以就業崗位和市場需求為導向，以技能型人才培養為本位，強化實踐教學，堅持以“穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新”為工作總思路，堅持以育人為中心，以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為保障，以抓教育教學質量為手段，深化改革，建設特色突出，通過5年的努力，力爭把財務管理專業建成在全省具有影響力的特色專業，強化科研團隊和教學團隊建設，形成以學科帶頭人為牽引的比較整齊的學術團隊，具有較突出的科研能力和學術水平的特色專業，力爭成為區域內民辦高校中影響力強的專業。

　　3、財務管理專業轉型發展的具體內容及措施

　　3.1加強學科專業建設。主動適應區域經濟“創新發展模式、轉變經濟增長方式、調整產業結構層次”的現實需要，按照“按需設置、合理布局、優化結構、突出應用、特色發展、注重效益”的原則，緊扣地方主導產業、現代服務業和戰略新興產業發展，增加審計學等專業，使專業結構與行業企業要求相適應，與經濟社會發展進程相匹配。逐步落實增強專業與經濟社會發展和行業企業要求的匹配度。不斷優化專業結構，注重專業集群建設加強專業內涵建設，培育專業特色等任務。

　　3.2創新應用技術型人才培養模式。依據財務產業要素和人才發展規劃，以社會需求為基礎，緊密結合西安翻譯學院的辦學定位，以就業為導向制定適應經濟社會發展形勢需求、適合財務管理專業實際情況的發展規劃。通過汲取先進教育理念，調整并不斷完善學科專業結構，優化人才培養方案，創新教育教學模式，狠抓教育教學質量，加強教育管理，以課程開發、創新為重點突破，努力實現課程教學體系與專業教學模式創新，建立課程結構布局合理，能為地方經濟建設發揮積極作用的專業體系。

　　3.3構建課程與崗位對接理實合一的課程體系。(1)堅持課程內容與崗位要求對接。圍繞“應用型”人才培養的要求與財務管理專業較強的實踐應用性以及操作性，在課程體系設置中處理理論教學外，應強化突出學生能力與技能的培養。在專業的教學計劃中，嚴格區分課程實習與專業綜合實習，基本上該專業的每一門課程有一定對應學時的實踐教學。

　　將能力與實踐培養仍然作為該學科課程體系的重點。(2)課程設計體現國際化。在已開設《會計英語》專業英語課的基礎上增加雙語課程的數量，在未來三年內實現兩門專業課的中英文雙語教學。在專業選修課中增加《跨國公司財務管理》等課程，拓展學生的國際視野和增強學生的就業能力。(3)堅持學歷證書與職業資格證書對接。以職業標準為依據，加強教學內容、課程體系的優化重組。建立以職業崗位需求為導向，以職業能力發展為目標，專業課程設置與職業標準相對接的課程體系。使學生在獲得學歷證書的同時，能夠獲得相應的職業資格證書。

　　要實現職業資格考試大綱與專業課程教學大綱，職業資格鑒定標準與課程考核標準相銜接。(4)建立多元化考核評價方式。改變傳統考核方式，探索建立多元化的評價體系。在考核內容上，注重對學生的理解能力、獨立思考能力和綜合知識運用能力的考查。在考核形式上，注重過程考核，依據課程質特點，采用筆試、調查報告、現場操作、小論文等靈活多樣的考核形式和方法，加強實踐教學監控和考核，在成績構成上，注重學生的技術應用能力、學習過程、出勤率、平時作業、課堂表現等積極探索專業課程與職業資格證考試合二為一的考試辦法，進一步推行教考分離，加強考試的科學、規范管理�？己朔绞酵黄苽鹘y的“一考決勝負”的單一筆試模式，取而代之的是全面的綜合考察及考核體系，著眼于培養學生分析財務問題和解決財務問題的綜合能力，取得了良好的教學效果。

　　3.4注重雙師雙能型師資隊伍建設。注重教師師德建設，重點抓好“雙師型”教師隊伍建設，通過外部引進和內部培養相結合的方式，實行專兼職結合，建立專任教師檔案制，聘請客座教授等多種渠道。培養或引進博士2-3名，并重點培養2名以上的學科帶頭人，努力提高現有青年教師的科研水平，自行培養3-5名副教授，加強對35歲以下的青年教師的培養，推行走出去、引進來的師資交流方式。深化與校外實習基地及企業的合作，每年至少選派1名以上的中青年教師到企業掛職，鼓勵中青年教師參加中級會計師和注冊會計師等考試，加強“雙師型”、“雙專業”、“雙語型”、“雙師素質”等師資隊伍建設。使“雙師型”教師占專任教師的比例逐步達到50%以上。同時培養2-3名雙語教學教師。進一步優化師資隊伍的學歷結構、職稱結構、年齡結構及學緣結構。

　　3.5加強校企深度合作。(1)推進產教深度融合。加快推進“合作教育”計劃，與政府、行業、企業、研究機構全面開展校地合作、校企合作，實現與業界相互支持、雙向介入、優勢互補、資源共享，形成資源共建、全程參與、互利共贏的新型產教深度融合的合作育人模式。在穩固原有校企合作單位的基礎上，增加新的校企合作企業。(2)加強校內實踐教學平臺建設。

　　積極加強校內實驗室的建設，具體包括《稅法》的財稅一體化實訓軟件教學環節、用友U8財務會計實訓課程、審計學實訓課程、ERP沙盤模擬實訓課程等課程的陸續順利開課。同時，利用我校財務處的有效資源，加強教師與財務處老師之間的學習和交流，力求將專業理論知識與實踐操作能力相互結合，提高財務管理專業的教學質量和辦學水平，為社會提供有用的人才做準備。(3)推行假期實習制度。構建循序遞進、有機銜接、校內外一體化的實踐教學體系。增加與企業專業就業崗位聯系緊密相關的實驗課程，融“教、學、做”為一體的實踐教學模式。

　　切實加強校內實踐環節，發揮科研平臺在培養學生創新思維中的積極作用，突出畢業論文設計的技術應用，70%學生的畢業論文設計應在生產實踐、社會調查和實驗實訓中完成。(4)以賽促教、以賽促學。加強學科競賽，力爭每年參與省級以上學科競賽至少5個，具體包括:全國大學生會計信息化技能大賽、全國圓通工作標準競賽、全國證券投資競賽、全國ERP沙盤競賽、全國會計職業大賽等多項賽事，達到以賽促學、以賽促教的目的。(5)畢業論文、大學生創新創業等。增加畢業論文的應用型數量，要求首先確保命題結合企業實際，撰寫過程聯系企業實際需要，能夠切實解決企業實際問題，達到真題真做60%以上的目標;積極鼓勵學生參與大學生創新創業項目志愿者服務工作，培養學生的實踐能力、管理能力及綜合素質，力爭完成省級以上項目每年每個專業3-5個，志愿者服務每個學生每學期不少于0.5學分。

　　3.6強化科研與教改項目水平。財務管理專業教師科研和教改工作的主要目標是圍繞地方經濟，抓住“互聯網+”、“一帶一路”、“大數據時代”、“大眾創新、萬眾創業”及經濟社會發展“新常態”等大背景，結合專業特點開展理論和實踐問題研究，努力成為解決企業會計和財務管理問題的有效“智庫”。積極組織各類科研與教改項目的申報;加強精品教材的選擇和出版工作，推動院級及省級教學團隊建設，建設省級教學團隊1-2個;每名教師每年至少公開發表論文1篇，每兩年必須有1篇論文在核心期刊上發表，申報并完成省級科研項目1項;至少申報并建設院級教學團隊2個，至少申報并建設省級教學團隊1-2個;以精品資源共享課建設為基礎，編寫高質量的、符合我院學生實際的教材1部。

　　3.7推進信息化建設。積極開展網絡教學，為了確保網絡教學常態化，建設和學院信息化平臺相融合的網站，完成:《中級財務會計》、《貨幣銀行學》、《經濟法》、《中級財務管理》、《稅法》等課程的網絡建設。根據課程及教學團隊的成熟程度，每個專職教師每年至少有1節微課或1個翻轉課上網。要求所有教師能夠網上完成論文指導、作業批改及課程輔導。

　　3.8加強國際化辦學。在學院領導的支持和幫助下，通過中外合作辦學項目，積極與合作高校實現優勢專業強強聯合，同時結合學校教學改革，優化培養方案，引進并開發一批國際化專業課程，逐步建立起與世界高水平大學相適應的人才聯合培養體系。海外優質課程的引進，不只是課程內容的引進，更重要的是新的教育、管理理念及先進教學手段的引進。要求所有教師積極參加校內外的學術研討及交流活動。

　　總之，“雙創”和轉型發展是學院當前乃至“十三五”時期的主旋律，財務管理專業所有專業教師將繼續認真學習教育部、陜西省教育廳及學院所制定的“雙一流”，“一主體雙引擎”、“創新創業”、“雙師雙能”型教師隊伍建設等文件精神，結合財務管理專業人才培養目標和社會崗位需求，深入討論，制定相關具體落實措施，全面推進本專業教學質量的提高，為學院的轉型發展貢獻力量。

　　【基金項目】

　　2014年度西安翻譯學院教學質量工程建設項目:《財務管理基礎》課程教學團隊建設(項目編號:Z1406)。

　　【參考文獻】

　　[1]黃琳.基于就業導向的應用型財務管理專業人才培養模式的研究[J].商業經濟，2015(10)

　　[2]宗聲.淺談關于高校財務管理專業建設的規劃[J].中國科技投資，2013(A28)

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