談提高中等職業學校英語教學水平

談提高中等職業學校英語教學水平

摘要：本文針對中等職業學校學生英語基礎普遍偏差，英語學習積極性不高，教學模式陳舊落后，教學方法單一這一現狀，提出強化中等職業學校學生英語教學改革措施，以提高學生學英語的興趣，培養他們的創新精神和運用語言的綜合能力。

關鍵詞：中等職業學校 英語教學現狀 英語教學水平
　　
　　一、前言
　　
　　隨著經濟全球一體化的加快，中等職業學校英語教學已轉向“從注重能力和素質的角度來衡量教學質量，從而使得人才的知識、能力、素質得到高度協調發展”。英語作為“教育面向世界”的重要學科，它的作用日益突出。綜合素質、實用技能、英語讀和寫的能力等一些與現代化生產聯系緊密的要素，成為用人單位衡量人才的首選標準。因此，在中等職業學校教育教學中，英語教學越來越表現出其突出的地位和作用，培養能夠適應市場經濟下對英語熟練應用，并且具有一定專業技術技能、新的復合型當代綜合型人才是當前職業英語教育教學的發展方向。
　　
　　二、當前中等職業學校英語教學中存在的問題
　　
　　中等職業學校教育的培養目標是社會所需的技術人才，其職業特點要求直接面向具體工作實用技能教育，所學、所教應緊密聯系實際，要有用、實用。而綜觀我國中等職業教育英語實踐教學領域，要達到這個目標還存在種種問題。
　　
　　1．教師因素
　　教師是課堂教學的組織者，有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫、譯的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應付等級考試做題課，有些教師采用單一的教學方法，使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心。還有些老師把英語實踐教學簡單地認為是分組朗讀，聽聽磁帶，角色扮演等等。有的教師教學目標不夠明確、具體，教學中隨意性大，想到哪里就教到哪里，不能圍繞目標；有的教師在教學時把寶貴的時間花在講解分析上，如機械講授、無休止地讀字母、拼單詞，學生處于被動地位，時間長了，學生心理疲勞，對英語課產生抵觸心理，沒有興趣，也懶得發言。
　　
　　2．學生因素
　　中等職業學校學生英語基礎普遍薄弱，大部分學生英語基礎差、單詞讀寫困難；一少部分學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；極少數的學生英語基礎較好，但受整個英語學習環境的影響，英語讀寫能力提高緩慢。另外，心理壓力也是造成中等職業學校學生對學習英語失去信心的重要因素。
　　
　　三、教師的教學措施
　　
　　1．改革英語教學模式
　　英語是一門語言技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，教師應轉變傳統難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發式，采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，如游戲式、小組討論、演講、辯論以及角色扮演、模擬對話等等，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。學校還可以不定期地把學生拉到社會上去進行實踐鍛煉，以便達到事半功倍的效果。
　　
　　2．活躍課堂氣氛，加強課堂互動
　　調節控制課堂教學節奏，活躍課堂氣氛。學生的情緒與課堂教學節奏有著直接關系。一節課如果學生情緒渙散低落，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使學生喜歡上英語，愛上英語課。因此，教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節奏，創設良好的課堂氛圍。當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動；當發現多數學生已掌握教學內容，表現出注意力渙散，漫不經心時，應加快節奏，增加密度或增添一兩個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，促使學生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學生注意力始終跟著老師轉，并積極參與思考。
　3．改革英語教學內容
　　構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程，有針對性培養社會需求人才，改革英語課的教學內容、使其真正滿足職業教育的要求，是英語教學改革的重點和難點，也是英語教學改革的核心問題。一個在生產第一線的應用型人才，如工藝技術人員、現場管理人員及現代設備的操作人員等，到底要學什么內容的英語，只有到有代表性的職業崗位，進行深入細致的調查研究，認真聽取生產現場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。
　　
　　4．結合學生的特點，開展分層次教學
　　每個學生都想把英語學好，考試取得好成績，但總有一部分學生英語學不好，考試不及格，其原因是除了我們的教學不適應學生的學習外，我們對學生的評估方式也欠合理。為此，在每個單元結束后，進行單元測驗時，測驗題的設計分A、B卷，A卷為基礎知識題，難度小，占100分；B卷為有些難度的題，占50分；要求C層學生只答A卷，按滿分100分計算；A、B層學生A、B卷均作答，A卷折合為50分，加上B卷50分，滿分也為100分。在教學過程中，注意對學生的正確評價。對能夠達到所屬層面的要求，及時給予表揚和鼓勵，對于個別達不到本層要求的學生，及時采取課外補救措施，進行分類指導。遵循上不封頂，要求A層學生盡可能盡善盡美，要求B、C層學生努力向更高層遞進，使他們都能在自己能力所及的范圍內增長知識和技能。
　　
　　5．多媒體技術教學
　　英語是一門語言課，它要求的情景性是很強的，但在傳統的課堂教學中很難突破時間和空間對人們的限制，使很多知識難以進入課堂，多媒體輔助教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓學生們一節課有多個興奮點；使教材和媒體之間優勢互補；課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發展和思維訓練。多媒體的運用集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環境，優化教學結構。給學生提供的語言實踐機會更多了，有利于學生語言運用能力的提高。
　　
　　四、結束語
　　
　　中等職業學校英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而全面提高學生的英語實際運用水平。只要培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的學生將不再是困擾職業教育發展的難題，為打造沈陽市金融學校的品牌專業和特色專業，不斷提升我校知名度和辦學品位，及早創建國家級示范學校打下良好的基礎。
　　
　　參考文獻：
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　�。�3］梁悅.淺談高職院校英語教學存在的問題及對策.遼寧商務職業學院學報，2004，4.

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