生物課題開題報告

生物課題開題報告范文

　　在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的生物課題開題報告范文，希望能夠幫助到大家。

　　課題名稱

　　中學(xué)生物概念教學(xué)研究

　　課題研究的背景和意義

　　一、課題研究背景

　　《普通高中生物課題標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要求學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實，概念，原理，規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：要“注重學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。高中生物新教材在原大綱教材的基礎(chǔ)上做了很大的變動,新教材重視以生物學(xué)概念構(gòu)建知識體系。生物學(xué)科作為一門自然學(xué)科,在其知識體系中存在著大量專業(yè)性概念,僅高中生物學(xué)必修教材中比較重要的概念約有450個,有具體定義的概念有近200個,平均每節(jié)課中都要涉及4~5個重要概念。特別是近年來高考命題特別重視回歸課本，避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，而是更加注重考察學(xué)生對概念的理解和掌握情況。對近年來高考試卷的分析發(fā)現(xiàn)：大部分考生因為對基本概念記憶不清，對概念的內(nèi)涵和外延理解有誤而導(dǎo)致嚴(yán)重失分，造成高考成績不理想。

　　二、課題研究的意義

　　生物的概念教學(xué)是生物學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ),它能深刻地體現(xiàn)生物教學(xué)過程最本質(zhì)的特征。對于生物概念的正確理解和運用，不僅有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高解題技能，而且能夠提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。同時理解生物的基本概念也是教學(xué)大綱的基本能力要求，同時搞好生物學(xué)概念教學(xué)也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此學(xué)生只有深刻理解和準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，才能構(gòu)建良好的生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)，才能在考試中靈活運用，從而達到在生活實踐中學(xué)以致用。更進一步完成課標(biāo)提出的提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)這個目標(biāo)。

　　課題名稱的界定和解讀

　　生物概念生物學(xué)概念是人們對生物及其生理現(xiàn)象本質(zhì)屬性的認識。在生命科學(xué)中的許多規(guī)律、原理和方法都得借助于有關(guān)生物學(xué)概念，才能得以正確表述。

　　概念教學(xué)生物學(xué)概念常以最簡潔的語言概括事物的本質(zhì)和屬性、生物學(xué)概念不僅僅是屬于識記水平，它對提高學(xué)生知識水平和能力水平有重大的作用。每一個概念都有其內(nèi)涵和外延，生物學(xué)概念的內(nèi)涵是指反映生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的本質(zhì)特征;外延是指內(nèi)涵所適應(yīng)的范圍和條件、準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵和外延是掌握概念的先決條件。

　　研究內(nèi)容以高中生物課的全冊內(nèi)容復(fù)習(xí)為例，研究高中生物概念教學(xué)的有效復(fù)習(xí)方法。同時對學(xué)生出現(xiàn)的混淆概念的原因以及對部分不完善的概念進行對比分析研究。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、研究思路

　　首先要明確生物概念教學(xué)的含義，通過閱讀相關(guān)資料全方位了解有關(guān)生物概念教學(xué)的研究現(xiàn)狀及各地各校生物概念教學(xué)實行的現(xiàn)狀。其次通過調(diào)查了解學(xué)生對生物學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法及現(xiàn)狀，調(diào)查了解教師(主要是本校)對生物概念教學(xué)復(fù)習(xí)方法及實行現(xiàn)狀。進而進行分析選擇學(xué)生樂意接受且效果好的生物概念教學(xué)方法，在我校實施并推廣。從而促進我校生物學(xué)的教學(xué)和教育質(zhì)量的提升。

　　二、研究對象

　　以我今年所帶的高三年級14班——16班學(xué)生為研究對象

　　三、研究步驟

　　第一階段準(zhǔn)備階段(XX年5月—XX年8月)

　　1、申報課題

　　2、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的知識

　　3、制定開題報告。

　　第二階段研究階段(XX年9月—XX年5月)

　　1、 XX年9月—12月：

　　研究高中生物學(xué)科復(fù)習(xí)過程中學(xué)生對生物學(xué)概念的學(xué)習(xí)與理解及其教師對生概念教學(xué)復(fù)習(xí)的基本策略。方法是通過與教師溝通以及在學(xué)生中進行試卷調(diào)查來發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，認真學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的教育教學(xué)理論。在此基礎(chǔ)之上查閱資料針對問題尋求解決的最佳辦法。

　　2、 XX年元月：

　　匯總整理前期研究的相關(guān)資料，上傳傳課題中期總結(jié)報告。

　　3、 XX年2月—5月：

　　將完善的概念教學(xué)復(fù)習(xí)策略實施到教學(xué)過程中。對部分班級進行教學(xué)實踐，通過對比聽課，對比教學(xué)，試卷調(diào)查與試卷測試，總結(jié)實施過程中任然存在的問題，并進行糾正。糾正以后再次應(yīng)用于另外一些班進行教學(xué)，然后再對存在的問題進行總結(jié)，逐步完善，形成合理的高三概念教學(xué)復(fù)習(xí)模式。

　　第三階段總結(jié)階段(XX年5月)

　　1、完成課題研究的結(jié)題報告。

　　2、完成課題研究中的各種資料的整理、統(tǒng)計工作。

　　3、申請結(jié)題，完成課題研究工作。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　一、主件：

　　《中學(xué)生物概念教學(xué)復(fù)習(xí)方法研究》結(jié)題報告

　　二、附件：

　　中學(xué)生物概念教學(xué)的有關(guān)資料、學(xué)生測試，調(diào)查等相關(guān)內(nèi)容

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