周六聲樂“快樂教學”興趣班

周六聲樂“快樂教學”興趣班

畢業論文

在我們的生活中，快樂無處不在，像家人的團聚是溫馨的快樂，學生的進步是收獲的快樂，正如1首歌中所唱的那樣：輕輕松松你就會快快樂樂。因此，快樂引進周6聲樂興趣班，讓學生在輕松快樂的環境中去感受、理解、領悟和掌握新知，是我的1種嘗試。

1、走進課堂——踏上快樂的班車  學生走進多媒體教室，縈繞在耳畔的是優美的輕音樂或是高雅的古典樂曲。營造輕松和諧的環境，置身音樂藝術的海洋，可以使學生的身心完全放松下來，心境很快進入到課前準備狀態，避免了上課前短暫的喧嘩。

  2、課前提問——在快樂中重溫舊知  我在聲樂教學中采取猜詞游戲的形式進行課前提問，即，把要提問的概念、歌曲和人名（詞曲作者、歌唱家等）寫在紙上，然后，請1名學生猜，其他人按自己的理解來表述。這就需要表述的學生對所表述的內容要運用準確生動的語言和形象逼真的動作，對猜詞的學生這是1種提示和啟發，猜詞的學生通過對其表述的意思進行分析與理解，直到猜出準確答案。這樣，問題的答案就會在每1名學生的頭腦中留下深刻的印象。通過這種形式的游戲不但培養了學生擴散思維的能力，而且提高了學生學習的熱情與積極性，使學生在輕松快樂的氣氛中重溫舊知。

  3、學習新知——輕松+快樂。  對于學聲樂的學生，在課堂上常常會表現出1種好奇、好動甚至好勝的行為。我順勢利導，讓他們問出來，動起來，不要怕影響課堂紀律，只要學生對所學的知識產生了濃厚的興趣，他必然會靜下心來聆聽老師的講解并且用心去尋找每個問題的答案。  如：在學習新的發聲練習時，用na代替ma來發聲，這樣可以讓聲音在鼻腔內更好地體現出來，聲音聽起來更厚實，其方法就是在體內先產生en這個音，然后再發出na這個音。沒講解之前可以讓學生先試驗發聲，然后找出幾名學生進行示范，可以想象，發出的聲音必定是5花8門，有的高亢、有的低沉，必然會引起學生會心的笑，這時讓其他學生感受他們各自的不同，并且把點評的權利下放，讓學生各抒己見說出其優點所在。然后，我在肯定優點的同時再進1步糾正、講解與個別指導。此時我就是真正的專業顧問和咨詢專家了，他對自己某1方面的稱贊和我的肯定，并且充滿了自信，所以，在我耐心的糾正下，就能很快的理解我所講的發聲要點，從而感受到正確發聲所帶來的快樂。  學生在發聲過后會感覺嗓子有些疲勞，加之長時間站立發聲，身體1定會有些勞累，這時我往往在課堂中安排1會兒短暫的休息，為學生現場彈奏1段舒緩的樂曲，來閉目小憩，甚至同座的同學可以互相捶捶背、敲敲肩，這種自由與隨意不僅不會影響課堂紀律，而且能讓學生既做到了放松又體會到童趣的快樂。

  4、我的感受——向快樂出發  通過具體的教學實踐，我感受到學生對聲樂學習的熱情有了明顯的提高，因此，學生的聲樂水平也有了不同程度的進步。最大的變化是入學時靦腆內向的學生變得開朗大方了，而頑皮好動的學生在課堂上則能有條不紊地隨著老師的節奏走，且能很好的充當老師調節課堂氣氛的小助手。  用你的工作熱情去帶動學生，用你的專業水平去征服學生”，那么我們才能信心實足的向快樂出發！

【周六聲樂“快樂教學”興趣班】相關文章：

探索高師聲樂教學03-19

聲樂教學中的感覺與知覺11-14

談聲樂教學中的示范與模仿12-05

關于聲樂教學法的探究03-11

非音樂專業聲樂教學論文12-04

淺談聲樂教學中的示范與模仿03-19

淺談聲樂教學中的表演特質03-02

淺論聲樂教學中的鋼琴即興伴奏03-20

淺談聲樂教學中情感調控的方法03-19

淺析聲樂教學中情感調控的方法03-07