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小學生語文閱讀興趣培養與閱讀指導
課外閱讀是開闊學生眼界、增加知識儲備、提高寫作能力的有效途徑，下面是小編搜集的一篇關于小學生語文閱讀興趣培養方法探究的職稱論文范文，歡迎閱讀參考。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，語文的重要性大大增強，高考語文命題的廣度、難度進一步提升，使語文在總分中區分度最大，所以“得語文者得天下”的說法得到普遍認同。閱讀是語文學習的重要部分，小學語文教學中要引導學生進行興趣閱讀，從小培養學生良好的閱讀習慣，增加閱讀量。莊子曰：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力。”一個人的語文素養不是一朝一夕形成的，需要靠長期的大量積累。而大量的積累，必然來自于廣泛閱讀，只限于課內有限的時間和內容是不夠的，必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，使閱讀成為學生生活中的全新體驗和自覺的生活方式。
一、主動培養學生的閱讀興趣
常言道：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣可以啟發心智，興趣可以激發內驅力。因此，在教學中教師要激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的課外閱讀習慣，使課外閱讀成為學生的生活需求。一般來講，教師要根據學生的性格特征來確定他們的閱讀方向，使閱讀成為學生的日常行為規律，同時立足于培養學生自主學習習慣，為學生創造良好的自主學習情境，讓學生回歸自主閱讀的樂園。
低年級學生活潑好動、注意力不集中，但他們對新事物總有好奇感。教師要有意識地喚醒學生的注意，從學生感興趣的彩版的童話故事入手，結合精美的彩圖，帶領學生走進美妙絕倫的童話世界。中年級學生有了一定認知能力，識字方面有了一定積累，教師在引導學生閱讀時應對故事中的生詞進行適時解釋，介紹故事寫作時的背景或寓意，讓學生“知其然，也知其所以然”,明白故事說了些什么。高年級學生有了一定的思維意識，教師可讓學生在讀完故事后進行思考，從小培養勤于思考、善于動腦的習慣，做到“閱讀與思考互動”,讓思想得到啟迪和升華。
教師在指導閱讀教學時，只要細心觀察就會發現：“好孩子是夸出來的”.小學生希望得到表揚的迫切心理常常會流露出來。教師要以賞識的目光去關注學生的閱讀過程，發現其閃光點，不失時機為學生的某一亮點進行激勵、表揚、喝彩，讓學生在成功的喜悅中體驗閱讀的樂趣，持續保持讀書的熱度，誘導其他學生積極熱愛閱讀，投身閱讀。必要時可開展“讀書小明星”“閱讀小兄弟”“書香小姐妹”等榮譽的評比活動，通過多種途徑激發閱讀愿望，培養學生的閱讀興趣。
二、正確指導學生的閱讀方法
首先，要根據學生的年齡特征推薦閱讀書籍。由于小學生對事物的感知能力處于初級階段，因此在課外讀物的選擇上，應符合學生的年齡特征來。低年級時要選擇推薦寓言、童話之類的書籍，如《格林童話》《哈利波特》《十萬個為什么》等;中年級的學生有了一定的生活經驗，在學校中也積累了一定量的科學知識，可以讀一些膾炙人口的成語故事，如《班門弄斧》《草船借箭》《初出茅廬》等諸多閃爍智慧光芒的書;高年級學生學會了思維，認知能力會隨年齡的增長而不斷提高，可以讀一些有思想和時代背景的書，如《愛因斯坦傳》《李四光》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。因此同時，教師還可以讓學生選擇自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，知識之豐富，體驗讀書人的快樂，讓他們在濃濃的書香中受到熏陶，其次，要把握課內、課外閱讀的關系。學習語文要以教材為根本，課堂教學是教學的主體。課外閱讀是課堂閱讀的擴展，由課內帶動課外，以課外豐富課內，通過閱讀發散遷移，進一步提高課文的閱讀理解水平。如學了《賣火柴的小女孩》，學生一定渴望閱讀童話故事，課下我推薦了《安徒生童話》《格林童話》等;學完《麻雀》后，我引導學生閱讀自讀課本中的《壁虎的愛》一文，更深的感悟愛的真諦;學了《赤壁之戰》之后，推薦閱讀《三顧茅廬》《草船借箭》等歷史故事。總之，在語文課外閱讀指導中，要讓學生學會選擇與教材課文關聯圖書。在這一過程中，除了教師要向學生提供或推薦優秀的少兒讀物外，還需要加強對學生家長的指導，使其配合教師，教會孩子選擇有益的讀物。
再次，互聯網以其強大的存儲功能、高效的鏈接方式，以及快捷傳播的及時性，極大地改變著人們的生活方式。我們要發揮“互聯網+閱讀”的優勢，高效率提高閱讀量，用教育信息化推動教育現代化。同時，我們還要充分發揮“三通兩平臺”的優勢，讓學校擺脫傳統的課堂教學模式，實現教師、學生和家長在課外的實時互動，幫助家長了解學生的閱讀習慣，讓閱讀教學充滿生機與活力，為課堂教學改革開辟一片新天地。
總之，課外閱讀是開闊學生眼界、增加知識儲備、提高寫作能力的有效途徑。在小學生語文課外閱讀指導中，要注重培養學生濃厚的閱讀興趣和科學的閱讀方法;要循序漸進，不可一蹴而就，要由易到難，逐步養成習慣;要根據不同學段學生的身心特點，提出不同的閱讀要求，制定合適的閱讀計劃;要堅持以正面引導為主，多鼓勵，少批評，善于樹立好的閱讀典型，給予正確的評價，讓學生享受成功的良性刺激。久而久之，便可潛移默化地促進學生良好的語文課外閱讀習慣的形成，進而提高學生的語文素養。
參考文獻：
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