音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)論文

音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)論文

　　教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))文件中明確指出,要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。目前,高職高專部分專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的模式研究有一定局限性,分析高職高專藝術(shù)類音樂(lè)和美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀,工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式研究還不夠,我們認(rèn)為要加大力度探討研究。

　　一、高職高專藝術(shù)類音樂(lè)和美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

　　藝術(shù)類音樂(lè)和美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性。高職的音樂(lè)和美術(shù)教育一直沒有形成自己的特色教學(xué)模式,基本照搬藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式,在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向等方面,存在很多不合理的因素。對(duì)學(xué)生的專業(yè)劃分不科學(xué),授課缺乏職業(yè)實(shí)際內(nèi)容,不能與職業(yè)需要相結(jié)合,專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)踐相互脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生綜合能力很差。專業(yè)教學(xué)模式與專業(yè)課程模式不匹配,教學(xué)上很大程度上重視的是專業(yè)技術(shù)與技能的建立與提高,難以真正做到素質(zhì)綜合、相互兼容,所以難以適應(yīng)職業(yè)基礎(chǔ)教育的需求。

　　教學(xué)實(shí)習(xí)往往因人力、物力的不足,更多的是讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)校實(shí)習(xí),甚至有些院校采用“放羊”的方式來(lái)開展實(shí)習(xí)工作,所以最終的結(jié)果是流于形式,走走過(guò)場(chǎng)。此外有的把實(shí)習(xí)的任務(wù)推給家長(zhǎng),讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下開展實(shí)習(xí)。正是由于這些做法使教學(xué)實(shí)習(xí)形同虛設(shè),因此教學(xué)質(zhì)量難以保證,培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率低。

　　因此,藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式目前尚未形成體系,辦學(xué)模式的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性還不夠,培養(yǎng)的藝術(shù)人才還不能完全適應(yīng)社會(huì)文化市場(chǎng)發(fā)展需要,與成型的工學(xué)結(jié)合藝術(shù)人才培養(yǎng)模式相差甚遠(yuǎn)。

　　二、探索音樂(lè)和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重大意義

　　所謂工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,即以培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際工作能力為目標(biāo),通過(guò)學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合,使學(xué)生形成適應(yīng)職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和一定的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,適應(yīng)社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才需要的一種教育途徑與機(jī)制。

　　藝術(shù)類音樂(lè)和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的本質(zhì)屬性,它有利于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,有利于提高就業(yè)率。其一,工學(xué)結(jié)合使得藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力得到顯著增強(qiáng)。其二,藝術(shù)類學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與生產(chǎn)一線的真實(shí)崗位接觸,而用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生各方面的能力和素質(zhì)也有了更為全面的了解,在某種程度上相當(dāng)于在工學(xué)結(jié)合中完成了企業(yè)新員工招聘和錄用的“試用期”,同時(shí)也在一定程度上解決了高職藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難、擇業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題。

　　教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生通過(guò)工學(xué)交替完成學(xué)業(yè),成為社會(huì)和文化企業(yè)歡迎的技能型藝術(shù)人才。利用工學(xué)結(jié)合資源,激活藝術(shù)課教學(xué),引企進(jìn)校,校企聯(lián)動(dòng),拓寬藝術(shù)教育的內(nèi)容和途徑。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合,全面提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能和綜合素養(yǎng),適應(yīng)社會(huì)文化市場(chǎng)和企事業(yè)發(fā)展需要的人才,是高職高專藝術(shù)專業(yè)的最終目標(biāo)。因而,探究藝術(shù)類音樂(lè)和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、研究音樂(lè)和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的原則

　　1、從改革高職高專藝術(shù)累音樂(lè)和美術(shù)人才培養(yǎng)方案入手,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

　　2、強(qiáng)化職業(yè)藝術(shù)教育環(huán)境,營(yíng)造職業(yè)藝術(shù)教育氛圍,完善藝術(shù)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

　　3、踐行“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念,既注重基本理論、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意方法的培養(yǎng),又注重社會(huì)實(shí)踐和上崗訓(xùn)練的有機(jī)融合。

　　四、構(gòu)建音樂(lè)和美術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的具體措施

　　1、以實(shí)習(xí)基地為依托、多個(gè)專業(yè)并舉,把學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐、實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),更好地將學(xué)生推向就業(yè)市場(chǎng)。

　　2、發(fā)揮多學(xué)科綜合性高職院校的優(yōu)勢(shì),整合調(diào)配設(shè)備設(shè)施、師資等教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的有效綜合。有效推動(dòng)了藝術(shù)教學(xué)與藝術(shù)作品生產(chǎn)合一、學(xué)習(xí)與工作結(jié)合,全面提高藝術(shù)類音樂(lè)和美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　3、在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面,與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致,充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性,形成真實(shí)的藝術(shù)職業(yè)環(huán)境。

　　4、探索出一條綜合實(shí)踐教學(xué)的路子,帶動(dòng)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐,使他們有機(jī)會(huì)走出校園,走向社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生走出去,將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,在真實(shí)的市場(chǎng)背景中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),能使所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和深化。

　　5、保證教學(xué)計(jì)劃,保障實(shí)踐基地,工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新得以落到實(shí)處。圍繞真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行思考并解決一些教學(xué)上難以解決的問(wèn)題,提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量,提高藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從而提高畢業(yè)生勝任崗位的職業(yè)能力。

　　6、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)采用工學(xué)結(jié)合方式,學(xué)生采取分組的形式做到“實(shí)題實(shí)做”,即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際項(xiàng)目(任務(wù)),在工作中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中完成工作,以實(shí)際工作成果來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　7、以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)藝術(shù)類音樂(lè)和美術(shù)專業(yè)學(xué)生能力的提高,使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。在教學(xué)實(shí)習(xí)中用“準(zhǔn)就業(yè)”的工學(xué)結(jié)合模式,縮短學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期,為學(xué)生就業(yè)提供保障,實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)點(diǎn)的一體化。

　　總之,只有圍繞藝術(shù)人才培養(yǎng)模式這一條主線,抓住音樂(lè)、美術(shù)兩個(gè)專業(yè)基本點(diǎn),以就業(yè)和擇業(yè)為導(dǎo)向,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,通過(guò)綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),突出職業(yè)教育特色,才能全面提高藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。所以工學(xué)結(jié)合是高職高專藝術(shù)類人才必要的培養(yǎng)模式。