關(guān)于高校垃圾分類現(xiàn)狀的調(diào)查與反思
摘要：研究采用實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查及深入訪談三位一體的調(diào)查方法對高校垃圾分類做全面的剖析。通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅少數(shù)高校采用了分類垃圾桶，分類標(biāo)準(zhǔn)簡單，分類垃圾桶形同虛設(shè)，且在垃圾桶口徑、容量、高度等設(shè)計(jì)及位置擺放上不能滿足實(shí)際需要;通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生普遍存在垃圾分類“知行不合一”的現(xiàn)象等;理論研究方面，從行為設(shè)計(jì)論出發(fā)以宏觀、微觀兩個視角予以闡釋。因此，應(yīng)完善垃圾分類法律及法規(guī)，開展全方位、多層次的宣傳教育活動，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的垃圾分類體系，加大垃圾再生利用技術(shù)的科研力度。
關(guān)鍵詞：高校 現(xiàn)狀 調(diào)查與反思 垃圾分類
垃圾分類處理作為循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系中重要的一部分，發(fā)揮著不可忽視的作用。做好垃圾分類，有利于貫徹“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源”的基本國策;有利于構(gòu)建社會主義和諧社會，有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，有利于推動生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。
本文以高校大學(xué)生群體作為研究對象，是因?yàn)榇髮W(xué)生是我國環(huán)保意識較高的群體之一，其結(jié)果具有代表性。通過對高校垃圾分類現(xiàn)狀的分析，我們可以以小見大，反映我國垃圾分類現(xiàn)狀及折射出相應(yīng)的問題。
一、調(diào)研對象與研究方法
1、調(diào)研對象
本次調(diào)研選取了重慶市具有代表性的部分高校，先后對重慶大學(xué)(虎溪校區(qū))、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、重慶科技學(xué)院、西南政法大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶交通大學(xué)等13所高校的垃圾分類狀況展開了一系列的調(diào)查。
2、研究方法
第一，實(shí)地調(diào)查法。對上述13所高校垃圾分類處理情況進(jìn)行實(shí)地考察，并編制了實(shí)地調(diào)查具體細(xì)則及記錄表，具體內(nèi)容包括高校垃圾桶的擺放位置、回收標(biāo)志設(shè)置、垃圾分類狀況、垃圾主要成分等指標(biāo)。
第二，問卷調(diào)查法。通過自行編制的《關(guān)于高校學(xué)生垃圾分類現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方式，對高校大學(xué)生的個人基本信息、垃圾分類態(tài)度與行為實(shí)踐、垃圾分類知識了解渠道及掌握程度、對學(xué)校垃圾桶設(shè)置的滿意度、現(xiàn)狀原因調(diào)查及責(zé)任意識等六個方面展開了調(diào)查。
第三，深入訪談法。擬定了《高校大學(xué)生垃圾分類調(diào)研訪談提綱》，并抽取部分學(xué)生及學(xué)�；ê笄谔幭嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)及老師進(jìn)行訪談。學(xué)生訪談主要側(cè)重于其對垃圾分類的態(tài)度及行為，通過漸進(jìn)式的問題，挖掘出其態(tài)度與行為是否背離的深層原因;老師的訪談則更多地側(cè)重于目前高校是否出臺系列垃圾治理的措施、對高校垃圾分類教育是否做到很好的宣傳、目前工作的進(jìn)展和垃圾分類現(xiàn)狀以及如何高效地管理垃圾分類等問題展開細(xì)致的研究。
二、實(shí)地調(diào)查結(jié)果及存在的問題
1、各高校是否設(shè)立分類垃圾桶
在13所高校中，有設(shè)立分類垃圾桶的學(xué)校有重慶工商大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶工學(xué)院、重慶文理學(xué)院、重慶科技學(xué)院、重慶師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院及四川外國語大學(xué)，其中僅重慶科技學(xué)院與重慶師范大學(xué)在生活區(qū)及教學(xué)區(qū)中均設(shè)立了分類垃圾桶;沒有設(shè)立分類垃圾桶的學(xué)校則有重慶交通大學(xué)、重慶大學(xué)、西南政法大學(xué)及重慶醫(yī)科大學(xué)。
2、垃圾桶分類標(biāo)準(zhǔn)是否細(xì)致
觀察有分類標(biāo)識的垃圾桶后發(fā)現(xiàn)，大部分高校垃圾分類僅有“可回收垃圾”與“不可回收垃圾”兩項(xiàng)，僅重慶科技學(xué)院、重慶工商大學(xué)、重慶師范大學(xué)增設(shè)了“有害物質(zhì)”一項(xiàng)。
3、各高校垃圾分類回收情況如何
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在垃圾分類方面，絕大部分有分類的垃圾桶都沒有得到很好的分類，形同虛設(shè);在回收方面，僅塑料類得到較好的回收，并且回收工作主要是由處理生活垃圾的物業(yè)環(huán)保人員進(jìn)行。
4、垃圾桶設(shè)置是否合理
通過整理歸納后得出，目前各高校垃圾桶存在“口徑相對較小”“投擲口高度較低”“垃圾清理不便”“設(shè)計(jì)單調(diào)，易壞易銹，有損校容”“容量相對不足”“無分類標(biāo)識”“擺設(shè)地點(diǎn)不合理”等問題。
三、問卷調(diào)查
1、被試基本情況
結(jié)合實(shí)地調(diào)查問卷與網(wǎng)絡(luò)問卷，共發(fā)放問卷400份，回收372份，有效問卷356份，問卷有效率為95.70%。其中男生188名，女生168名;年級：大一92名，大二152名，大三76名，大四16名，研究生學(xué)歷以上20名;專業(yè)：人文社科類152名，理工科類204名;居住地：城市119名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)110名，農(nóng)村127名。
2、垃圾分類必要性
在問及“是否有必要進(jìn)行垃圾分類”，有91.01%的學(xué)生回答必要，其中認(rèn)為十分必要的占60.67%，認(rèn)為有必要的占30.34%;另外認(rèn)為垃圾是否分類無所謂的占總體的6.74%，認(rèn)為完全沒必要進(jìn)行垃圾分類的占總體的2.25%。由此可見，高校大學(xué)生普遍認(rèn)為垃圾分類具有其價值意義，但仍有少部分學(xué)生的垃圾分類意識較為薄弱。
3、垃圾分類進(jìn)展情況
在提及“如何處理生活垃圾”的問題時，有44.66%的學(xué)生表示從不進(jìn)行垃圾分類，而表示仔細(xì)分類后投到相應(yīng)垃圾桶的僅占總體的1.40%，另外，令人欣慰的是有53.94%的學(xué)生表示會對部分垃圾進(jìn)行分類回收的處理。結(jié)合垃圾分類意識與本題數(shù)據(jù)情況易得，高校學(xué)生垃圾分類存在一定程度上的“知行不合一”的問題。
4、垃圾分類知識掌握程度
本題以表格形式給出，給出八個常見垃圾讓學(xué)生判斷其所屬垃圾類別。題中所給的廢紙、塑料制品、易拉罐、廢舊電池均屬于可回收垃圾，其余的均為不可回收垃圾。我們規(guī)定，每個選項(xiàng)1分，滿分8分，總分為7～8分的為優(yōu)良，5～6分為一般，3～4分為較差，3分以下為差。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖1、圖2。
圖1 垃圾分類知識得分頻數(shù)圖
圖2 垃圾分類知識得分餅形圖
由上圖可知，大學(xué)生具備一定的垃圾分類知識，但不夠完備，不足以應(yīng)對實(shí)際生活問題。能夠熟練掌握垃圾分類知識的僅占總體的15%，而剩余的85%中有30%的學(xué)生對垃圾分類知識掌握較差，無法進(jìn)行科學(xué)的分類。