音樂與體育舞蹈教學(xué)論文
一、音樂在體育舞蹈教學(xué)中的作用
�。保T導(dǎo)舞步的編排、設(shè)計(jì)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦在音樂的環(huán)境中往往更容易產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)造力也會(huì)隨之增強(qiáng)。大腦能根據(jù)音樂節(jié)拍、節(jié)奏、旋律自動(dòng)做出各種應(yīng)激反應(yīng)，舞蹈編排者在音樂的熏陶下將舞步和周圍的事物聯(lián)系起來，進(jìn)行舞步的創(chuàng)作。因此，音樂對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作靈感起很大的促進(jìn)作用，它是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的興奮灶之間產(chǎn)生多種形象聯(lián)系最好的媒質(zhì)。例如：民間樂曲《采茶撲蝶》，舞蹈編排者在優(yōu)美的旋律中就會(huì)很容易聯(lián)想到一些歡快的場(chǎng)面，從而創(chuàng)作跳躍性比較大的舞蹈動(dòng)作來配合音樂的旋律。
�。玻畠�(nèi)在控制體育舞蹈動(dòng)作教師在舞蹈教學(xué)中會(huì)根據(jù)音樂傳達(dá)的感情來進(jìn)行指導(dǎo)，舞蹈動(dòng)作的快慢配合音樂的節(jié)奏和旋律，或快或慢、或強(qiáng)或弱。急速旋轉(zhuǎn)的舞蹈動(dòng)作就配合節(jié)奏緩慢、旋律柔和的音樂；但當(dāng)碰到節(jié)奏和旋律都非常緊張、激烈的音樂時(shí)，體育舞蹈在外形上也應(yīng)變換成慢而悠長(zhǎng)的形態(tài)動(dòng)作來展開教學(xué)，這樣做的好處是既易于學(xué)習(xí)者接受，也讓他們體會(huì)到音樂和舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)和一致。
�。常ぐl(fā)人的情感情感對(duì)于舞蹈的重要性如同脈搏對(duì)于人體的重要性，失去脈搏人的生命也將停止，音樂的獨(dú)特的魅力是無可比擬的，在舞蹈和情感中的位置無可替代。不同的音樂可激發(fā)出不同的情感，柔情媚態(tài)的音樂使人們笑逐顏開、心曠神怡、心情舒暢，洶涌澎湃的拉丁舞音樂則讓人們歡欣鼓舞、心潮澎湃、歡天喜地，悲傷痛苦的音樂則使人黯然銷魂、熱淚盈眶，音樂不同則會(huì)引起人們產(chǎn)生不同的情感，這就是音樂的魅力所在。
�。矗兄谝饩车恼宫F(xiàn)“意”是情與理的統(tǒng)一，“境”是形與神的統(tǒng)一，而意境的統(tǒng)一不僅受環(huán)境的影響還跟四周的聲音有關(guān)。公園里面綠樹成蔭、魚兒自由自在地在水中游玩，蝴蝶蜻蜓盤旋在花朵上，此時(shí)，林中蕩漾的鳥叫聲更加烘托出悠然自得、心曠神怡的意境。倘若市集上車水馬龍、人來人往，此時(shí)的叫賣聲、車輪聲和喇叭聲則烘托出繁華熱鬧的意境。由此可看出聲音有助于意境的`展現(xiàn)。音樂在舞蹈當(dāng)中同樣具有類似效果，舞臺(tái)上表演除了舞臺(tái)背景、燈光、舞姿外，最重要的就是音樂，倘若一個(gè)舞蹈沒有音樂，那就成了啞劇。音樂既增加了舞蹈的色彩，更是對(duì)舞蹈意境的創(chuàng)作起著不可忽視的促進(jìn)作用。
二、合理駕馭音樂在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略
１．培養(yǎng)學(xué)生的樂感在體育舞蹈的教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂中重點(diǎn)講解每種舞蹈的基本舞步的節(jié)奏，并比較它們之間的異同與聯(lián)系，通過舉一反三的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使其正確把握音樂節(jié)奏。而對(duì)于舞蹈初學(xué)者來說，教師應(yīng)采用舞種風(fēng)格中旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂，通過擊掌、點(diǎn)踏或屈膝彈動(dòng)等方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
２．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的控制力體育舞蹈除了要求學(xué)習(xí)者必須動(dòng)作到位，更重要的是培養(yǎng)音樂與動(dòng)作配合的能力。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理利用音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈動(dòng)作的引導(dǎo)和控制作用。學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)體育舞蹈相對(duì)應(yīng)的音樂的理解能力決定著他們舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力，因?yàn)椴粌H音樂的風(fēng)格和感情等指引和約束著體育舞蹈的動(dòng)作，體育舞蹈動(dòng)作的幅度也能傳遞音樂中的不同感情。與此同時(shí)，在對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排時(shí)，教師也要事先認(rèn)真把握音樂的感情，才能表現(xiàn)出對(duì)舞蹈動(dòng)作更好的控制力。
�。常Y(jié)合名曲，提高對(duì)音樂情感的理解力學(xué)習(xí)者要在理解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能更好地演繹出音樂內(nèi)在感情和意境。在教學(xué)中，教師可以先選用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨�，在�?dòng)作學(xué)習(xí)前一起交流音樂的流派、創(chuàng)作意圖等特點(diǎn)和感情，力求收到學(xué)生們能自動(dòng)將動(dòng)作與歌曲的特定情緒和意境相結(jié)合的教學(xué)效果。
�。矗處熢谝魳愤x擇時(shí)應(yīng)注意的問題就像舞蹈動(dòng)作的多變性一樣，音樂在節(jié)奏和旋律上也極具多變的特點(diǎn)。所以，教師或者編舞者在對(duì)舞蹈動(dòng)作編排時(shí)選擇音樂方面有以下幾個(gè)方面值得注意：一方面，音樂的曲調(diào)盡量要優(yōu)雅、歡快，而且旋律要通俗化、節(jié)奏要明快，最好還能帶有民族特色。另一方面，歌詞不能過于追求形式，除了有趣味性還要盡量能做到與教材的基本內(nèi)容和諧統(tǒng)一。音樂是舞蹈的靈魂，如果要使動(dòng)作與靈魂保持一致，那么舞者就需要做到舞步能與音樂完美結(jié)合。相反，假如舞步不能與音樂協(xié)調(diào)一致，就無法完美詮釋音樂的形象，無法完整傳遞音樂的情感和內(nèi)涵。舞蹈與音樂都是一種高雅的藝術(shù)，舞蹈與音樂的結(jié)合更是高層次的藝術(shù)，任何舞者要做到與音樂的完美結(jié)合首先都應(yīng)具備一定的音樂鑒賞能力。同樣，那些幾乎都不能鑒別音樂節(jié)奏類型和基本特征的教師就根本無法向?qū)W習(xí)者詮釋藝術(shù)的真理。因此，良好的音樂素質(zhì)，是真正進(jìn)入體育舞蹈這座健與美的藝術(shù)殿堂的基本保障。
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