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用趣味視頻進行寫作指導的思考
摘要：作文教學是語文教學的重點和難點，許多教師對此感到束手無策。本文提出將趣味視頻運用于寫作指導的課堂，從而活躍學生的思維、激發寫作的欲望、領悟觀察和寫作的方法，從根本上改變學生對作文的態度，值得廣大一線語文教師借鑒。
關鍵詞：習作教學;趣味作文
一、“作文難”的現狀
作文教學是語文教學的重點和難點。寫作能綜合反映學生對語言文字的理解水平和語言表達能力�！墩Z文課程標準》要求學生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”但是，現在小學生大多對作文不感興趣，學習態度消極，有的學生甚至害怕作文，寫出來的作文有真情實感的不多，胡編亂造的不少，作文缺少“童真童趣”，內容造假，毫無情趣;而許多教師對此感到束手無策，形成了“作文難”的現狀。
二、用趣味視頻進行寫作指導的設想
“作文難”，一方面與學生的閱讀量、寫作體驗和生活閱歷有關;另一方面與教師引導不夠有著密切關系。
學生年齡小，很多事物都沒有親身體驗，寫作文最困難的事是找不到材料，但學生有很強的好奇心和探索欲望，很容易受直觀形象思維的影響，對新鮮事物有著深厚的興趣。因此，教師可以根據學生這些特點，在指導學生寫作的時候采用一些有趣的方法，讓學生從中體驗到寫作的快樂，改變學生對作文的態度，把寫作當作一件樂事。
在互聯網普及的今天，信息技術為教學帶來了便利。教師可以在網絡上找到大量可用于指導寫作的素材，趣味視頻就是一個很好的選擇，如果將其運用到寫作指導的課堂上，一定能讓學生眼前一亮，精神振奮，思維變得活躍起來，從而寫出好的文章。
三、用趣味視頻進行寫作指導的幾個優點
1、現成的寫作素材
學生平時寫作時，難以把文章寫具體，原因在于所寫的內容沒有親身經歷過，沒有真切的體驗，寫的時候就想當然地胡編亂造;或是所寫的內容已過去很久，印象模糊，寫的時候只能想一點寫一點，文章都是“擠”出來的。而把趣味視頻的內容作為寫作素材，就解決了這個問題，要寫的內容就在眼前，一遍沒看清楚，還可以重復播放。
2、專注于觀察與表達
把趣味視頻的內容作為寫作素材后，學生不用花時間和精力來回憶或編造寫作內容，而是把精力專注于觀察與表達。通過對視頻里人物或情景的仔細觀察，發現并寫出精彩的細節，為文章增色。
3、有利于在生生互動中共同進步
因其內容的即時性、統一性和直觀性，教師可以在教學中讓學生交流各自觀察到的內容，尤其是一些細節現象，如劇中人物的表情或道具的特寫等。在交流過程中，從觀察方法、思維方式到口頭表達，學生將會有一個碰撞與共同提高的過程，從而達到共同進步。
4、有利于培養學生對待作文的良好態度
改變以往的習作指導課授課方式，把趣味視頻引到課堂上來，無疑會受到學生的歡迎。學生將體會到寫作的樂趣與成就感，重新定義作文課，逐漸增加對寫作的興趣。
四、選擇趣味視頻進行寫作指導的幾個原則
1、選材要有趣味性
把趣味視頻引到課堂上來，其根本目的是吸引學生的目光，增加學生的興趣。因此，一定要選擇學生熟悉的、感興趣的視頻內容，使學生以積極的態度參與到教學活動中來。
2、選材要貼近學生的生活
有趣的視頻非常多，選擇貼近生活的作品，有利于學生看懂視頻，也有利于學生的表達。比如：可以從《大耳朵圖圖》等一些優秀動畫片中節選，這樣學生都會津津樂道。
3、選材內容要完整
教師在選擇趣味視頻時，考慮到課堂教學時間、寫作篇幅及寫作難度等因素，也許只能播放3-5分鐘的視頻。但不能隨意剪取一段視頻，而要通過精選和剪輯等方式，把一段情節完整的視頻呈現給學生，這樣，寫出來的文章也是完整的。
五、用趣味視頻指導寫作的反思
1、如何真正地遷移寫作能力
小學生最喜歡的趣味視頻也許是搞笑動畫片一類，但有不少作品往往眼現實生活相差太遠，純屬娛樂。但上課不是為了娛樂，真正地改變學生對待作文的態度、提高寫作能力才是語文教師的初衷。因此，教師要注意把視頻內容與現實生活聯系起來，讓學生進行大膽想象，續寫視頻里的故事(或情景)，引導學生把作文寫到真實的生活里來。久而久之，學生的筆觸就不會只局限于課堂上的趣味視頻了。
2、如何體現學生的個性
采用趣味視頻指導寫作，學生面對的是相同的內容，如何寫出有個性的文章，這是教師不得不考慮的問題。也許有的學生在觀察方面有獨特的視角，有的學生對其中的某些內容有新穎的看法，有的學生把其中的人物換成了現實版……這樣文章就不會千篇一律了。
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