新媒體視域下的應用寫作教學分析論文
信息時代, 媒體更新換代速度越來越快，短短幾年間誕生的新媒體比過去幾十年甚至更長時間里誕生的媒體都要多，以互聯網、手機為代表的新媒體迅猛發展，并且種類豐富、特性完善"媒體的演進與發展一直以來都在一定程度上影響著教育的發展，新媒體也不例外地對現代教育帶來了影響和改變目前，全國許多高校都已把應用寫作列為學生的必修課，在新媒體時代應用寫作作為一門實踐性和應用性較強的學科，如何使教學適應外部媒介世界的變化，并在傳統的教學中巧妙地運用新媒體信息吸引學生，這給應用寫作教學帶來了新機遇，同時也提出了新的挑戰"筆者在教學實踐中進行了積極的探索。
一、應用寫作教學運用新媒體教學的必要性
新媒體具有數字化、交互性、即時性、個性化等特點，這也使其成為了當代學習者獲取信息的主要手段。
1.大學生已成為新媒體主要使用者
信息傳播已經進入了新媒體時代，網絡正以其不可思議的速度大范圍蔓延，并對人們生活造成了不容忽視的影響"據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第 34 次中國互聯網絡發展狀況統計報告(顯示，截至 2014 年 6 月底，我國網民規模達 6.49 億，互聯網普及率為47.9%，其中大專及以上學歷人群占 21.4%"與此同時，我國手機網民規模達 5.57 億，較 2013年增加 5672 萬人"從以上數據中，我們不難看出數以億計的人們正成為新媒體信息的接收者，新媒體已經成為大學生日常生活必不可少的新型溝通方式，這也成了應用寫作教學中必須要面對的新課題"媒體的演進與發展一直以來都在一定程度上影響著教育的發展，新媒體也不例外地對現代教育帶來了影響和改變。
2. 新媒體信息已成為教學的重要內容
由于新媒體傳播的速度快捷、信息量大、互動性強等特性，任何人、任何語言、任何文化都可以在這里自由地交流碰撞，在這里資料公開、獲取方便，可以便捷快速掌握某種應用文文種的寫作要領"當前新媒體的主要使用者是青年大學生，新媒體這些特點都受到了他們的歡迎"應用寫作是傳承人文文化的載體，媒介是現代文化平臺的代表，毫無疑問媒介信息已經成為應用寫作課程教學的主要內容"新媒體信息瞬息萬變，這就要求教師必須同時具備傳統素養與媒介素養，并在教學中將兩者進行有效的融合。
二、合理利用新媒體，積極開展應用寫作教學
我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：大學畢業生不一定會寫小說詩歌，但是一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可在傳統的教學模式下,學生學習熱情不高，極大地影響了教學效果"如果在教學工作中巧妙利用新媒體，會起到事半功倍的效果。
1.使用新媒體語言隨著新媒體的出現和普及，新媒體語言已進入生活范疇，并受到大學生的喜愛"教師要學習和掌握新媒體語言的特點和規律，在教學中巧妙結合情境使用新媒體語言(如任性打醬油童鞋我反正是信了等網絡語言)，錘煉出富有表現力、感染力、親和力的教學用語，形成自己獨特的教學特色，這樣不僅能增強與學生的共鳴，也使原本枯燥嚴肅的課堂增添了活力和趣味，推動了教學效果的實現。
2.開發新媒體教學資源在教學過程中，教師要充分利用新媒體將應用寫作資源與學生進行共享，進行啟發式教學"隨著信息技術的`進步，學習的時間和地點也已經不再固定在課堂范圍內，教師除了在課堂上傳輸知識以外，還要對學生進行拓展訓練，對課堂以外的知識進行鞏固"因此，需要教師開發教學資源，創新教學資源形式，如開發課程適用的教學信息平臺，通過教學信息平臺提供與應用寫作相關的信息，將教學、教育資源正向傳播給學生們，讓學生了解并熟悉。
三、應用寫作新媒體教學可行性探索——以微信為例
筆者在教學中，針對微信傳播的特點，于2014 年第二學期開始，采用微信進行輔助教學，做法如下：組建班級微信群，指定班級中一位或者幾位同學擔當管理員的角色，每一位學生都加入其中"教師的活動主要是在微信中發布與教學相關的通知，設定討論主題，對學生提出的疑問進行及時解答等"學生通過添加關注成為團隊中的成員參加活動"在這個團隊中，教師自由提問、表達，包括教學的反思、經驗的交流、討論主題的闡述等等;學生可以提出問題，群成員可以及時發表自己看法、提出解決問題的方案等"總之，以各種形式探索微信在教學中應用的可能性，教學效果明顯。
1.利用新媒體推進預習
預習對許多學生來說，常常要么無從下手，要么走馬觀花地把課本簡單瀏覽一下"把微信引入預習活動，解決了很多困惑"微信群是教師和學生即時溝通的紐帶" 在每一章學習之前，教師把與教學相關的資料整理出來放入群中，讓學生有目標地進行課前拓展閱讀，了解每一類應用文的基本特點和寫作基本要求"為了滿足學生的需求，把與授課內容相關的知識進行鏈接，學生只要輕輕點擊，就可以實現網絡閱讀，避免了學生搜索的盲目性"此外，如學生有問題，可跟帖回復答案，讓大家共享"在演講稿教學時，筆者選取’我是演說家優秀演講片段在微信群共享，讓學生直接通過視覺沖擊感受優秀演講的魅力"在此基礎上要求學生借助網絡了解演講稿創作的要求，分析演講稿的優點"學生在預習的過程中抓住這些問題，利用微信發表自己的觀點與同學進行交流，相互討論和啟發，適當情況下教師可以給予他們相應的提示。
2.新媒體積極輔助課堂講授
正式進入授課時，教師可以在前期預習的基礎上，針對學生預習中存在的問題，著重講解分析，真正答疑解惑，有效促進了教學目標的實現"在教學中任何現代教學方法的應用都不能拋棄最為傳統的課堂講授法，應用寫作也不例外"由于應用文體寫作格式的規范性，使得應用寫作的教學比較枯燥，這可結合授課內容巧妙設計若干個$興奮點%，以不斷激發學生的學習興趣"在教學實踐中，筆者引用新媒體進行了設置興奮點的嘗試，效果較好"如在講授商品說明書時，為引起學生對說明書的重視，加深對概念的理解，筆者插入了卡式爐爆炸事故視頻，以賈國宇的慘劇說明沒有按照說明書使用產品所造成的后果，引起學生對說明書的重視。
四、應用寫作教學中使用新媒體應注意的問題
1.新媒體只是教學的輔助工具將新媒體交流平臺引入應用寫作教學，給網絡化教學帶來了新優勢，也使其成為學生自主、交互學習的平臺"但新媒體不是萬能的，不可能解決傳統教學中的所有問題，必須以課堂教學為主，它只是一個教學的輔助工具，可以在課堂資源擴充、作業信息反饋、教學反思等環節發揮更有效的作用"同時為防止偏離主題、學習流于形式等，教師應適時約束、監督并規范學生的微信行為。
2. 教師要當好教育把關人新媒體的蓬勃發展固然給教學帶來了許多方便之處，大學生已把網絡作為學習、交往、娛樂的第二生存空間"但由于網絡是一把雙刃劍, 作為受互聯網影響最深遠的群體，面對洶涌而來的各種信息，對心智還未成熟的青年大學生來說是一個巨大挑戰,我們的新媒體溝通平臺需要一個權威的引導者和把關人，教師理所應當要起到教育把關人的作用。
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