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技術(shù)與藝術(shù)并舉的聲樂(lè)大課
摘要：本文從聲音的技術(shù)性與音樂(lè)的藝術(shù)性著手，促進(jìn)學(xué)生的演唱聲情并茂，提高聲樂(lè)大課的上課效果。
關(guān)鍵詞：技術(shù)；藝術(shù)；聲樂(lè)大課
聲樂(lè)大課是中等師范學(xué)校通常采用的一種教學(xué)形式，為了促進(jìn)這種形式的聲樂(lè)課效率更高，可以從聲音的技術(shù)性與音樂(lè)的藝術(shù)性著手，不但訓(xùn)練聲音的高位置、良好的氣息、喉頭的放松等諸多技術(shù)問(wèn)題，而且更加注重咬字、吐字和情感的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的演唱聲情并茂，提高聲樂(lè)大課的上課效果。
一、利用多媒體教學(xué)，感受聲音的技術(shù)性與音樂(lè)的藝術(shù)性
多媒體教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行探索。使用多媒體教學(xué)，通過(guò)聲像能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些抽象理論的理解。例如：喉部的解剖圖形，通過(guò)多媒體可以清晰地觀察到它的各個(gè)組成部分，以及各組成部分在發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)所發(fā)生的狀態(tài)變化；還有，聲音位置的問(wèn)題，當(dāng)聲音處在口腔這個(gè)位置時(shí)，它的聲音效果是怎樣的？當(dāng)聲音處在頭腔時(shí)，它的聲音效果又是如何的？再有，多媒體可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到一首歌曲作品的處理方法以及表演。多媒體教學(xué)的使用，既提高學(xué)生提高演唱技術(shù)，又增強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn)，可謂益處頗多。
二、既重技術(shù)性又重藝術(shù)性的的練聲
練聲是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，聲音的技術(shù)主要通過(guò)練聲來(lái)獲得，而且練聲時(shí)更要注重藝術(shù)性，同音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，將練聲曲的美感表現(xiàn)出來(lái)。練聲時(shí)可以采取循序漸進(jìn)的練習(xí)方法，將呼吸練習(xí)、哼鳴練習(xí)、打開聲門練習(xí)、跳音的練習(xí)、連音的練習(xí)、拓展音域的練習(xí)等等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐步加入到訓(xùn)練當(dāng)中去，不斷地提高學(xué)生的聲音質(zhì)量。將每一個(gè)練聲曲的練習(xí)要求和目的做逐一的說(shuō)明，讓學(xué)生知道怎樣練習(xí)和為什么練習(xí)。例如：做哼鳴練習(xí)時(shí)，嘴唇微閉，口腔里面保持O 母音狀態(tài)，面部能明顯的感覺(jué)到震動(dòng)感。通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，易使學(xué)生找到聲音的高位置和感受到氣息對(duì)聲音的支持。有感情的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，賦予練聲曲以生命，帶著想象、帶著語(yǔ)氣、使學(xué)生陶醉在愉快地練習(xí)之中。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高自身各個(gè)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生掌握歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的表現(xiàn)等等，掌握發(fā)聲的技術(shù)，以便更好地為歌唱表現(xiàn)來(lái)服務(wù)。練聲曲中的技術(shù)性與藝術(shù)性是相互促進(jìn)、不可分割的。學(xué)習(xí)掌握聲音的技術(shù)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，歌唱情感的表現(xiàn)又需要不斷地進(jìn)行揣摩。只要真正的用心練習(xí)，就可以真正做到字正腔圓、聲情并茂，為演唱歌曲做好技術(shù)和情感表現(xiàn)的準(zhǔn)備。
三、“聲情并茂”的歌唱訓(xùn)練
在余開基編著的《高考音樂(lè)強(qiáng)化訓(xùn)練》聲樂(lè)卷一書中提到：“世界上一切優(yōu)秀的歌唱家的演唱之所以能使廣大聽眾為之傾倒，受到公眾的熱烈歡迎和喜愛，除了他們具有良好的嗓音和高超的技巧外，最重要的是他們的歌聲準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)了歌曲的內(nèi)容和真實(shí)的情感，引起了觀眾內(nèi)心的共鳴給予了人們美的享受和情緒的感染。”這一段話主要在于說(shuō)明歌唱的技術(shù)性與歌唱的藝術(shù)性有著密不可分的關(guān)系。
在余開基編著的《高考音樂(lè)強(qiáng)化訓(xùn)練》聲樂(lè)卷一書中還提到演唱的整體布局：“歌唱者在深入細(xì)致地分析了作曲家的創(chuàng)作意圖、作品的時(shí)代背景、歌詞的語(yǔ)言規(guī)律、音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)形式后，就要將個(gè)人對(duì)作品的感情體驗(yàn)融入其內(nèi)，運(yùn)用自己的音樂(lè)思維展開內(nèi)心的音樂(lè)想象，在頭腦中逐漸形成一個(gè)較完整的聲音形象。根據(jù)作品內(nèi)容的需要，對(duì)演唱的聲音特質(zhì)、色彩變化、音樂(lè)的連接方式、旋律的起承轉(zhuǎn)合、高潮、收尾以及感情發(fā)展的層次變化等等進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思，選擇最佳的演唱手段來(lái)加以表現(xiàn)。”
例如歌曲《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂(lè)章，它主要講述了在日本侵略者的蹂躪下，勞動(dòng)人民所遭受的困難和凄涼景象。本曲分為三個(gè)部分，第一部分：主要描述了黃河兩岸以前的美好景象以及勞動(dòng)人民和平安樂(lè)的生活，旋律優(yōu)美、流暢。演唱時(shí)應(yīng)連貫而抒情，保持好聲音的高位置，對(duì)于附點(diǎn)和休止符的演唱應(yīng)短而輕，氣息的使用應(yīng)有彈性，以表現(xiàn)出人們輕松愉快的心情。第二部分，主要描述了日寇入侵以后，他們的種種惡行以及人民所遭受的苦難和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這一部分情緒痛苦沉重，音區(qū)較低，速度緩慢，下行的音調(diào)與速度的變化，都表現(xiàn)出了人民沉痛的心情；演唱時(shí)應(yīng)注意喉嚨的打開，氣息的穩(wěn)定。最后一句使用連續(xù)四度的下行音調(diào)，將這一部分推向高潮，表達(dá)了人們悲憤至極的情感。演唱時(shí)應(yīng)通過(guò)吐字、咬字、聲音的飽滿，腔體的打開，喉頭的穩(wěn)定等等，將身體各個(gè)器官調(diào)整到一個(gè)良好的狀態(tài)，這樣才能更好地用悲憤的情緒表現(xiàn)出對(duì)日本侵略者有力的控訴。第三部分雖然是變化再現(xiàn)第一部分，但表現(xiàn)的卻是人民悲慘與凄涼。在情緒方面，與第一段形成明顯的對(duì)比，演唱時(shí)應(yīng)情緒要沉痛，結(jié)尾部分的演唱要在平穩(wěn)低沉的情緒中結(jié)束，以表現(xiàn)在日本侵略者的蹂躪下人們苦難的生活。
通過(guò)對(duì)這首歌曲的演唱分析，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所唱曲目進(jìn)行全面的分析，將各種聲音技巧合適的運(yùn)用于其中，用心用情去歌唱，既注重聲音的質(zhì)量，又注重情感的表達(dá)，準(zhǔn)確的把作品的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)以上系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以使聲樂(lè)大課做到技藝并重。
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