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高中生有效英語學習的幾點建議
一、指導學生用好一本詞典
我們教師從高一開始就應該指導學生用好詞典這一工具書。勤翻詞典，學生不僅可以學到很多課堂上學不到的詞匯，還有助于準確發音、辨析詞義、掌握用法。而且隨著詞匯的增加，語言學習也可產生從量變到質變的飛躍。尤其是詞的習慣用法、固定搭配可由此及彼，從感性認識上升到理性認識。查詞典還可增強無意識記單詞和詞組的機會，擴大知識面。在看文章做閱讀理解題時，應指導學生科學地使用詞典，應先推測單詞，做完題、對完答案之后，再去適當使用工具書來判斷自己的推測是否準確，切不可一邊看文章一邊查詞典，過分依賴詞典而忽略了自己根據上下文推測單詞含義的能力的培養。如果學生用好了詞典，他們的自我學習能力和動手解決問題的能力也就大大提高了，這在一定程度上也減輕了教師的個體負擔。
二、指導學生用好一本語法書
學生經常翻閱語法書可把握基本的語法規律，不僅知道是什么，而且知道為什么。結合老師課上所講的語法內容，自己查閱相關知識，還可加深理解、增強記憶。但是要注意學習語法不只是單純記憶語法規則，而是為了正確理解和準確運用語言。這種學習習慣也應該在高一時指導學生養成�？蛇m當選擇一些較適合中學英語的語法書，如張道真編著的《實用英語語法》、名校資深教師傾力編寫的《無敵英語語法》（初級版、高中版）等。指導學生用好一本語法書和指導學生用好一本詞典同等重要，也可以大大提高他們的自我學習能力和動手解決問題的能力。從高一開始就應該指導學生用好語法書。
三、指導學生科學合理安排試卷時間及解題方法
一般來說單選題10分鐘，完型填空18分鐘，閱讀理解40分鐘，單詞10分鐘，改錯10分鐘，寫作30分鐘，可建議學生先做單選題、單詞、改錯、寫作，再做完型填空及閱讀理解。完型填空和閱讀理解是高考試卷的重中之重，從學生一進入高三時就應指導他們養成科學的答題方法。完型填空科學的答題方法應該是先跳過選項通讀全文一兩遍，基本看懂文章內容后再去選擇，切不可一拿到文章就開始選擇答案，這樣做的話只能是欲速則不達，準確率也不會高。閱讀理解詞匯量大，信息量大，要求學生閱讀速度每分鐘至少在53個單詞以上。最好是先看問題，然后帶著問題去閱讀，在文中找到答案。平時要多鼓勵學生，告訴他們答案都是從文中找出來的，他們也完全可以做到。
四、高效講解試卷
高中學生任務重、壓力大，面臨高考，就免不了較大的試卷訓練量。高三后期時間又非常緊，與其教師滔滔不絕地把一套試卷從頭講到尾，費時又費力，還不如從中挑選出一些較難的題目講，那些較容易的大部分學生能自行消化的題目，根本不需要拿到課堂上。
也沒有必要擔心那些較差的學生，這一小部分學生如果有不懂的，可以問成績較好的同學，也可以問老師。還有其中的閱讀理解題，教師講解應側重解題思路及技巧的點撥，引導學生一起來從文章中找答案，切不可簡單了事，拿到文章就給學生翻譯，這樣容易養成學生的依賴性及惰性。這種高效講解試卷的模式，很受中等以上的同學歡迎，對差生也是一種鞭策和鼓勵。各地的高考交流卷、信息卷，教師重新優化組合之后再給學生做，這樣可以騰出更多的時間讓學生自行查漏補缺，進行自身的復習計劃。
五、培養學生良好的學習習慣
要使學法指導有效進行，必須培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養學生良好的學習習慣可從以下幾方面做起：
1、制定計劃
要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向。教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個單元的認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。
2、課前自學
課前自學是學生學好新課、取得高效學習成果的基礎，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前自學可以發現疑難、引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
3、勤記筆記
課堂是實施素質教育的渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識、基本技能的過程，要做好聽課筆記，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養有意注意，在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句，提綱挈領地記錄。
4、及時復習，反復練習
課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識，-達到靈活運用的目的。語言不是教會的，而是在使用中學會的，只有在交際中得到最有效的訓練和培養，才能化為自己的知識。
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