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關(guān)于國貿(mào)英語課程設(shè)置的研究論文
眾所周知,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)英語課程是教授學生國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國際化經(jīng)營管理的知識,培養(yǎng)懂得國際商事、經(jīng)營和管理法規(guī)且熟練掌握英語的復合型中高級人才[1].隨著中國日益融入世界,來自國際性的競爭日趨激烈,對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生綜合性要求提高.因此,很有必要在課程當中引進職能技能的內(nèi)容.本文針對在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)英語課程增加職業(yè)技能內(nèi)容進行了分析與討論.
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)英語課程內(nèi)容的現(xiàn)狀國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)英語是學科的基礎(chǔ)課,也是本專業(yè)的綜合性質(zhì)的技能課.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)英語課程教學目的是教授學生學習詞匯、語法、語音等語言知識,并進行聽說讀寫譯等綜合訓練,培養(yǎng)和提高學生在國際經(jīng)濟貿(mào)易中復雜性英語能力.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)英語課堂教學通常以教師和教材為中心,主要由教師向?qū)W生講授基礎(chǔ)的英語語言知識.現(xiàn)在的大多數(shù)綜合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)英語課堂采用多媒體教學,力求把語言中的信息更直觀傳達給學生,培養(yǎng)學生語言應用的知識面,指導學生獲取英語學習方法,并有針對性地進行英語知識的訓練.
雖然專業(yè)英語的教學手段有進步,但由于各方面因素的限制,還有大部分綜合課堂內(nèi)容只是在原來"教師 + 教材"的模式上與原先相比并沒有突破性提高,學生的學習內(nèi)容比較單調(diào),導致學生缺乏足夠的應變能力,知識獲取面比較窄.僅限于英文方面的知識,而對國際貿(mào)易間經(jīng)常涉及到的基本技術(shù)知識,人際關(guān)系和解決問題的技能卻很少提及.
職業(yè)技能的主要內(nèi)容
一般來說,職業(yè)技能的種類被劃分為三種,即為技術(shù)性技能,人際關(guān)系類性能和解決問題的技能,具體如下文所述.
1.技術(shù)技能
技術(shù)技能的主要內(nèi)容有最基本的技能---閱讀、寫作和數(shù)學計算能力,也包括與特定專業(yè)職位相關(guān)的能力.
現(xiàn)在世界范圍內(nèi)科技的進步,競爭的程度越來越劇烈,職位的需要、知識面和技術(shù)能力都隨之提高,其中自動化辦公、電子商務、企業(yè)的 ERP 管理系統(tǒng)、數(shù)控機床,這些崗位的從業(yè)者要有數(shù)學、英語、電腦、網(wǎng)絡多方面的知識積累.假使缺乏此類知識,那么日常的電子郵件收發(fā),電子文檔的處理和制作,這些工作都不能處理,很難滿足現(xiàn)在的崗位需求了.尤其是近些年來,電子交易化的大量應用,從生產(chǎn)領(lǐng)域到貿(mào)易領(lǐng)域,新的技術(shù)也不斷更新,這對學生提出了更高的實際要求.
2.人際關(guān)系技能
從人際關(guān)系學上講,每一名員工都從屬于一個組織.因此,身為組織的一分子,能否處理好同事和上司的關(guān)系,是發(fā)揮自身才能和作出貢獻的前提.要想成為一名優(yōu)秀的員工,實現(xiàn)自我的價值,員工就必須改進自身人際關(guān)系交往能力,學會聽取別人的批評和建議,建立良好的溝通聯(lián)系[3].
3.解決問題的技能
問題是在工作中不可避免的,當發(fā)生問題,尤其是棘手且難以處理的問題時,需要員工有清晰的思路和應變能力來處理.如果員工解決問題的技能不盡如人意,就有可能失去這份工作.要想具備這種能力,就必須進行專業(yè)的培訓,與有經(jīng)驗的前輩交流,借鑒成功的案例和加強自我學習的方法來實現(xiàn).
職業(yè)技能所起的作用
1.培養(yǎng)學生的自主學習意識
職業(yè)技能內(nèi)容的增強,拓寬了學生的眼界,明確了專業(yè)的學習方向,職業(yè)技能可以直接影響到教學的效果.當今社會所需要的是"一專多能"的人才, 需要培養(yǎng)的是多才多藝、綜合素質(zhì)好、各方面能力強的人才.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生不僅要具備扎實的專業(yè)知識功底, 更應具有可能從事行業(yè)各方面專業(yè)知識的能力,因此對其加強職業(yè)技能訓練至關(guān)重要.
2.提高學生的綜合能力
綜合能力是學生的重要優(yōu)勢, 它要求學生有針對性地進行技能訓練,增強本專業(yè)的感性認識, 拓寬知識面, 提高教育教學能力.英語師范生不僅要學習相應的基礎(chǔ)專業(yè)課程, 提高專業(yè)素養(yǎng), 也要加強對本專業(yè)的職業(yè)技能的訓練, 即突出國際性和貿(mào)易性這兩個特點.
綜合能力是需要通過實踐性的活動來培養(yǎng)的, 各種能力和水平都是在實踐當中體現(xiàn)出來的, 所以加強對國際經(jīng)濟與貿(mào)易英語實踐講課技能的訓練至關(guān)重要.因為,學生如果在學習階段存在知識水平、認知方法和技能方面的問題,那么走向社會后其心理狀態(tài)、情感態(tài)度、價值觀、世界觀等也會影響學生的職業(yè)發(fā)展.
對國際經(jīng)濟與貿(mào)易英語專業(yè)學生加強職業(yè)技能的訓練, 可以引導學生把專業(yè)性、知識性和實踐性有機地結(jié)合在一起.在日常的職業(yè)技能課程中,把思想素質(zhì)、情緒控制力、心理學等方面的知識與國際貿(mào)易當中涉及到的行業(yè)知識相結(jié)合,既突出專業(yè)性,又能保證整體性.可是,要將技能知識與基礎(chǔ)理論內(nèi)容有機的結(jié)合起來, 就必須要通過實踐進行檢驗,從而推動學生的學科專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實踐應用水平達到一定的高度, 并保持三者的和諧平衡, 這樣就真正突出"國際貿(mào)易"的最大特點.
3.增強學生的就業(yè)競爭力
對于專業(yè)英語學生來說, 一專多能是提高就業(yè)競爭力的基本要求."一專"是指在自己的英語專業(yè)知識方面要"精通",這是一名英語專業(yè)學生所必須具備的能力.而"多能"是在激烈的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢的核心所在,指的是對除英語以外的其他學科給予一定程度的關(guān)注和了解, 能將其與英語專業(yè)的知識聯(lián)系在一起,做到觸類旁通.現(xiàn)在, 培養(yǎng)"一專多能"的英語專業(yè)學生是最高要求.
就業(yè)競爭力在職業(yè)技能的范圍內(nèi),學生擁有扎實的理論知識基礎(chǔ),并具有一定的實踐技術(shù)能力和社會認知,在不同學校同專業(yè)的競爭中,具有明顯的優(yōu)勢,更容易獲得招聘企業(yè)的認同.
就業(yè)競爭力另一重要特點是擁有關(guān)鍵能力,這種能力指的是,應聘者在除了學習本專業(yè)的知識和技能以外,還具有相鄰職業(yè)的知識儲備.當需要更換職位時,依然能夠很快的勝任,這也為就業(yè)中一個突然的優(yōu)勢所在,并且不會因人的變化而出現(xiàn)丟失.主要包括三個方面的內(nèi)容:一是能夠適當很多的能力,具有綜合性和專業(yè)的知識儲備,對專業(yè)的技術(shù)知識可以很快的了解并且能快速學習,能夠多個門類的技術(shù)性職業(yè)需求,即可以能適應對口性質(zhì)的職業(yè),還可以勝任與之相關(guān)的崗位.二是知識快速轉(zhuǎn)化的能力,有自我學習的意識并能自我把握,能夠自行處置工作出現(xiàn)的問題,解決突然出現(xiàn)的難點.三是適應社會激烈的競爭,將質(zhì)量第一始終貫穿在工作第一觀念當中,堅持保護環(huán)境的觀念,有一定的社會責任感,有良好的團隊合作意識.
職業(yè)技能具體課程內(nèi)容的設(shè)置
1.交互式課堂教學模式和內(nèi)容
滲入職業(yè)技能培養(yǎng)的交互式綜合英語教學模式,就是將技能課劃分成訓練、演練、溫習和強化等部分,每一個部分可以作為一次微型課,有不同的任務,提前布置給學生在課外作準備,課堂上學生互相合作,分享自己對技能知識的見解并與其他同學共同解決問題.教師不再是課堂的中心,而讓學生成為課堂教學控制者、指揮者和管理者.
在職業(yè)技能培訓時將就業(yè)放在第一位,就業(yè)意識要優(yōu)先考慮和培養(yǎng),培養(yǎng)學生既符合社會需要,又符合自我想法的就業(yè)觀念,對將來的就業(yè)方向從入學就開始籌劃.成立專業(yè)的就業(yè)指導中心,與社會就業(yè)機構(gòu)合作,聘請和培養(yǎng)專業(yè)性的指導老師隊伍,整個就業(yè)指導工作強調(diào)以人為本,并以此作為出發(fā)點,從學生的際需求、就業(yè)動態(tài)、就業(yè)政策、面試的注意事項和信息等幾個方面進行就業(yè)指導.
2.緊跟社會發(fā)展,與實際需求相結(jié)合
緊密結(jié)合社會的發(fā)展需要,改革課程內(nèi)容.學校要以實際需求為導向、任務驅(qū)動為課程內(nèi)容改革的重點,以課程內(nèi)容能夠在企業(yè)進行能力訓練為主體的教方式,并制訂相應的課程標準,進行項目驅(qū)動的課程教學方式改革,讓學生在完成項目的同時掌握職業(yè)技能,在完成項目的過程中得到思維拓展的訓練.
著眼學生未來職業(yè)生涯發(fā)展,側(cè)重培養(yǎng)學生的知識系統(tǒng)性學習.高等院校的教學不但要學生以"夠用"為標準,而且應為學生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ).在課程設(shè)置方面,除了要使學生掌握國際貿(mào)易的基本理論、工作中的基本技能外,還應注意對學生管理能力、市場開拓能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過開設(shè)管理類、營銷類、商務禮儀等理論課程,培養(yǎng)學生處理實際工作中涉外事件的條理性和邏輯性.
3.有針對性地選擇技能內(nèi)容
根據(jù)教學大綱的指導方向,學生從書本,日常接觸和實習當中,根據(jù)專業(yè)包括的內(nèi)容、自己的需要和想法主動學習和實踐技能.由于這種教學方法提高了學生的主動性,發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能,加之有專業(yè)教師的輔導.整個學習環(huán)境非常開放,并且具有很強的包容力,明顯提高了學生的創(chuàng)新力和貢獻精神.當學生從學校畢業(yè)后,可以很快地適應國際經(jīng)濟貿(mào)易相關(guān)的崗位.
同時要以職業(yè)活動為核心,從學生可能從事的崗位需要和所需要的技能的實際出發(fā),將實用性、可操作性的作為中心點,學習國內(nèi)外成功的培訓方式,考慮本專業(yè)特點和優(yōu)勢,在提高學生專業(yè)水平的同時,又保證學生可以有較長遠的職業(yè)發(fā)展,從而保證學生步入職場后始終有較強的競爭能力.推行職業(yè)資格證書制度,將學歷證書和職業(yè)資格證書作為這種制度的重點并加以實施.培養(yǎng)擁有扎實的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識,還可以進行基本的操作,熟知管理和控制流程,可以自行解決部分問題的實用與理論性并存的復合性人才.
4.加強校企合作,采用案例教學
案例教學法是以實際目的為教學目標,在專業(yè)老師的協(xié)助下,在教學行為中以真實案例為中心,促進學生自主思考、分析并討論,能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作協(xié)調(diào)結(jié)合的有效手段.從學生的角度看,允許不同的學生按照自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題,它不追求結(jié)論的唯一性和標準化,而是鼓勵學生根據(jù)探究內(nèi)容的需要,靈活選擇或調(diào)整探究方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.在經(jīng)驗交流的環(huán)節(jié),學生就可以暢所欲言,積極點評,思維的火花不斷迸發(fā),實驗的方案不斷完善.
按照可能從事的崗位特點和技能需求作為參考標準,根據(jù)從事職業(yè)資質(zhì),加強與企業(yè)的合作,在日常的教學計劃中加入行業(yè)和企業(yè)要求,課程的考核要將職業(yè)技能的培養(yǎng)和要求作為重點.與可能從事職位的相關(guān)企業(yè)進行強強合作,讓學生在實習中得到切實的成長,從而在走向社會時更加平和地融入.
結(jié) 語
在國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)英語課程增加職業(yè)技能內(nèi)容能夠提供學生的主動學習的意識,提高學生的綜合能力,從而在激烈的競爭中脫穎而出,成為在國際貿(mào)易中突出的人才.隨著職業(yè)技能與原有教學體系的融合,會進一步失去專業(yè)英語教學水平.
參考文獻:
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