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淺議兒童歌曲創(chuàng)作藝術(shù)特點(diǎn)
畢業(yè)論文內(nèi)容摘要 (冒號(hào))：兒童歌曲是歌曲的種類之1。近些年來兒童歌曲的創(chuàng)作，得到了創(chuàng)作者們極大的重視，大批反映童心世界、志趣各異的兒童歌曲佳作相繼問世，并且受到廣大兒童的喜愛。眾所周知，兒童歌曲的創(chuàng)作和所有的歌曲創(chuàng)作1樣，其形象的生動(dòng)、意境的優(yōu)美都是創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)所至，而藝術(shù)特點(diǎn)是構(gòu)筑音樂作品的核心和必然。
關(guān) 鍵 詞 (冒號(hào))：兒童歌曲 歌曲創(chuàng)作 藝術(shù)特點(diǎn)
音樂藝術(shù)是人類社會(huì)的文化現(xiàn)象，是音樂家對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和情感表現(xiàn)的藝術(shù)形式。歌曲是音樂創(chuàng)作的1種體裁，它具有音樂旋律與文學(xué)語言相結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)。兒童歌曲是歌曲的種類之1，其年齡對(duì)象、形象生動(dòng)、情感純真、活潑童趣是兒童歌曲的基本特征；兒童歌曲對(duì)于兒童美感的培養(yǎng)，以及身心的健康成長有著不可替代的意義。筆者結(jié)合多年來對(duì)兒童歌曲創(chuàng)作的體驗(yàn)和感悟，擬就兒童歌曲《心連心手拉手》（蘇韶芬詞 彭超 陶波曲）①的創(chuàng)作為例，對(duì)兒童歌曲創(chuàng)作中的主題動(dòng)機(jī)、旋律發(fā)展、節(jié)奏設(shè)計(jì)、樂段安排4個(gè)維度的藝術(shù)特點(diǎn)談1些看法。
1、兒童歌曲創(chuàng)作中主題動(dòng)機(jī)的選材特點(diǎn)
歌曲創(chuàng)作中的主題動(dòng)機(jī)是表達(dá)樂思內(nèi)容的最小單位，也被稱為樂匯。是體現(xiàn)清晰的性格面貌、鮮明而富有表現(xiàn)力的樂思，更是塑造音樂形象、表達(dá)情感的基礎(chǔ)。為此，歌曲創(chuàng)作的成功與否及風(fēng)格突顯，往往取決于主題動(dòng)機(jī)的選材。在兒童歌曲的創(chuàng)作中捕捉特點(diǎn)鮮明、富有兒童個(gè)性的動(dòng)機(jī)音型作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)作1首兒童歌曲成功的關(guān)鍵。
《心連心手拉手》是1首活潑、歡快、極富特點(diǎn)的童聲2部合唱歌曲。全曲為2段體結(jié)構(gòu)，共2十4小節(jié)，F(xiàn)大調(diào)，4/4拍。在該歌曲創(chuàng)作時(shí)，作者緊緊抓住活潑、歡快這1基本情緒為主線，在主題動(dòng)機(jī)的選擇與應(yīng)用上，采用大調(diào)主3和弦的5音開頭，同音重復(fù)并以2度級(jí)進(jìn)和下行4度跳進(jìn)到主3和弦的5音，構(gòu)成該歌曲極富動(dòng)感和充滿朝氣的兒童音樂特點(diǎn)。隨著旋律的不斷重復(fù)與推進(jìn)發(fā)展，兒童的心境表達(dá)更為突出。由于第1樂句的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)（5 5·5 5 5）是以主調(diào)主和弦為起句而成，因此在第2樂句動(dòng)機(jī)的發(fā)展中形成下屬和弦向?qū)俸拖�、主和�?音的模進(jìn)重復(fù)，而且在音程跳進(jìn)安排上緊緊圍繞第1主導(dǎo)動(dòng)機(jī)樂句來發(fā)展進(jìn)行。在全曲2十4小節(jié)中，重復(fù)交替出現(xiàn)歌曲的動(dòng)機(jī)音型，并且以音程的跳進(jìn)手法，為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的音型發(fā)展起到積極的推進(jìn)作用。
2、兒童歌曲創(chuàng)作中旋律發(fā)展手法的應(yīng)用
在兒童歌曲創(chuàng)作中，旋律發(fā)展手法的應(yīng)用是創(chuàng)作中重要的1個(gè)環(huán)節(jié)。著名作曲家龔耀年就兒童歌曲主題的發(fā)展手法談道(冒號(hào))：“旋律的發(fā)展還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容需要和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如樂思的啟示、發(fā)展、對(duì)置、變形……）來考慮如何將主題深化、有層次有規(guī)律地展開�！薄皼Q不能東拼西湊，試圖在1首歌內(nèi)把什么手法都用上，應(yīng)該使材料盡量節(jié)省、手法力求精練�！雹�
《心連心手拉手》的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)創(chuàng)作是依托在F大調(diào)主3和弦的5音上，并且經(jīng)過旋律的模進(jìn)重復(fù)手法的應(yīng)用，結(jié)合音程3、4、6度跳進(jìn)支撐音型發(fā)展，使旋律與歌詞的語意十分貼切地表現(xiàn)出來，讓歌曲形象的塑造更為鮮活。筆者在創(chuàng)作該歌曲作品時(shí)，注意到主、屬、下屬和弦的分解應(yīng)用，盡可能考慮到以和聲功能和多聲部思維的創(chuàng)作基本手法，簡單明了地將旋律主導(dǎo)動(dòng)機(jī)音型，通過sol、la、fa、re、do這些骨干音，變化重復(fù)形成1個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)發(fā)展連環(huán)圈，讓動(dòng)機(jī)音型在對(duì)比中有新意，在色彩的變換中突顯兒童特點(diǎn)。簡潔、明快的旋律發(fā)展把天真無邪、童趣稚嫩的兒童形象，較為生動(dòng)地表達(dá)出來。
3、兒童歌曲創(chuàng)作中節(jié)奏的設(shè)計(jì)與變化
要?jiǎng)?chuàng)作好1首兒童歌曲，對(duì)節(jié)奏的設(shè)計(jì)與變化應(yīng)有考究，還必須有獨(dú)特的個(gè)性變化。筆者在創(chuàng)作《心連心手拉手》時(shí)，就十分注意到節(jié)奏的個(gè)性化設(shè)計(jì)，從作品的節(jié)奏分析來看，其主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的展開和旋律的模進(jìn)變化，似乎給人感覺到簡單，但仔細(xì)推敲不難看出，它卻有著細(xì)微的節(jié)奏對(duì)比變化。如(冒號(hào))：
4/4××·××× |××× ×-|××·××× |××× ×-|
陽光和大地手拉手， 星星和夜空手 拉手，
××·×××| ××× ×-|××·××× |0×××-|
青山和綠水手拉 手， 江河和大海手拉手。
從譜例的節(jié)奏設(shè)計(jì)中可以看到(冒號(hào))：附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、帶休止的切分節(jié)奏為支撐整個(gè)作品的基本節(jié)奏框架，那么，它的節(jié)奏特點(diǎn)在于積極向上、動(dòng)感極強(qiáng)，附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的應(yīng)用也是更好地突出歌詞的語意內(nèi)涵，更夸張地強(qiáng)調(diào)“手拉手”的節(jié)奏重音。
4、兒童歌曲創(chuàng)作中樂段的巧妙安排
樂段的安排在兒童歌曲創(chuàng)作中尤為重要。兒童歌曲在創(chuàng)作中，樂段的安排應(yīng)該是以歌詞的段落設(shè)計(jì)為基準(zhǔn)。由于兒童歌曲是以兒童為對(duì)象來創(chuàng)作的，誠然，在樂段的設(shè)計(jì)上應(yīng)給予巧妙的安排。
《心連心手拉手》這首作品從歌詞的句式、段落上分析，它為2段體結(jié)構(gòu)形式。1般的句式結(jié)構(gòu)為起、承、轉(zhuǎn)、合4句式的單段體構(gòu)成。該作品的第1段也就是這1類的設(shè)置，由4個(gè)句子組成，每1個(gè)句子為對(duì)稱式方整性結(jié)構(gòu)。筆者在處理第1樂段時(shí)，刻意在第8小節(jié)的第3拍上落在調(diào)式的主音上，形成終止式段落感，產(chǎn)生極其穩(wěn)定的音樂效果。由于歌詞作者力圖從寫意的手法去突出表現(xiàn)人與大自然的親近、和諧關(guān)系，因此筆者在樂段的安排上巧妙地進(jìn)行了設(shè)置，更能夠準(zhǔn)確地傳遞出人世間的真情所在。特別是第2段將這種親近、和諧的意境更好地表現(xiàn)和升華，筆者有心讓該段落的詞語重復(fù)進(jìn)行，并巧妙安排在屬和弦上形成半終止式，產(chǎn)生出對(duì)比與變化的音響質(zhì)感。
綜上所言，兒童歌曲的創(chuàng)作是1項(xiàng)十分有意義的工作，也是富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，只要堅(jiān)持不懈，勤于思考，深入兒童的生活，不斷探究兒童歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握更新的兒童歌曲表現(xiàn)手法，即能創(chuàng)作出更多的適合兒童的優(yōu)秀歌曲。
注釋 (冒號(hào))：
�、偬K韶芬詞，彭超，陶波曲.心連心手拉手.兒童音樂，中國音樂家協(xié)會(huì)雜志社，2005年第2期，第9頁.
�、邶徱曛�.兒童歌曲作法.中國文聯(lián)出版社，2000年7月第1版，第32頁.
參考文獻(xiàn) :
[1]龔耀年著.兒童歌曲作法.中國文聯(lián)出版社，2000年7月第1版.
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[3]齊易，張文川著.音樂藝術(shù)教育.人民出版社，2002年2月第1版.
[4]楊瑞慶著.歌曲創(chuàng)作探索——自學(xué)作曲77法.上海音樂出版社，1998年1月版.
[5]蘇韶芬詞，彭超，陶波曲.心連心手拉手.兒童音樂.中國音樂家協(xié)會(huì)雜志社，2005年第2期.
青山和綠水手拉 手， 江河和大海手拉手。
從譜例的節(jié)奏設(shè)計(jì)中可以看到(冒號(hào))：附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、帶休止的切分節(jié)奏為支撐整個(gè)作品的基本節(jié)奏框架，那么，它的節(jié)奏特點(diǎn)在于積極向上、動(dòng)感極強(qiáng)，附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的應(yīng)用也是更好地突出歌詞的語意內(nèi)涵，更夸張地強(qiáng)調(diào)“手拉手”的節(jié)奏重音。
4、兒童歌曲創(chuàng)作中樂段的巧妙安排
樂段的安排在兒童歌曲創(chuàng)作中尤為重要。兒童歌曲在創(chuàng)作中，樂段的安排應(yīng)該是以歌詞的段落設(shè)計(jì)為基準(zhǔn)。由于兒童歌曲是以兒童為對(duì)象來創(chuàng)作的，誠然，在樂段的設(shè)計(jì)上應(yīng)給予巧妙的安排。
《心連心手拉手》這首作品從歌詞的句式、段落上分析，它為2段體結(jié)構(gòu)形式。1般的句式結(jié)構(gòu)為起、承、轉(zhuǎn)、合4句式的單段體構(gòu)成。該作品的第1段也就是這1類的設(shè)置，由4個(gè)句子組成，每1個(gè)句子為對(duì)稱式方整性結(jié)構(gòu)。筆者在處理第1樂段時(shí)，刻意在第8小節(jié)的第3拍上落在調(diào)式的主音上，形成終止式段落感，產(chǎn)生極其穩(wěn)定的音樂效果。由于歌詞作者力圖從寫意的手法去突出表現(xiàn)人與大自然的親近、和諧關(guān)系，因此筆者在樂段的安排上巧妙地進(jìn)行了設(shè)置，更能夠準(zhǔn)確地傳遞出人世間的真情所在。特別是第2段將這種親近、和諧的意境更好地表現(xiàn)和升華，筆者有心讓該段落的詞語重復(fù)進(jìn)行，并巧妙安排在屬和弦上形成半終止式，產(chǎn)生出對(duì)比與變化的音響質(zhì)感。
綜上所言，兒童歌曲的創(chuàng)作是1項(xiàng)十分有意義的工作，也是富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，只要堅(jiān)持不懈，勤于思考，深入兒童的生活，不斷探究兒童歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握更新的兒童歌曲表現(xiàn)手法，即能創(chuàng)作出更多的適合兒童的優(yōu)秀歌曲。
注釋 (冒號(hào))：
①蘇韶芬詞，彭超，陶波曲.心連心手拉手.兒童音樂，中國音樂家協(xié)會(huì)雜志社，2005年第2期，第9頁.
�、邶徱曛�.兒童歌曲作法.中國文聯(lián)出版社，2000年7月第1版，第32頁.
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