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中學(xué)物理實驗教學(xué)中運用科學(xué)方法教育的探索論文
[摘要]科學(xué)方法的運用有助于學(xué)生邏輯思維能力與正確世界觀的培養(yǎng)。針對中學(xué)物理實驗教學(xué)中的科學(xué)方法教育一題進(jìn)行了研究，同時結(jié)合筆者自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的教學(xué)措施，其中包括設(shè)計新課導(dǎo)入讓學(xué)生感受科學(xué)探究，開放實驗課堂擺脫局限性，增加實踐操作培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力以及創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展學(xué)生的思維能力等，以期能夠為我國中學(xué)物理教育水平的進(jìn)一步提高帶來一些參考意見。
[關(guān)鍵詞]中學(xué)物理；實驗教學(xué)；科學(xué)方法
[中圖分類號]G632[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）06-0083-01
一、前言
科學(xué)方法是隨著時代不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步所逐漸形成的，其不僅是連接知識與實踐之間的重要橋梁，同時還是促進(jìn)人類穩(wěn)步前行的基礎(chǔ)保障。而被應(yīng)用到物理實驗教學(xué)中的科學(xué)方法所指的是采用高效率的操作手段來解決未知的物理問題。對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，物理實驗課程的難度稍高，如果想要讓他們更加順利地理解物理知識，加大對科學(xué)方法的教育力度是非常有必要的。
二、設(shè)計新課導(dǎo)入，讓學(xué)生感受科學(xué)探究
物理教育者要盡可能地選擇一些趣味性較高且新鮮有趣的新課導(dǎo)入內(nèi)容，以此來將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，隨即激發(fā)他們的求知欲望。除此之外，教育者還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察整個實驗過程，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的物理知識進(jìn)行聯(lián)想，再通過進(jìn)一步的科學(xué)探究來提出科學(xué)問題完成對新知識體系的構(gòu)建。例如在學(xué)習(xí)“沖量”這一物理知識時，教育者可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：一個生的雞蛋從高處落下，能否被摔破呢？隨即，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師將一枚雞蛋從高處落到鐵盤中時卻又彈起，覺得非常驚訝，而再用另一個雞蛋從相同的高度墜落時卻被摔破了，此時，學(xué)生會更加想要去探究其中的奧妙，進(jìn)而引出這堂課的教學(xué)重點。
三、開放實驗課堂，擺脫局限性
由于學(xué)生之間存在著較大的差異性，因此如果統(tǒng)一化的讓學(xué)生按照書本中的內(nèi)容來進(jìn)行實驗，會壓抑很多學(xué)生的參與欲望。尤其是對于那些物理知識掌握不夠扎實且性格靦腆的學(xué)生來說，他們在集體的環(huán)境中總是會表現(xiàn)得非常懦弱，所以在實驗課堂中大多處于旁觀者的位置�；诖耍ㄟ^開放實驗室的方式不僅能夠為這些動手能力不強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自我的機(jī)會，同時還可以讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。具體的開放形式可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿來制定，讓學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)需求與想法來自主選擇實驗時間，而教育者的作用則是在旁給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們可以少走一些彎路，能夠有更多的時間與精力來投入到實驗活動中。
四、增加實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
物理實驗課程需要得到完善實驗器材與科學(xué)實驗方案的支持，唯有如此才能讓學(xué)生更加仔細(xì)地觀察與記錄實驗數(shù)據(jù)，從而得出更加準(zhǔn)確無誤的實驗結(jié)論�；诖耍逃咭嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們可以盡可能地發(fā)揮想象，從中找到最為科學(xué)的試驗方法。
例如，在進(jìn)行“用單擺測定重力加速度”這一物理實驗時，實驗者必須要保證在小球達(dá)到平衡位置時記錄擺動次數(shù)。在這一過程中，很多學(xué)生雖然比較容易掌握小球經(jīng)過平衡位置時的具體時間，但對小球的來回擺動次數(shù)卻很難準(zhǔn)確的記錄，十分容易出現(xiàn)出記錄誤差�；诖�，在處理這一問題時，教育者要先為學(xué)生進(jìn)行示范操作，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察與記錄方法。教育者要將學(xué)生分成兩個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組分別運用不同的方式來進(jìn)行操作，小組1運用隔板來將小球平衡位置以外的地方進(jìn)行遮擋，處于平衡位置中的擺球則只能夠在隔板的縫隙處來進(jìn)行觀察；小組2要運用光電門來對小球的擺動次數(shù)進(jìn)行記錄。通過教育者的在旁指導(dǎo)，學(xué)生紛紛發(fā)揮自己的想象力，積極地探索更多有效的實驗方法，創(chuàng)新能力與科學(xué)探究能力均得到了不同程度上的提高。
五、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的思維能力
首先，教育者要根據(jù)實驗內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，通過科學(xué)化思考方法來帶動學(xué)生的參與積極性。在實驗教學(xué)中，教育者可通過“設(shè)置疑問—探究疑問—解釋疑問”的方式來引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進(jìn)行更深層次的探索。其次，要創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的實驗情境，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新式思維。在開展實驗教學(xué)活動的過程當(dāng)中，教育者應(yīng)當(dāng)盡可能多地為學(xué)生講述一些科學(xué)家的奇聞趣事，用這些偉大科學(xué)家的高尚品德以及對科學(xué)研究無私奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生，讓他們可以在學(xué)習(xí)物理知識的同時樹立起優(yōu)秀的治學(xué)態(tài)度。最后，教育者還要利用錄像、投影等先進(jìn)設(shè)備來輔助科學(xué)方法教育的順利進(jìn)行，讓學(xué)生可以直觀地看到物理現(xiàn)象的諸多變化，從而達(dá)到開闊視野、啟發(fā)思考的作用。
六、結(jié)束語
綜上所述，物理實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度入手來重新設(shè)計，將科學(xué)方法作為開展教學(xué)活動的主要線索，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指引下更加努力地學(xué)習(xí)物理知識，通過這種方式進(jìn)一步提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王小進(jìn).中學(xué)物理實驗教學(xué)改革與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].2014（9）：24-25.
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