- 相關(guān)推薦
對中職學(xué)生英語聽力困難及對策
一. 發(fā)現(xiàn)問題 英語聽力是學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,靈活地運用多種知識和技能的過程。需要學(xué)生沉著冷靜,心領(lǐng)神會說話者的態(tài)度與意圖、對話者的真正語義或語篇的大意等。但學(xué)生的實戰(zhàn)結(jié)果往往差強人意。筆者發(fā)現(xiàn),中職學(xué)生在英語聽力過程中需跨越六大難關(guān): 1.詞匯“羞澀”。學(xué)生“令人羞澀”的詞匯量,以及
遇到一詞多義和同音異義詞時的“冷眼相對”,都是影響學(xué)生聽力理解的重大因素。
2.母語干擾。許多學(xué)生在聽力過程中,沒有按英語的語言習(xí)慣將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景,反而慣性似的用中文逐字翻譯,直接影響了反應(yīng)速度和理解效果。
3.音變難防。相當(dāng)多的學(xué)生在聽到語速正常并且聽力材料的難度明顯低于自己初中時的閱讀水平時,還會感到吃力。正常語流中的連讀、弱讀、省音、失去爆破等音變現(xiàn)象頻發(fā),學(xué)生感覺防不勝防。如last time連讀時[ t ]要省去,that弱讀時讀作[ ??t ],red pen失去爆破時讀作[re(d) pen]。
4.音(語音)調(diào)難調(diào)。學(xué)生長期對某些音素讀不準(zhǔn),如把bag讀為beg、rock讀成lock、think發(fā)音為sink等,聽音時必然受到干擾。
5.文化障礙。學(xué)生不熟悉聽力材料所涉及的文化背景以及英語的習(xí)慣表達法等,有時只感覺“差之毫厘”,卻已經(jīng)“謬以千里”。
6.自卑作祟。心理狀態(tài)是影響聽力的一個主觀因素。學(xué)生自信心不足,往往導(dǎo)致在聽力時注意力渙散,影響“聽”的實效。
二.解決問題
學(xué)生在英語聽力中要過那么多的難關(guān),并且聽力時間短,轉(zhuǎn)瞬即逝,所以學(xué)生在聽力時倍感困難,情緒低迷是常有的事。針對學(xué)生的悲觀畏難情緒,教師應(yīng)積極采取多項舉措,多鼓勵指導(dǎo),少批評指責(zé),努力扭轉(zhuǎn)學(xué)生的消極情緒。在平時的聽力訓(xùn)練時,教師如何指導(dǎo)學(xué)生跨越這些難關(guān),做到快速準(zhǔn)確地理解句意就顯得尤其重要。
(一)由淺入深,循序漸進。
中職學(xué)校的大部分學(xué)生,掌握的詞匯量相對少,用“羞澀”一詞毫不為過,并且聽力水平更低,若把普通中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生聽力所用的方法運用在中職學(xué)生身上顯然是行不通的。教師們明白,學(xué)生的聽力水平很難一蹴而就,需要循序漸進。中職起步階段,應(yīng)該特別注意初中與中職教學(xué)的銜接,對學(xué)生進行由淺入深的訓(xùn)練。
(二)調(diào)整心態(tài),樹立信心。
經(jīng)過上述一段時間的聽力“熱身”后,就可用中職英語教材中的聽力模塊對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。聽力不像閱讀那樣,不懂時可以停下來思考或回看,學(xué)生的大腦必須在所有能接收到的信息基礎(chǔ)上,進行快速分析處理,迅速做出反應(yīng)。中職部分學(xué)生常常因為上述所提的種種難關(guān)未過,往往聽得不得要領(lǐng),倍感受挫,喪失信心。因此,教師在平時的聽力訓(xùn)練中,指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整心態(tài)也是相當(dāng)重要的。
(三)強化指導(dǎo),優(yōu)化理解。
學(xué)生在聽力時,光靠樂觀主義與自我安慰當(dāng)然是遠遠不夠的,一定要有良好的技巧,才能掌控全盤。教師平時可結(jié)合教材中各種聽力訓(xùn)練題的特點,強化技巧指導(dǎo)。方法有:
指導(dǎo)學(xué)生聽前要先瀏覽題干,通過題干努力捕捉隱含其中的信息,預(yù)測聽力的可能主題。聽時心中有數(shù),是聽懂的先決條件。還是以《英語(基礎(chǔ)模塊)》上冊Unit 9聽力模塊為例。聽力題干為:
Mary: Oh,no!Jack,I told you not to touch .Now you’ve broken a .
Jack: I’m very sorry about it.I won’t .
Mary: Do it again?
Jack: I mean I’ll buy .
認(rèn)真觀察插圖再結(jié)合題干所提供的信息,對話的主題就基本可以確定了:男生不小心打碎了杯子,女生略有些生氣地責(zé)備他,男生趕忙道歉,并表明會賠女生杯子。像這樣有備而聽,聽懂的機率就會大大增加。
英語口語中用來表現(xiàn)說話者意圖或態(tài)度的常用句型很多,要讓學(xué)生多接觸,多練習(xí),經(jīng)過“千錘百煉”,學(xué)生自然能根據(jù)說話者的語氣、語調(diào),心領(lǐng)神會說話者的真正語義。如:表示婉轉(zhuǎn)拒絕的有Sorry, but … /I’m afraid I can’t ….等;表示贊成態(tài)度的有Certainly. / I can’t wait to see it./ That’s it!等;表示建議和忠告的委婉說法有Would you like me to …?/ Shall I (we) …?等。
三.結(jié)束語
在中職三年的學(xué)習(xí)中,學(xué)生平時用心多積累詞匯量,多關(guān)注單詞的正確發(fā)音,并在教師的指導(dǎo)下多揣摩、探究與應(yīng)用聽力技巧及對策,多聽多練,必能獲得事半功倍的效果。當(dāng)然,語言的各種技能,并非一朝一夕就能熟練掌握的,教師與學(xué)生一道,必須不懈努力,持之以恒,才能創(chuàng)出輝煌。
參考文獻:
[1]“中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱” 《中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱匯編》(2009年),中華人民共和國教育部
[2]中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語(基礎(chǔ)模塊)》上冊(2010年),
語文出版社
[3]王雅英 “耳聰心明,聽有良策”,《科學(xué)時代》(2009年第20期),科學(xué)時代雜志社
【對中職學(xué)生英語聽力困難及對策】相關(guān)文章：
中職學(xué)校物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)面臨的困難與對策論文11-15
淺析英語聽力教學(xué)的問題與對策03-27
中學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因及對策02-26
初中英語聽力理解的障礙及其對策03-16
中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因及對策12-13
中職信息化機電教學(xué)對策03-27