適應人才市場需求培養(yǎng)應用型工商管理人才
摘要：人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標要與社會和經(jīng)濟的發(fā)展相適應， 要能滿足不斷變化的市場需求。培養(yǎng)應用型的工商管理人才是整個經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切要求， 我們要抓住有利的歷史機遇， 突破傳統(tǒng)工商管理教學的重重束縛， 優(yōu)化課程設置體系， 加強實踐教學力度， 以人才市場需求為導向， 培養(yǎng)應用型工商管理人才。
關鍵詞：人才市場; 應用型; 工商管理; 實踐教學
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的不斷進步， 社會對人才的需求正發(fā)生著深刻的變化， 這對高等學校的工商管理類教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。相對于過去而言， 今天的就業(yè)壓力已轉變成了綜合素質的競爭。人才的培養(yǎng)需要面向市場、面向社會。然而目前高校的工商管理專業(yè)學生卻普遍存在創(chuàng)新能力差、適應能力差、實踐能力差的 三差0 現(xiàn)象， 不能夠適應人才市場的需求。因此， 培養(yǎng)適應人才市場需求的應用型工商管理人才已成為各高校的迫切任務之一。
一、應用型工商管理人才理念
在大眾化高等教育發(fā)展的道路上， 對于 培養(yǎng)什么樣的人才0 、 如何來培養(yǎng)這樣的人才0 等問題越來越受到多方面的重視。工商管理類專業(yè)最突出的表現(xiàn)為， 傳統(tǒng)的管理教學課堂上， 教學內容與理論脫離實際， 所采用的教學組織形式、教學方法及人才培養(yǎng)方案與社會特別是企業(yè)所需的管理人才的要求不符， 這就形成了 學與用0 相脫節(jié)的現(xiàn)象。畢業(yè)生找不到合適的工作， 而企業(yè)也找不到合適的人才， 這其實是社會資源的一種嚴重浪費。
因此對于本科工商管理類教育來說， 特別是地方應用型本科院校， 應明確提出 以培養(yǎng)地方性、應用型人才為主0 的人才培養(yǎng)目標定位。對于工商管理專業(yè)地方性、應用型人才培養(yǎng)來講， 應該使培養(yǎng)出的學生在實踐工作中與地方經(jīng)濟、社會文化相融合， 全面了解和熟練應用所學的知識， 創(chuàng)造性地解決地方性的一些實際問題。
所謂 應0 就是反應、適應; 用0 就是要理論聯(lián)系實際， 學以致用。總之， 應用型工商管理人才培養(yǎng)模式教育理念的定位是培養(yǎng)具有扎實的基礎理論、基礎知識和較強的學習能力，較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力， 較強的實踐和應用能力的高素質應用型人才。簡單的說這類人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產和生活中的人才。
二、培養(yǎng)應用型工商管理人才的舉措
1. 以提高就業(yè)能力為導向建立專業(yè)課程體系。
工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是為現(xiàn)代工商企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質經(jīng)營管理人才， 這種人才應具有寬厚的知識基礎和較強的綜合分析、解決問題的能力。換言之， 工商管理專業(yè)要以培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才為目標。黨的十六屆三中全會提出 要增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力， 努力把人口壓力轉變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢0。隨著企業(yè)改革的深化和宏觀經(jīng)濟體制改革的完善， 我國工商管理實踐發(fā)生了重大變化，而管理專業(yè)的課程設置體系、教學計劃卻相對落后， 明顯不能滿足客觀實踐發(fā)展變化的要求。為了解決這一突出矛盾， 各高校應著力提高學生的就業(yè)能力， 以滿足市場的需求。因此，必須使學生在學習期間學到 適用0 的知識和技能， 并注重學生職業(yè)生涯規(guī)劃與知識技能的配置。與此對應， 人才培養(yǎng)的教學計劃應重點培養(yǎng)學生應用已有的理論知識解決企業(yè)實際問題的能力。應在保證主干課的情況下增設一些應用技術理論課、實踐活動課等專業(yè)必修課。
第一， 制定以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學計劃。該計劃建立在進行職業(yè)分析的基礎上， 要和相關行業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系，密切關注行業(yè)發(fā)展的趨勢對人才所需知識、能力、素質的要求， 構建相對獨立的實踐教學課程體系。要有適應的教材， 重視實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃、指導和監(jiān)控， 適當調整專業(yè)理論教學和實踐教學的學時比例。通過實驗室建設和專業(yè)實習基地建設， 為學生進行認知實習、專業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)實習以及畢業(yè)設計搭建良好的實習平臺。通過該途徑使理論教學與實踐教學逐漸趨于合理化。
第二， 適時調整專業(yè)教學計劃。應用型人才培養(yǎng)計劃更要強調根據(jù)社會用人單位的發(fā)展和要求， 有預見性地靈活調整和改變教學課程設置。專業(yè)設置和教學計劃的制定要和社會需要緊密接軌， 應經(jīng)常進行市場調研， 了解社會和市場發(fā)展動向， 及時地做出適當合理的教學調整。
第三， 加大雙語教學力度。對工商管理類學生進行雙語教學， 是適應我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要， 也是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。隨著我國對外開放的不斷深化， 社會上對掌握熟練外語能力的人才需求日漸旺盛。為了順應這一趨勢， 工商管理專業(yè)推行雙語教學勢在必行。我們可以引入國際最先進的教材， 學習國外先進的管理思想和管理理念， 促進教學內容的現(xiàn)代化; 努力營造英語學習氛圍， 促進學生英語能力的全面提高。
2. 以實踐教學為核心加強專業(yè)實踐教學建設。
培養(yǎng)應用型工商管理人才， 重在 應用0 二字， 我們要培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。實踐教學體系是高等學校培養(yǎng)應用型人才的重要保障。實踐是教育的出發(fā)點和歸宿， 教育因實踐的需要而產生， 亦因解決實踐問題而存在和發(fā)展。離開實踐的需求和對實踐問題的解決， 教育將不復存在。所以實踐教學對培養(yǎng)應用型人才十分重要。
在市場經(jīng)濟條件下， 工商管理專業(yè)的學生要適應未來經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要， 就必須具備學習能力、應變能力、創(chuàng)新能力、獨立生存的能力、團結協(xié)作的能力。而這些能力的培養(yǎng)， 需要通過強化實踐教學活動來完成。基于傳統(tǒng)實踐教學的缺點， 我們認為應該從以下幾個方面進行改進， 以增進實踐教學的效果， 提高學生在實際工作中的操作能力， 增強學生的崗位適應能力。
第一， 構建實驗實訓教學體系。實習實訓室是模擬訓練專業(yè)技能的場所， 包括： 公共基礎實驗室、專業(yè)模擬實驗室。
工商管理類專業(yè)的實踐活動根據(jù)實驗項目知識綜合程度的不同可設為： 單項性實驗、課程性綜合實驗、專業(yè)性綜合實驗、學科性綜合實驗。還要投資以培養(yǎng)應用能力為主的實驗實訓設施， 建設綜合性實驗教學網(wǎng)絡平臺。同時教師在課堂教學中運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實和仿真等技術手段， 開發(fā)個性化、模塊化、網(wǎng)絡化實驗教學課件， 改革實驗教學模式。通過網(wǎng)絡將更多的管理實務類實驗進行模擬， 通過案例教學、模擬教學、雙語教學等教學方式， 激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力， 增強其學習主動性。
第二， 加大校外實踐基地建設。校外實踐基地， 是讓學生在真實的工作環(huán)境和技術氛圍下學習并掌握專業(yè)崗位實務的環(huán)節(jié)。學校應廣泛聯(lián)系能代表新技術、新工藝、具有地方特色的企業(yè)， 到著名的工商企業(yè)建立校外實踐基地， 讓學生走出去， 進行現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場操作， 提高學生解決實踐問題的能力。
同時要積極將國內外的專家學者和企業(yè)高級管理人員請進來， 就相關專題舉辦講座， 展開研討。
第三， 建立實踐教學效果的評估標準。傳統(tǒng)的實踐教學最后的評價都由指導老師完成， 標準由指導老師制定， 不同的老師評價標準不同， 缺少統(tǒng)一的考核標準。因此， 應在確定實踐教學效果評價標準方面建立一個完善的體系， 這一體系的建立既要有原則性， 又要有靈活性， 可根據(jù)具體的實踐活動來制定， 同時要注意激發(fā)學生的實踐積極性。
3. 注重培養(yǎng) 地方性0 應用型工商管理人才。
培養(yǎng)地方性人才的目標也已被納入工商管理教學改革的體系當中。培養(yǎng)地方性人才更符合我國目前的經(jīng)濟和教育發(fā)展狀況。經(jīng)過三十年的改革開放， 中國經(jīng)濟、社會和科學技術已經(jīng)取得了突飛猛進的發(fā)展。社會的巨大變遷、經(jīng)濟的輝煌成就， 使得我國目前各行各業(yè)對工商管理人才出現(xiàn)前所未有的旺盛需求。同時， 在我國的大部分省市都有地方本科院校，且大都設有工商管理專業(yè)。教育是要服務社會的， 首先要服務于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展， 因此， 各高校完全可以結合本地的地方優(yōu)勢， 密切和地方企事業(yè)單位的合作， 發(fā)展具有地方特色的工商管理專業(yè)教學， 培養(yǎng)可以解決地方問題的應用型工商管理人才。培養(yǎng) 地方性0 人才， 其基本思路是要密切聯(lián)系地方， 必須以地方經(jīng)濟需求來定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標。在此基礎上， 充分利用地方相應的教育教學資源， 不斷優(yōu)化教學條件， 因地制宜， 因勢利導， 從而實現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)。
總之， 由傳統(tǒng)的工商管理教學模式、人才培養(yǎng)目標向新型的適應市場需求的應用型人才培養(yǎng)模式轉變， 是現(xiàn)代教育理念對傳統(tǒng)觀念的一種突破， 是符合經(jīng)濟社會發(fā)趨勢的一種歷史進步， 因此， 我們相信， 只要我們遵循客觀規(guī)律， 抓住有利的歷史機遇， 就一定能夠成功地培養(yǎng)出適應人才市場需求的應用型工商管理人才。
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