創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情景活動(dòng)提高中職學(xué)生口語(yǔ)能力
全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)張連仲教授在全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心、中等職業(yè)外語(yǔ)教育中心成立大會(huì)暨首屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校外語(yǔ)教師高級(jí)研修班的成立大會(huì)上指出:我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,根據(jù)教育部職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題《中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力
要求的研究》的調(diào)研結(jié)果顯示,超過(guò)三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的初二年級(jí)的要求,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法較差;同時(shí),學(xué)生的英語(yǔ)水平差異極大。英語(yǔ)教學(xué)普遍存在效率低下,學(xué)生厭學(xué),教師厭教等現(xiàn)象。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,難以對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。一些地區(qū)和學(xué)校還存在著重專(zhuān)業(yè)課輕文化基礎(chǔ)課的現(xiàn)象,致使我國(guó)中職英語(yǔ)教育的整體教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。”
近年來(lái),我校的生源數(shù)量和質(zhì)量都有所下降,入校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱,許多學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的挫敗感,甚至對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)懷有抵觸心理。他們有的缺乏必要的信心,有的缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ),有的缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中既聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)而干著急的現(xiàn)狀。
二、教學(xué)對(duì)策
面對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的局限,教師在英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)也難以循序漸進(jìn),學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力的培養(yǎng)就幾乎不可能在有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。然而,隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展英語(yǔ)教學(xué),國(guó)際社會(huì)之間的交流與合作日益加強(qiáng),英語(yǔ)情景口語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合也日趨增多,許多職場(chǎng)和崗位都顯示了英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性和必要性。新中職英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)我們英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂教學(xué)提出明確的要求,而且新教材也為我們提供了豐富多彩的口語(yǔ)訓(xùn)練載體,為我們搭建了英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)操練的平臺(tái)。
為了創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的情景活動(dòng),激活學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的欲望。授課教師可從以下諸多方面進(jìn)行嘗試:
1、充分運(yùn)用現(xiàn)存的、真實(shí)的場(chǎng)景,諸如:學(xué)年初同學(xué)們的自我介紹、同學(xué)間互借學(xué)習(xí)用品、班級(jí)公共衛(wèi)生打掃、打電話等情景。先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,而后根據(jù)情景真實(shí)的信息,通過(guò)加工,精心組織,最后讓他們?cè)谲S躍欲試中展示給全班同學(xué)。
2、充分運(yùn)用教學(xué)資源,國(guó)規(guī)中職英語(yǔ)新教材中,各單元的Listeningand Speaking環(huán)節(jié)中的role play,Pair work和Group work;Reading andWriting環(huán)節(jié)中的`Pair work ;SkillPractice 環(huán)節(jié)中的Pair work以及ForBetter Performance環(huán)節(jié)中的諸多 Pair work和Groupwork 都為我們提供了大綱(附件三)中的十個(gè)話題項(xiàng)目?jī)?nèi)容的具體素材。我們一線的教師可以充分利用教材優(yōu)勢(shì),最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的效能。
3、教師可用影像設(shè)備,如數(shù)碼相機(jī)去捕捉現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)話情景,將其拍攝成一組或若干照片、錄像,用圖片或幻燈的方式為學(xué)生提供視頻情景材料,讓學(xué)生在此情此境下醞釀、組織口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容。
4、教師用書(shū)面形式提供情景提示,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所提供的具體信息,讓各小組長(zhǎng)組織小組成員自編自導(dǎo)一些富有創(chuàng)意的口語(yǔ)情景對(duì)話,在準(zhǔn)備成熟之后展示給全班同學(xué)。如問(wèn)路情景的摘要而變動(dòng)。)
5、師生一同走出校園,投入大自然的懷抱,向大自然吸取天然的、真實(shí)的口語(yǔ)素材。春季的踏青、秋季的郊游都是英語(yǔ)口語(yǔ)最理想的課堂之一,組織活動(dòng)之前,事先讓學(xué)生分小組準(zhǔn)備好一定量的常用詞匯,室外課堂中要求學(xué)生盡量多地使用英語(yǔ)交流范例。
6、教師可通過(guò)游戲、競(jìng)賽、猜謎、唱歌等方式發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,教師應(yīng)不斷改變角色,使英語(yǔ)口語(yǔ)氣氛更加生動(dòng)、活躍,師生互動(dòng),共同投入到口語(yǔ)訓(xùn)練中,并且能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從易到難、由淺入深的學(xué)習(xí),這樣更能促使學(xué)生充滿興趣地參與口與訓(xùn)練,可讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握口語(yǔ)技巧,幫助學(xué)生在情景中感知、操練、鞏固、運(yùn)用日�？谡Z(yǔ)和相關(guān)職業(yè)話題的知識(shí),最后達(dá)到英語(yǔ)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。
三、決勝法寶
在教學(xué)中,為了達(dá)到新大綱的預(yù)期目標(biāo),教師不能只面對(duì)現(xiàn)狀而困惑,應(yīng)該從迷霧中走出來(lái),找點(diǎn)子、想辦法,讓英語(yǔ)課堂的確有英語(yǔ)口語(yǔ)生存的空間,走出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)教學(xué)模式。從偶然、被動(dòng)、不習(xí)慣到長(zhǎng)期、主動(dòng)、常態(tài)化的口語(yǔ)操練得有一套切實(shí)可行的辦法,促使中職英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)有明顯的奏效。
1、建立良好的師生關(guān)系英語(yǔ)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。以老師的愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的熱情。教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)證明:學(xué)生在他們喜歡的教師的課堂上表現(xiàn) 積極、熱情,所處的亢奮狀態(tài)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。教師要不斷地更新教育教學(xué)理念;要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)提出寶貴的意見(jiàn)和建議;更要關(guān)心、尊重、理解、熱愛(ài)學(xué)生,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上,刻苦學(xué)習(xí)的情感。 2、排除學(xué)生的情感屏障,提高學(xué)生的參與意識(shí)。在口語(yǔ)訓(xùn)練中,教師應(yīng)多鼓勵(lì)、少指責(zé)學(xué)生,盡量用更多
的身勢(shì)語(yǔ)來(lái)糾正一些口語(yǔ)錯(cuò)誤,讓口語(yǔ)底子薄的學(xué)生也能大膽、主動(dòng)地參與到口語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),使他們慢慢地喜歡運(yùn)用口語(yǔ)交際。同時(shí),作為教師還要幫助學(xué)生樹(shù)立信心,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
3、細(xì)化大綱的口語(yǔ)目標(biāo),確立口語(yǔ)的訓(xùn)練核心。新大綱(附件三)中的10個(gè)口語(yǔ)話題的內(nèi)容實(shí)屬外延大而內(nèi)涵小的框架結(jié)構(gòu),教師應(yīng)詳細(xì)化解其具體、詳實(shí)的內(nèi)容供口語(yǔ)課堂操練。課堂教學(xué)中,口語(yǔ)訓(xùn)練的核心是師生互動(dòng),教師以學(xué)生為中心,深入各小組進(jìn)行及時(shí)、必要的輔導(dǎo)和解疑,與學(xué)生同樂(lè),一起開(kāi)心,讓學(xué)生學(xué)的輕松且體會(huì)深刻,以體現(xiàn)口語(yǔ)課堂的魅力。
4、夯實(shí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),探討口語(yǔ)的訓(xùn)練策略。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,教師平時(shí)應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生記憶一些常用簡(jiǎn)易的單詞,默寫(xiě)一些短小精悍的句子,背誦一些生動(dòng)有趣的段落,為口語(yǔ)訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,“授人以魚(yú)不如授人以漁”,師生共同探討口語(yǔ)訓(xùn)練的策略,掌握一些口語(yǔ)技巧,弄通基本的句型結(jié)構(gòu),鍛煉語(yǔ)句的組織能力,完成一些擴(kuò)充和縮略句子的訓(xùn)練。同時(shí),讓學(xué)生每周堅(jiān)持開(kāi)展2-3次的Daily report和Free talk 活動(dòng),為正常的口語(yǔ)活動(dòng)提供保障。
5、形成口語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。由于口語(yǔ)教學(xué)的特殊性,大班化的口語(yǔ)課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn),我讓所任教各班級(jí)的學(xué)生自由組合,平行分組,每組五人,各組確定一名組長(zhǎng)英語(yǔ)教學(xué),發(fā)揮小組各成員間的幫扶作用,同時(shí),英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有必要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,教師創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情景素材,讓各小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí),并提供足夠的展示機(jī)會(huì),學(xué)生的表演欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈,這樣能讓我們的課堂口語(yǔ)教學(xué)得以堅(jiān)持。在過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)中都應(yīng)有口試成績(jī)的比例,口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,不計(jì)分評(píng)價(jià)也是十分珍貴的,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn),及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并使他們時(shí)常都有成就感。
四、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)實(shí)踐表明:只要教師能從多方面、多角度分析英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)僵局,改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)足夠的課堂情景,提供應(yīng)有的訓(xùn)練機(jī)會(huì),激勵(lì)學(xué)生積極參與,活躍學(xué)生的思維,就可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用水平的提高,為他們今后的職業(yè)生涯奠定應(yīng)有的基礎(chǔ),讓他們走出輝煌的一生。
參考文獻(xiàn):
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[2]張連仲《求實(shí)、踏實(shí)、扎實(shí)、落實(shí)的基礎(chǔ)外語(yǔ)職業(yè)教育》,北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2009、11
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