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本土音樂在高校音樂實踐教學(xué)中的地位與應(yīng)用論文
摘 要：本土音樂是構(gòu)建中國人“精神家園”的寶貴精神財富，但在我國高校音樂教育體系卻出現(xiàn)角色缺失，我們必須在高校音樂實踐教學(xué)中引入本土音樂，進(jìn)行價值重估，努力構(gòu)建各具特色的本土音樂實踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：本土音樂；音樂；實踐教學(xué)
一、本土音樂文化的現(xiàn)實意義
本土音樂是指在獨特的自然、人文、社會等因素共同作用下、產(chǎn)生于人們的勞動生產(chǎn)和社會生活中的各種音樂形式的總和，它反映了本地區(qū)人民精神面貌，體現(xiàn)了本地區(qū)人們的審美價值，并服務(wù)于人們的社會文化生活，滿足人們的精神需求。中國有著極為豐富的本土音樂文化，勞動人民在勞動和生活中創(chuàng)作的民歌、戲曲、曲藝、器樂等音樂，深刻體現(xiàn)了本民族的情感心理和價值取向。
本土音樂是在一定的社會、歷史背景下，在人民群眾的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生并延續(xù)不斷地發(fā)展至今。現(xiàn)存的本土音樂要么是“古老生活民俗的遺存”，要么是“有生活方式的傳統(tǒng)依據(jù)，但曲調(diào)有即興變化，歌詞隨情景而異的音樂”，要么是“某些地區(qū)或民族的樂種中相對完整地保存著古代其一種曲調(diào)或歌曲的原貌”的音樂形式，要么是“有古譜留存的失傳樂曲”。我國現(xiàn)存的本土音樂在漫長的歷史隧道中，綿延不絕、傳承至今，具有強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。也有學(xué)者認(rèn)為，特定的地理、自然環(huán)境是產(chǎn)生和形成不同文化傳統(tǒng)的重要基礎(chǔ)，地理、自然環(huán)境會對一定地域人民的生產(chǎn)、民俗、節(jié)令、文化等方面產(chǎn)生重大的影響。而依附于生產(chǎn)、交往、民俗、節(jié)令等方面的音樂藝術(shù)，也必然帶有區(qū)別于其它地域的地域特征，起到服務(wù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳娣绞胶蜕鐣畹哪康�，才能夠得到人們的接受�?/p>
隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展，植根于傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的本土音樂也因為外來音樂品種和新興音樂媒介的不斷沖擊而面臨生存危機(jī)，后繼人才匱乏，演出市場萎縮。但同時，本土音樂也面臨著前所未有的機(jī)遇，新興演藝市場和新一代的觀眾對音樂文化有著多樣化的現(xiàn)實需求，我們必須適應(yīng)時代變化和社會需求，對本土音樂進(jìn)行改革創(chuàng)新，創(chuàng)作出適應(yīng)人們娛樂、審美需求的新作品和新形式，積極開拓演藝市場，建立市場化的演藝運行機(jī)制，促進(jìn)本土音樂的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，吸引更多的青年人才投入到這一宏偉事業(yè)中。而從傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化、構(gòu)建中國人“精神家園”的角度來看，本土音樂在樹立國人精神面貌、道德觀念和審美價值等方面具有獨特的作用，以其鮮明的民族性、傳統(tǒng)性以及地域性，影響著人們的音樂文化生活和音樂價值取向。
二、本土音樂在我國高校音樂教育體系中的角色缺失
改革開放幾十年來，中國的高校音樂教育取得了輝煌的成績，在音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂教育、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面取得了巨大成就。但由于西方音樂教育體系在我國高校音樂教育體系中一直占據(jù)重要的地位，“歐洲中心論”仍禁錮著許多師生的思維，在此體系下成長起來的學(xué)生，對美聲唱法、西方歌劇等西方音樂形式如數(shù)家珍，認(rèn)為中國的音樂形式簡單、內(nèi)容單一、表現(xiàn)單調(diào)等等，對本土音樂文化知識的認(rèn)知極度匱乏�？梢哉f，對西方音樂的“技術(shù)崇拜”、“價值崇拜”并夾雜著“本土音樂落后”的教育觀念，仍在繼續(xù)影響中國高校音樂教學(xué)的未來發(fā)展方向，這在無形中阻礙著師生本土音樂文化自覺意識的樹立。
而隨著人們對我國傳統(tǒng)文化的深入反思和價值重估，在我國的高校音樂教育體系中，人們對“母語音樂文化”的體系重構(gòu)日益重視，在傳統(tǒng)音樂理論研究、音樂教育、音樂表演、音樂創(chuàng)作、教材建設(shè)等方面都取得了很大成績，初步形成了一支具備專業(yè)技能的教師隊伍，各高校在探索民族化、本土化的音樂教學(xué)體系方面也取得了許多新經(jīng)驗和新成果。但是，本土音樂在高校的音樂實踐教學(xué)體系中卻一直沒有得到充分的重視和應(yīng)用，處于邊緣化的地位，出現(xiàn)角色缺失的尷尬局面。在許多高校的音樂實踐教學(xué)體系中，本土音樂在課程設(shè)置、師資配置、教學(xué)實踐基地、教學(xué)實踐目標(biāo)、實踐培養(yǎng)模式等方面都沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)和應(yīng)用，在引進(jìn)本土音樂家充實師資隊伍方面趕不上形勢的發(fā)展和師生的迫切需求，本土音樂很難在高校的音樂課堂中出現(xiàn)，最關(guān)鍵的原因在于我們還沒有樹立本土音樂的文化自覺意識，沒有認(rèn)識到本土音樂在構(gòu)建特色音樂教學(xué)體系方面的核心作用。這也就意味著，我們的本土音樂無法在藝術(shù)實踐中充分展示自己的審美和價值導(dǎo)向作用，很難影響到廣大師生的思維意識和價值選擇，不利于形成自己獨有的音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系。
因此，在繼續(xù)完善“母語音樂文化”教育體系的同時，我們要加大本土音樂在教學(xué)實踐中的分量和比重，采取各種措施促進(jìn)本土音樂進(jìn)入操作層面。于是，實現(xiàn)本土音樂文化教育的持久繁榮，成為我國高校音樂教育的重要任務(wù)之一。
三、本土音樂在高校實踐教學(xué)中的價值重估
在高校音樂實踐教學(xué)體系中，本土音樂具有審美價值導(dǎo)向作用和傳承民族精神的作用。本土音樂文化有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，它是民族文化、民族心理、民族審美以及民族價值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。為了傳播和弘揚本土音樂文化，避免生存環(huán)境惡化和衰落消失的情況出現(xiàn)，我們必須讓學(xué)生接觸鮮活的大眾音樂生活，親自參與本土音樂的表演，深入認(rèn)識本土音樂文化的內(nèi)在規(guī)律，細(xì)細(xì)體會本土音樂文化的情韻，深入理解認(rèn)識本土音樂文化的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生樹立對本土音樂的保護(hù)與傳承的責(zé)任感。
本土音樂文化引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮本土音樂文化的教化引導(dǎo)作用。本土音樂作品真實地反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顩r、生產(chǎn)勞動經(jīng)驗、情感變化和審美價值，對人民群眾的生產(chǎn)生活和文化活動具有很強(qiáng)烈的示范教育作用，引導(dǎo)著人們確立和諧的人際關(guān)系、良好的鄉(xiāng)俗習(xí)慣和正確的審美趣味。因此，高校學(xué)生必須走出課堂、走進(jìn)廣闊的本土音樂文化的環(huán)境中去，讓學(xué)生在本土的音樂文化中思想得到提高，審美得到健全，傳統(tǒng)的道德觀念得到鞏固和強(qiáng)化。
本土音樂文化引入實踐環(huán)節(jié)的具有很強(qiáng)的現(xiàn)實利用價值。隨著社會的發(fā)展和歷史的進(jìn)步，本土音樂文化的社會價值被重新認(rèn)識，呈現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力和社會適應(yīng)能力。
隨著文化產(chǎn)業(yè)的興起和文化傳播方式的轉(zhuǎn)變，以本土音樂文化為主導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和現(xiàn)代演藝公司開始出現(xiàn)并發(fā)展迅猛，音樂文化傳媒產(chǎn)業(yè)方興未艾。在此形勢下，高校責(zé)無旁貸地承擔(dān)著促進(jìn)本土音樂文化進(jìn)入現(xiàn)代社會、服務(wù)社會文化生活的責(zé)任，要努力建立滿足社會文化需求的新興專業(yè)，加大實踐教學(xué)改革力度，積極開展藝術(shù)管理、音樂市場運作、音樂傳媒、舞臺編導(dǎo)、音樂商業(yè)宣傳、演藝中介、文化融資等方面的實踐教學(xué)活動，拓寬高校學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想理念。為此，高校音樂院系要堅持“開放辦學(xué)”的理念，積極引進(jìn)社會各界優(yōu)秀人才，科學(xué)組織實施實踐教學(xué)，確立符合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建本土音樂實踐教學(xué)體系，為師生創(chuàng)造一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境。
四、本土音樂在高校實踐教學(xué)中的應(yīng)用
高校是各地的教育中心、科技中心和文化中心，擁有雄厚的教學(xué)和學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢。目前，國內(nèi)已有多家高校正在積極探索本土音樂人才的教學(xué)模式，例如，泉州師范學(xué)院于2003年開始招收音樂學(xué)（南音方向）本科專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)能彈能唱、懂教學(xué)會研究的多層面人才，為福建南音的傳承與保護(hù)做出了貢獻(xiàn)，其他如北京電影學(xué)院的相聲喜劇表演班、上海戲劇學(xué)院的越劇本科專業(yè)、廣西藝術(shù)學(xué)院的民族音樂表演專業(yè)、遼寧大學(xué)的二人轉(zhuǎn)本科專業(yè)、上海師范大學(xué)的昆曲表演本科專業(yè)、平頂山學(xué)院的音樂表演（曲藝方向）本科專業(yè)等，均在本土音樂的實踐教學(xué)方面進(jìn)行了各種有益探索，取得了初步成效。
為了在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)本土音樂，各高校首先要解決市場定位和人才定位的問題，圍繞“培養(yǎng)什么人才”和“如何服務(wù)社會”兩大主題進(jìn)行實踐教學(xué)建設(shè)，以課程建設(shè)為突破口，積極促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、學(xué)科發(fā)展、師資隊伍等的優(yōu)化提高，盡快形成本土音樂實踐教學(xué)的機(jī)制和措施。各高校必須以提高學(xué)生的技能水平為突破口，加快專業(yè)課程建設(shè)，加大實用性課程建設(shè)，開設(shè)《中國傳統(tǒng)音樂》、《戲曲音樂鑒賞》、《民間音樂鑒賞》、《音樂編導(dǎo)與藝術(shù)管理》等實踐性較強(qiáng)的課程，積極擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時，要加快建立教學(xué)實踐基地，開展各級各類專業(yè)演出與比賽活動，為學(xué)生提供良好的藝術(shù)實踐舞臺。此外，各高校必須堅持“以創(chuàng)新為動力、以特色求發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)，突出地方特色和民族特色，通過培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生來贏得人們的信任，吸引更多的人們投身民間本土音樂。
其次，地方高校要加大師資建設(shè)力度，積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)人才。目前，我國一些大專院校和科研院所已經(jīng)開設(shè)了從專科到博士的民間音樂教育體系，特別是中國藝術(shù)研究院，開辦有“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究”、“少數(shù)民族音樂研究”、“民族音樂學(xué)”、“戲劇戲曲學(xué)”、“曲藝學(xué)”等專業(yè)的碩士、博士研究生層次教育。此類人才具有較高的理論知識與專業(yè)技能，是我國民間音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的主力軍。地方高校還可以采取聘任制的形式，特聘在相關(guān)領(lǐng)域有深厚藝術(shù)造詣的藝術(shù)名家前來授課，例如民間歌手、戲曲名家、說唱藝人、秧歌高手、鼓樂藝人等等。授課的具體形式必須要靈活多樣，可以是長期固定的專業(yè)教學(xué)，也可以是短期集中教學(xué)，也可以采取講座、學(xué)術(shù)報告等形式，這就需要我們在授課形式、課時報酬、課時量統(tǒng)計、食宿交通等方面制定特殊政策，為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境。
第三，本土音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)需要與我國當(dāng)前迅速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，可以采取“校企聯(lián)合”的方式，共享教學(xué)資源、音樂資源和產(chǎn)業(yè)資源，達(dá)到合作共贏的良好局面。在我國各地的廣大城鄉(xiāng)，常年活躍著大量的嗩吶班、吹手班、樂社、樂戶、劇團(tuán)、歌舞團(tuán)等中小型民間演藝團(tuán)體，城鎮(zhèn)地區(qū)則存在許多劇團(tuán)、班社、藝術(shù)團(tuán)、文化傳媒公司等民間社團(tuán)和文化公司，具有現(xiàn)代企業(yè)管理制度的文化企業(yè)和公司也大量出現(xiàn)。一批以民間本土音樂為特色的文化企業(yè)不斷產(chǎn)生、發(fā)展和壯大，高�？梢圆扇≡谖幕髽I(yè)建立教學(xué)基地、實習(xí)基地的方式，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生直接面對市場需求，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)及手段。同時，高校可以為文化企業(yè)提供科研支持，為文化企業(yè)確定發(fā)展目標(biāo)、明確市場定位、提高表演水平、優(yōu)化管理制度和提高抗風(fēng)險能力提供專業(yè)化建議。
通過以上論述，我們認(rèn)為，在高校的音樂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入本土音樂是當(dāng)前各高校音樂院系面臨的迫切問題，是確立“特色辦學(xué)”的關(guān)鍵因素，更承擔(dān)著樹立人們本土文化自覺意識的歷史責(zé)任。為此，各校要加大對本土音樂引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究力度，堅持“開放辦學(xué)”方針，著重解決好定位與發(fā)展兩大主題，加強(qiáng)實用型課程建設(shè)，建立實踐教學(xué)基地，努力引進(jìn)各類人才，加大“校企聯(lián)合”力度，建立符合自身發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建各具特色的本土音樂實踐教學(xué)體系。
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