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教育技術(shù)畢業(yè)論文提綱
論文提綱是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，是指論文作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備，以下是小編搜集整理的教育技術(shù)畢業(yè)論文提綱，歡迎閱讀參考。
教育技術(shù)畢業(yè)論文提綱一
摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 緒論 8-12
第一節(jié) 課題研究背景 8-9
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 9-10
一、 國(guó)外研究現(xiàn)狀 9-10
二、 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 10
第三節(jié) 課題研究的主要內(nèi)容與方法 10-12
一、 研究的主要內(nèi)容 10-11
二、 研究方法 11-12
第二章 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)概念及印刷企業(yè)數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)發(fā)展 12-17
第一節(jié) “數(shù)字資產(chǎn)”與“數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)” 12-14
一、 數(shù)字資產(chǎn) 12-13
二、 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù) 13-14
第二節(jié) 當(dāng)前印刷企業(yè)數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題 14-15
第三節(jié) 印刷企業(yè)數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)的發(fā)展趨勢(shì) 15-17
第三章 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)建設(shè)規(guī)范及其關(guān)鍵技術(shù) 17-30
第一節(jié) 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)建設(shè)規(guī)范產(chǎn)生的背景 17-18
第二節(jié) 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 18-21
一、 數(shù)字資產(chǎn)內(nèi)容編碼的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 18-19
二、 數(shù)字資產(chǎn)描述的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 19-20
三、 數(shù)字資產(chǎn)集合體描述的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 20-21
四、 數(shù)字資產(chǎn)存檔的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 21
第三節(jié) 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)建設(shè)關(guān)鍵技術(shù) 21-30
一、 數(shù)字資產(chǎn)的存儲(chǔ)技術(shù) 21-25
二、 數(shù)字資產(chǎn)的編目技術(shù) 25-27
三、 數(shù)字資產(chǎn)的檢索技術(shù) 27-28
四、 數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù) 28-30
第四章 印刷企業(yè)數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)的需求分析與總體設(shè)計(jì) 30-40
第一節(jié) 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)設(shè)計(jì)原則與需求分析 30-33
一、 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)的設(shè)計(jì)原則 30-31
二、 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)的需求分析 31-33
第二節(jié) 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)總體結(jié)構(gòu)框架設(shè)計(jì) 33-38
一、 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)選擇 33-34
二、 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)總體結(jié)構(gòu)框架設(shè)計(jì) 34-36
三、 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)的工作流程 36-38
第三節(jié) 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)功能模塊概要設(shè)計(jì) 38-40
第五章 印刷企業(yè)數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)詳細(xì)設(shè)計(jì) 40-53
第一節(jié) 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì) 40-43
一、 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)登錄模塊的設(shè)計(jì) 40-41
二、 針對(duì)不同用戶的功能模塊設(shè)計(jì) 41-43
第二節(jié) 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì) 43-53
一、 數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析 43-44
二、 數(shù)據(jù)庫(kù)工作流程 44
三、 數(shù)據(jù)庫(kù)的詳細(xì)設(shè)計(jì) 44-53
第六章 印刷企業(yè)數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)的實(shí)現(xiàn) 53-64
第一節(jié) 印刷企業(yè)數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)的開(kāi)發(fā)方案 53-55
一、 開(kāi)發(fā)方法 53
二、 開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境 53-54
三、 開(kāi)發(fā)技術(shù) 54-55
第二節(jié) 數(shù)字資產(chǎn)庫(kù)典型模塊的實(shí)現(xiàn) 55-64
一、 登陸模塊 55-56
二、 系統(tǒng)管理員模塊 56-61
三、 企業(yè)核心用戶模塊 61-64
第七章 總結(jié)與展望 64-66
一、 研究總結(jié) 64
二、 存在不足及后續(xù)工作 64-65
三、 未來(lái)展望 65-66
參考文獻(xiàn) 66-68
在校期間發(fā)表的論文及獲獎(jiǎng)情況 68-69
致謝 69
教育技術(shù)畢業(yè)論文提綱二
摘要 4-5
Abstract 5
1 問(wèn)題的提出 9-18
1.1 選題背景與意義 9-14
1.1.1 選題背景 9-13
1.1.2 選題意義 13-14
1.2 研究目的與問(wèn)題 14-15
1.2.1 研究目的 14
1.2.2 研究問(wèn)題 14-15
1.3 研究前提 15-17
1.3.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)中公司的生存法則 15-16
1.3.2 體育與健康課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的定位 16
1.3.3 泰達(dá)國(guó)際學(xué)校信息化建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的開(kāi)展提供了基礎(chǔ)保障 16-17
1.4 研究思路與方法 17-18
2 相關(guān)研究 18-21
2.1 相關(guān)課題 18
2.2 存在問(wèn)題 18-21
3 基于Moodle 平臺(tái)的《體育與健康》課程輔助教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì) 21-34
3.1 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)概述 21-22
3.1.1 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能和系統(tǒng)構(gòu)架 21
3.1.2 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要活動(dòng)模板 21-22
3.2 基于 Moodle 的體育與健康課程之身體健康教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的原則 22-28
3.3 泰達(dá)國(guó)際學(xué)校體育與健康課程之身體健康網(wǎng)站的用戶需求分析 28-31
3.4 體育與健康課程之身體健康教學(xué)網(wǎng)站的功能模塊 31-34
4 基于Moodle 平臺(tái)的體育與健康課程之身體健康教學(xué)網(wǎng)站的構(gòu)建 34-36
4.1 體育與健康課程之身體健康教學(xué)平臺(tái)的搭建 34
4.2 開(kāi)發(fā)基于 Moodle 的體育與健康課程之身體健康教學(xué)中功能模塊的內(nèi)容 34-36
4.2.1 Moodle 在體育與健康課程教學(xué)中模塊內(nèi)容的開(kāi)發(fā)原則 34-35
4.2.2 Moodle 在體育與健康課程之身體健康教學(xué)中功能模塊的開(kāi)發(fā) 35-36
5 相關(guān)工具在課程輔助教學(xué)網(wǎng)站中的整合與應(yīng)用 36-40
5.1 整合的緣起 36
5.2 整合的原則 36-37
5.3 整合的對(duì)象 37-40
5.3.1 Coach’s Eye 37-38
5.3.2 Burst Mode 38-39
5.3.3 二維碼(QR 碼)課件 39-40
6 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用研究 40-46
6.1 實(shí)踐應(yīng)用概況 40
6.2 實(shí)踐應(yīng)用案例 40-44
6.2.1 基于輔助教學(xué)網(wǎng)站開(kāi)展支架式教學(xué)的案例 40-42
6.2.2 利用教學(xué)網(wǎng)站開(kāi)展輔助技能訓(xùn)練案例 42-43
6.2.3 利用輔助教學(xué)網(wǎng)站開(kāi)展健身計(jì)劃的案例 43-44
6.3 實(shí)踐教學(xué)效果 44-46
6.3.1 學(xué)生上課有備而來(lái) 44
6.3.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生著變化 44-45
6.3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生著變化 45-46
7 研究結(jié)論與討論 46-49
7.1 研究結(jié)論 46-48
7.1.1 普通學(xué)科教師依托相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建課程輔助教學(xué)網(wǎng)站是可行的 46
7.1.2 關(guān)注新的網(wǎng)絡(luò)工具資源，并將其創(chuàng)新性地引入到自己的課程輔助網(wǎng)站 46
7.1.3 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)一定程度上解決了泰達(dá)國(guó)際學(xué)�！扼w育與健康》教學(xué)中存在的問(wèn)題 46-48
7.2 研究討論 48-49
參考文獻(xiàn) 49-51
致謝 51-53
附件 53-55
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