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英語課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)具備的幾個(gè)特點(diǎn)
畢業(yè)論文
摘要：在英語課堂教學(xué)中合理、巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過渡，從而大大提高課堂教學(xué)效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)融趣味性、實(shí)效性和交際性于1體，同時(shí)還要具有簡潔性和新異性。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；導(dǎo)入；特點(diǎn)
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
然而，在深入基層學(xué)校聽課調(diào)研的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)中不善于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化，似乎總是通過師生互致問候或詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等問題開始新課；有的教師習(xí)慣于以值日生報(bào)告（on duty）的形式開始新課，大多是兩名學(xué)生在前面表演1段對話，表演結(jié)束后，教師1般既不加以評價(jià)，也不與學(xué)生就對話內(nèi)容進(jìn)行信息交流，進(jìn)1步引出新話題，使值日流于形式，不能吸引學(xué)生的注意力，降低了值日效果，無法實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機(jī)融合；有的教師刻意設(shè)計(jì)1個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但缺乏自然性和新穎性；有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，但只是為了調(diào)動學(xué)生積極性而設(shè)計(jì)，與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實(shí)效；甚至有為數(shù)不少的教師在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，直接以“In this class we're going to learn Unit....”的語言開始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機(jī)�；谏鲜鰡栴}，筆者認(rèn)為如何設(shè)計(jì)新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是深化課程改革中需要特別關(guān)注的問題之1，也是最能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)和施教技能的問題，關(guān)系教學(xué)效果的提高和英語教師的自身專業(yè)發(fā)展。
課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，如：圖片導(dǎo)入，包括教材中的插圖、多媒體圖片、教學(xué)掛圖、照片及教師自制簡筆畫等；實(shí)物導(dǎo)入；師生自由交談導(dǎo)入（free talk）；對話表演導(dǎo)入；游戲?qū)耄桓枨鞒獙?dǎo)入；多媒體視聽導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；競賽導(dǎo)入等等。無論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實(shí)效。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備的以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、趣味性
興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動思維，大膽實(shí)踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，掃除英語學(xué)習(xí)障礙，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動學(xué)生各種感官、趣味10足的方式，如多媒體視聽導(dǎo)入、游戲?qū)�、歌曲欣賞和吟唱導(dǎo)入及小組競賽導(dǎo)入等。
案例1：在1次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，1位教師教學(xué)的內(nèi)容是《新目標(biāo)》英語7年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball? 她以歌曲欣賞的方式進(jìn)行導(dǎo)入。她選用的歌曲是同學(xué)們在小學(xué)學(xué)過的《Do you know the donut man?》,但她將歌詞改編并自己錄制。歌詞為：Do you have a soccer ball? A soccer ball? A soccer ball? Yes, I have a soccer ball. I have a soccer ball.在下面的幾段歌詞中把soccer ball替換為volleyball, basketball和 ping-pong ball。伴隨優(yōu)美的樂曲聲，在大屏幕上呈現(xiàn)出與每段歌詞相對應(yīng)的soccer ball， volleyball, basketball和 ping-pong ball的圖片，課件制作效果相當(dāng)好。同學(xué)們1邊欣賞著圖片，1邊聆聽老師親切、優(yōu)美的歌聲，不由自主地隨著旋律輕輕哼唱，興趣非常高漲，馬上融入了英語學(xué)習(xí)的氛圍，并對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。
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這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，為同學(xué)們所熟知，而且改編后的歌詞也很上口，既與旋律相吻合，又是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際。歌曲導(dǎo)入全方位調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，體現(xiàn)了教師的教學(xué)創(chuàng)造性，導(dǎo)出了氛圍，導(dǎo)出了情趣。
2、實(shí)效性
導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動1樣，無論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達(dá)到溫故知新的效果。
案例2：1位教師在執(zhí)教《新目標(biāo)》英語9年級Unit 15 We're trying to save the manatees!時(shí)，采用了小組對抗賽的形式進(jìn)行導(dǎo)入。教師把全班同學(xué)分成3組，要求在2分鐘內(nèi)，盡可能多地說出動物名稱，評選出獲勝小組。競賽中學(xué)生表現(xiàn)非常積極，踴躍為小組爭分。競賽結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)：I'm very glad that you know so many animals. But some animals are becoming fewer and fewer. So we should try to save them. In this period we're going to learn Unit 15.... 然后開始了本單元話題的學(xué)習(xí)和交流。
以小組對抗形式進(jìn)行導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望，場面非常熱烈。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，導(dǎo)入自然流暢，導(dǎo)出了活力，導(dǎo)出了實(shí)效。
3、交際性
英語課堂教學(xué)是1個(gè)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行信息和情感交流的過程。教師要不斷拓寬學(xué)生的表達(dá)空間，引導(dǎo)他們盡可能多地進(jìn)行有交際意義的交流和表達(dá)。
案例3：1位教師在執(zhí)教《新目標(biāo)》英語8年級下冊Unit 6 Section B中的1篇閱讀課文時(shí)，采用了自由交談導(dǎo)入的方式，效果不錯(cuò)。課文內(nèi)容是有1位澳大利亞人在中國學(xué)習(xí)和研究中國歷史�；ブ聠柡蚝蛷�(fù)習(xí)檢查之后，這位教師就開始了師生交流。
T: Boys and girls, how many subjects are you learning? What are they?
Ss: Eight. They are English, Chinese, math...
T: Good. What's your favorite subject? Why?
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S1: My favorite subject is English, because it's interesting.
S2: I like math best. I think it's fun.
S3: ...
T: Are you interested in history?
Ss: No. It's too boring. (laughing)
T: But I think each subject is very important. We should improve in every way. Many foreigners are researching Chinese history, because it's very useful. We should be proud of our Chinese history and learn it well. Do you agree with me? Let's see how foreigners are learning Chinese history.
然后這位教師就開始了本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的導(dǎo)入雖然沒有過多的輔助手段，但導(dǎo)入新課樸實(shí)、自然、流暢，給人1種娓娓道來的感覺。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了全面、均衡發(fā)展和尊重歷史、熱愛祖國的思想教育。
4、簡潔性
導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過長，1般不超過3-5分鐘，應(yīng)力求做到“簡約不簡單”。如果時(shí)間過長，內(nèi)容復(fù)雜，1是不能保證教學(xué)時(shí)間，2是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。
案例4：在1次常規(guī)聽課調(diào)研中，1位教師講的是《新目標(biāo)》英語9年級Unit 12 You're supposed to shake hands.該教師在復(fù)習(xí)檢查之后，是這樣導(dǎo)入本單元話題的。
T: There's a new teacher in our classroom. Do you know him?
Ss: No.
T: But I know him well. We can call him Mr. Xie. What should we say to him?
S1: Nice to meet you, Mr. Xie.
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S2: You are welcome to our class. ...
T: Very good. You meet Mr. Xie for the first time. What should you do? In this unit we're going to learn what to do when people meet for the first time in different countries. ...
本節(jié)課的導(dǎo)入沒有太多的修飾和渲染，但作為1節(jié)常規(guī)課，導(dǎo)入既簡潔又自然。
5、新異性
在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“1招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的，也是不現(xiàn)實(shí)的。無論這種導(dǎo)入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，也會引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)入效果。因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生1種新異感，吸引學(xué)生的注意力。
結(jié)束語
導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)，不同的教學(xué)重、難點(diǎn)，不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇1律。教師只有不斷地在課堂實(shí)踐中運(yùn)用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié)，善于挖掘教材內(nèi)容本身的特點(diǎn)，注意積累，才能摸索出最適合的方法，使導(dǎo)入趣效合1、簡潔自然。
參考文獻(xiàn)：
錢希潔. 中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入“深加工”[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)，2005，（10）.
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S2: You are welcome to our class. ...
T: Very good. You meet Mr. Xie for the first time. What should you do? In this unit we're going to learn what to do when people meet for the first time in different countries. ...
本節(jié)課的導(dǎo)入沒有太多的修飾和渲染，但作為1節(jié)常規(guī)課，導(dǎo)入既簡潔又自然。
5、新異性
在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“1招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的，也是不現(xiàn)實(shí)的。無論這種導(dǎo)入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，也會引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)入效果。因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生1種新異感，吸引學(xué)生的注意力。
結(jié)束語
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