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探析情感藝術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：本文論述了英語教學(xué)中情感藝術(shù)所具有的不可低估的作用。
關(guān)鍵詞：情感藝術(shù)；情感交流；情感因素
傳統(tǒng)教學(xué)往往存在以學(xué)科為本位———重認(rèn)知輕情感的傾向，教師更多關(guān)注的是如何使教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生接受，而往往忽略了學(xué)生接受時(shí)的情感狀態(tài)如何。
新課程對過去30年的教學(xué)進(jìn)行了深刻反思，呼吁教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注他們學(xué)的方式和學(xué)的過程，關(guān)注他們的情緒生活和情感體驗(yàn)。
普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》將英語學(xué)科的課程的目標(biāo)和內(nèi)容明確地定位于五個(gè)部分：語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。為此，新課程倡導(dǎo)優(yōu)化師生關(guān)系，建立溫馨、真誠、和諧的情感氛圍，為教學(xué)活動提供動力源泉。
十三、四歲的初中生，幼稚天真，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，并且喜歡聯(lián)想，反感成人式的說教，厭倦呆板、枯燥的生活。在英語教學(xué)中，筆者依據(jù)學(xué)生的生理和心理特性，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，使枯燥、抽象的內(nèi)容變得生動、有趣。經(jīng)過十年來的教學(xué)磨練，在周圍教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，筆者認(rèn)識到情感藝術(shù)在初中英語教學(xué)中具有不可低估的作用。
一、凝神聚氣理內(nèi)功，觀六路亦聽八方
教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的、圍繞著教材所進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動。教材、教師、學(xué)生是教學(xué)過程中最基本的三要素。教師是教學(xué)活動的組織者、激發(fā)者、交流者和管理者。
1.備好課。
講課的質(zhì)量如何，首先取決于備課的質(zhì)量。我們首先通過對教學(xué)大綱和教材從具體到抽象，從抽象到具體地進(jìn)行鉆研，多次進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、做到把握它的主題思想，吃透它的精神實(shí)質(zhì)，弄清它提出的各項(xiàng)要求和重點(diǎn)，理解它所引用的資料和素材。掌握它所涉及的有關(guān)知識。
其次是拓寬知識面。一方面涉獵相關(guān)學(xué)科，學(xué)習(xí)諸如心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、人力資源等方面的知識，搜集一些英、美國家有關(guān)的地理、歷史知識，多方積累素材，提高對英語語言環(huán)境、俚語及習(xí)慣用語的理解和掌握，增強(qiáng)駕馭英語的能力，另一方面大量借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。我們可以訂閱《中小學(xué)英語教學(xué)研究》和《名家英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹》——“三位一體教學(xué)法”、“張思忠集中教學(xué)法”、“姚氏教學(xué)法”等。向身邊的老師多請教，多參加市教委及校方組織的公開教學(xué)觀摩，多與學(xué)生們談心，多層次征求學(xué)生的意見，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
最后要精心設(shè)計(jì)教案。為達(dá)到教案內(nèi)容完整、中心突出、舉例恰當(dāng)、形成直觀的目的，對于每一節(jié)課，教師都要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，不能因?yàn)槭窃?jīng)講過的內(nèi)容就敷衍了事，而是要重新設(shè)計(jì)、布局，進(jìn)一步修改對話，完善簡筆畫，搞好板書布局，最大限度地刺激學(xué)生的聽、說、讀、寫及圖形認(rèn)識的興奮點(diǎn)。
2.保持良好的心境。
我們進(jìn)行任何一項(xiàng)工作，都必須具備和保持良好的心境，才能較好地完成任務(wù)。因?yàn)樾木尘哂袛U(kuò)散性，所以一切事物，在具有愉快心境的人看來，都好像染上了快樂的色彩，甚至平時(shí)不怎么喜歡的事物也能使他高興；相反，一切事物在煩惱的人來看，都好像染上了可惡的色彩，甚至平時(shí)喜歡的事物，也能使他厭煩。
講課也不例外。老師心情的好壞，直接影響課堂的氣氛，為調(diào)節(jié)、保持良好的心境，首先要正確認(rèn)識老師自身的職責(zé)和地位，把自己的工作與黨的事業(yè)聯(lián)系起來，從平凡的工作里看到培養(yǎng)人才的重大意義，把講臺看成實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的舞臺。其次排除個(gè)人雜念，只要走上講臺，就應(yīng)除去和課堂教學(xué)無關(guān)的感情沖突，以一名老師應(yīng)有的事業(yè)心和責(zé)任感，有效地實(shí)現(xiàn)心理凈化，“教學(xué)就是一切，一切為了教學(xué)”。同時(shí)，教師自身還要經(jīng)常用良好的心理，積極的心境，愉快的心情鼓舞自己，在學(xué)生面前永遠(yuǎn)保持高昂的情緒，充沛的精力和奮進(jìn)的斗志。實(shí)踐告訴我們，熱愛教育工作是培養(yǎng)良好心境的前提，提高自信力是培養(yǎng)良好心境的關(guān)鍵，勤于實(shí)踐是培養(yǎng)良好心境的方法。
通過個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)地不斷培養(yǎng)和提高，來逐步形成自身的“名師效應(yīng)”，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。筆者所教班級的英語成績與入學(xué)時(shí)相比，在很短的時(shí)間內(nèi)有了較大的提高，優(yōu)秀率提高到80%。由此可見，老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對教學(xué)的影響之大。
二、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用
課堂教學(xué)是一項(xiàng)需要多種技能配合的復(fù)雜勞動，善于分配注意力是對老師的一項(xiàng)職業(yè)要求，也是衡量老師教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐告訴我們，加強(qiáng)注意力分配便于維持良好的教學(xué)秩序。
1.根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)
人們在注意狀態(tài)下有明顯的外部表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果是認(rèn)真聽講，注意教師的教學(xué)活動，也會有相應(yīng)的外部表現(xiàn)。教師通過觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)，既能夠判斷學(xué)生是否在專心聽講，又能夠了解自己的教學(xué)效果，從而保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
2.運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)
無意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺地產(chǎn)生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會導(dǎo)致學(xué)生上課分心，干擾了正常的教學(xué)活動。這是無意注意在教學(xué)中的消極作用。但無意注意在教學(xué)中也有積極作用，那就是通過對某些服從于教學(xué)要求的刺激物的有意識的控制來引起學(xué)生的無意注意，為教學(xué)活動服務(wù)。在具體教學(xué)工作中
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