淺析網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用

淺析網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用

摘要：本文論述了網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)例介紹了網(wǎng)絡(luò)資源從三個(gè)方面提高英語(yǔ)聽力教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 英語(yǔ)聽力 教學(xué) 作用
　　
　　《全日制義務(wù)教育普通中學(xué)高級(jí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）明確指出：在開發(fā)課程資源時(shí)要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及專門為英語(yǔ)聽力教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為英語(yǔ)聽力教學(xué)提供了一個(gè)便利的平臺(tái)和通道。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和作用，下面我著重從三個(gè)方面分析如何借助網(wǎng)絡(luò)資源提高英語(yǔ)聽力教學(xué)。
　　
　　（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言情境，激發(fā)聽力學(xué)習(xí)興趣
　　
　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感目標(biāo)描述中提出教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說：“興趣是最好的老師” 。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿�，英語(yǔ)教師應(yīng)以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，要為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)和保持他們的最佳情感態(tài)度。借助網(wǎng)絡(luò)資源可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集圖像、聲音、動(dòng)畫和文字于一體的語(yǔ)言情境，能適時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示課堂語(yǔ)言實(shí)踐材料；鏈接教學(xué)環(huán)節(jié)；補(bǔ)充相關(guān)的背景語(yǔ)料，將聽力內(nèi)容所涉及的事物、場(chǎng)景等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)而生氣勃勃的生活場(chǎng)面，從而激發(fā)聽力學(xué)習(xí)興趣。
　　牛津高中英語(yǔ)同步聽力中的 Unit30 Wild Things中所呈現(xiàn)的內(nèi)容較單一，學(xué)生聽起來有點(diǎn)枯燥，因此我就借助網(wǎng)絡(luò)資源把收集到的圖像等素材用多媒體技術(shù)展示手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在觀摩中滲透教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行提問，給學(xué)生創(chuàng)造自然的語(yǔ)言情境；這樣學(xué)生的求知興趣被激發(fā)了，且在不知不覺中理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了英語(yǔ)課程的趣味性。
　　又如在人教版中第三冊(cè)Unit10 American Literature這一課時(shí)，我先借助網(wǎng)絡(luò)資源把收集到的關(guān)于美國(guó)的一些政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理和人文風(fēng)俗等知識(shí)，如土著人、奴隸制、內(nèi)戰(zhàn)、牛仔時(shí)期等等各種材料制成小電影片斷，并配上純正的課文錄音，制成課件。在課堂上學(xué)生就能突破時(shí)空的限制，身臨其境般地體驗(yàn)著美國(guó)的社會(huì)與文化。這樣多重的感官刺激：視覺—看電影、圖片和文字材料，聽覺—聽純正的自然讀音，心理反應(yīng)—接受知識(shí)做出反饋，從而使學(xué)生的聽力興趣高漲，促進(jìn)其聽力的積極性和主動(dòng)性。
　　
　�。ǘ�）擴(kuò)大語(yǔ)言輸入，加深聽覺理解深度
　　
　　聽力理解一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，而聽力其實(shí)就是信息輸入—吸收—理解—判斷的過程。而純粹的聽力訓(xùn)練與測(cè)試使課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭倦，反應(yīng)冷漠，在這種訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)生為聽力而聽力，不去挖掘其內(nèi)在的深度。對(duì)于缺乏自然英語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來說，借助網(wǎng)絡(luò)資源接收和吸收充分?jǐn)?shù)量的語(yǔ)言材料，增加接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，就能擴(kuò)大語(yǔ)言輸入，提高聽力理解能力。
　　首先是多聽，借助網(wǎng)絡(luò)資源利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生從聽說中察覺出說話人在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的變化特點(diǎn)，通過對(duì)方的口氣、表情聽出對(duì)方所要表達(dá)的真實(shí)意思，而不是只停留在對(duì)字面的理解上。如All↗right ?（表示征求對(duì)方意見）而 All↘ right（表示厭煩或無可奈何的情緒） 又如He doesn’t speak↘ English（用降調(diào)表示“他不說英語(yǔ)”） 而 He doesn’t speak↗English（用升調(diào)意思是“他真的不會(huì)說英語(yǔ)嗎？）這種訓(xùn)練教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能很容易找到。多多訓(xùn)練此類練習(xí)還可讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師互動(dòng)式的交替式的合作訓(xùn)練，學(xué)生的印象也會(huì)更深刻，從而深入了理解了所聽內(nèi)容。
　　其次是多讀。聽力材料是多方面的，囊括了英語(yǔ)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、習(xí)俗等，甚至生活中的瑣事，很多在英美人眼中習(xí)以為常的事不能被我們接受，而這些差異可通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和網(wǎng)絡(luò)的鏈接，為英語(yǔ)教學(xué)提供了一種高效、便捷的窗口，推動(dòng)了教育全球化的進(jìn)程，而且如果聽者對(duì)聽力材料中所描述的事件十分了解，那么必然就容易聽懂。如Almost every culturein the world has held celebrations of thanks for a plentiful harvest……The American Thanksgiving day began……
　　教師利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)信息，補(bǔ)充聽力材料上所涉及到的資料，向?qū)W生推薦優(yōu)秀英語(yǔ)閱讀書目和迅捷的網(wǎng)上信息；搜索相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生去讀相關(guān)文字，了解相關(guān)習(xí)俗，了解“感恩節(jié)”，學(xué)生在聽懂的同時(shí)也豐富了自己的知識(shí)。只有這樣才能輕松聽懂這段話，否則很難聽懂并記住關(guān)鍵信息。
�。ㄈ�）加強(qiáng)課后訓(xùn)練，提高自主聽說的能力
　　
　　教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，新課程應(yīng)“逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。而《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）把“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”作為基本理念之一。
　　英語(yǔ)作為一種人類交流的工具，它的掌握和學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，它需要的是反復(fù)的使用，靈活的掌握。因此提高聽力只靠每周幾節(jié)45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)教師要大力開展課后訓(xùn)練，但這種訓(xùn)練不應(yīng)僅是課堂內(nèi)的繼續(xù)；也不應(yīng)是無組織的放任自流，而是根據(jù)不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織，著眼提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主聽說的能力。而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可打破教育過程時(shí)間和空間上的限制，也解決了層次高低而引起的一系列問題。如我們熟知的 Special English和 BBC 廣播網(wǎng)站，www．cncradio．com中的煙館英語(yǔ)節(jié)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、層次的不同，各取所需。這與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著無法比擬的優(yōu)越性。再如英語(yǔ)直通車www．hongen．com其中幽默滑稽的動(dòng)畫可滿足學(xué)生的不同愛好，同時(shí)也豐富了課后訓(xùn)練。又如通過訪問網(wǎng)絡(luò)中的輕松英語(yǔ)欄目和在線課堂，學(xué)生可以自學(xué)英語(yǔ)，還可欣賞英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)電影這些原汁原味的英語(yǔ)素材，通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)生還可利用相關(guān)英語(yǔ)網(wǎng)校的中高考試題進(jìn)行自測(cè)。
　　總之，網(wǎng)絡(luò)資源的利用使學(xué)生可以在課后靈活地安排自己的聽力訓(xùn)練時(shí)間，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，更重要的是提高了學(xué)生自主瀏覽，自主聽的能力。
　　
　�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)資源的劣勢(shì)
　　
　　當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源在豐富和提高英語(yǔ)聽力教學(xué)上有著無可比擬的優(yōu)越性、時(shí)代性和先進(jìn)性，但同時(shí)也有其自身的劣勢(shì)和缺陷。
　　1.內(nèi)容繁多，質(zhì)量參差不齊。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多樣只要輕輕一按鼠標(biāo)就可以搜索到許許多多帶有學(xué)科特色的教學(xué)平臺(tái)、多媒體資料庫(kù)、素材庫(kù)、課件和試題庫(kù)等，然而其質(zhì)量也參差不齊。教師在課堂構(gòu)思、資料搜索以及課件制作上往往要花費(fèi)很大的精力，甚至致使一些教師成了網(wǎng)絡(luò)資源的奴隸和全盤拿來主義者。
　　2.需具備教高水平的操作能力。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，把收集到的圖像等素材用多媒體技術(shù)的多種手段演示給學(xué)生，這就需要演示者在資源的搜索，整理和課件的制作和演示過程中必須具備較高水平的操作能力和處理問題的能力。因此沒有良好的信息技術(shù)和技術(shù)素養(yǎng)就很難甄選和調(diào)控好網(wǎng)絡(luò)資源，更談不上根據(jù)課堂教學(xué)的需要制作課件

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