把多媒體引入小學音樂課堂 優(yōu)化教學模式
音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經(jīng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育的信息化程度越來越高，如何在這種條件下把信息技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂教學中去，并激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造能力。運用多媒體恰好為這種教學提供了保障，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美，給音樂教學增添了無窮的魅力。
一、創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
音樂是學校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學過程中，不是只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學生、陶冶學生。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如，在教授唱游課《小企鵝》時，由于學生沒有去過南極，很少看到過企鵝，為了讓他們更好地理解歌曲中的音樂形象，將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面做成幻燈片，讓學生合著音樂，看著畫面做律動。這樣憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發(fā)了學習這首歌曲的興趣。這樣學生不僅能享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。
二、突破難點，讓學生更直觀地去感受音樂。
許多音樂教師對樂理教學大傷腦筋，往往花了大量的時間來講解，而學生卻難以掌握。但是樂理教學對于音樂教學的重要性又不言而喻，如何解決這一對矛盾呢?其實教學過程中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。例如歌曲《其多列》當中涉及到了學習四分音符和八分音符的內(nèi)容，屏幕上播放歌曲的同時還有小人的“走”和“跑”分別代替四分音符和八分音符，學生們當然知道走是要比跑慢的.，老師加以提醒告訴他們這里的兩個跑加起來就是一個走的速度了。這樣學生們可以眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，建立起來的音符時值概念印象深刻，記憶牢固。
三、擴充容量，進行多元文化的滲透。
音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景。拿冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》來說，在學習的過程中運用語言的方式傳授是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體將抗日時期的資料以課件形式播放，讓學生們感受在中國人民遭受深重災(zāi)難時的那種堅強不屈的斗爭精神，這樣既真實又自然，學生不僅能感受到音樂的魅力，更重要的是從中看出了中國人民英勇頑強的意志。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，把圖文聲像有機結(jié)合的多媒體用來輔助教學，這樣不僅能激發(fā)學生的情緒、調(diào)動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了音樂教學的水平和質(zhì)量。
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