中職物理教學(xué)有效性路徑研究教學(xué)論文
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
物理通常是八年級(jí)才會(huì)接觸到的一門(mén)課程，對(duì)于很多學(xué)生而言是一門(mén)讓人頭疼的課程，有著背不完的公式。然而，物理卻是一門(mén)非常有趣的課程，它可以對(duì)大自然中的一些不常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)c人們的生活也是息息相關(guān)的。因此，在中職物理教學(xué)過(guò)程中，教師要以物理現(xiàn)象作為思考的起點(diǎn)，通過(guò)物理知識(shí)去對(duì)生活中遇到的一些看似超自然的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力才能被吸引，學(xué)生以后遇到同樣的情況就會(huì)通過(guò)自己的思考，或者是運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的物理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解答，從而激發(fā)學(xué)生喜歡物理這門(mén)課程的熱情。但是，隨著生活條件的不斷改善，很多的自然現(xiàn)象都已經(jīng)很難在生活中看到，所以，教師要在備課的時(shí)候自己去挖掘課堂教學(xué)素材，然后將物理知識(shí)融入其中創(chuàng)設(shè)出一種仿真的情境。教師可以通過(guò)自己創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高物理教學(xué)的有效性。在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力用語(yǔ)言對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。例如，在講“自由落體實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以詳細(xì)地給學(xué)生講述著名的伽利略在比薩斜塔做的自由落體實(shí)驗(yàn)。傳說(shuō)在1590年時(shí)，出生在比薩城的意大利物理學(xué)家伽利略，曾經(jīng)在比薩斜塔上做自由落體實(shí)驗(yàn)，將兩個(gè)重量不同的球體從相同的高度同向下落，結(jié)果兩個(gè)鉛球幾乎是在同一時(shí)間接觸到地面，從此他就發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，將以前亞里士多德認(rèn)為的重的物體會(huì)先到達(dá)地面和落體的速度會(huì)與物體的質(zhì)量成正比的觀點(diǎn)推翻。學(xué)生聽(tīng)到這樣的故事，自然也會(huì)對(duì)這個(gè)自由落體定律產(chǎn)生濃厚的興趣，說(shuō)不定還會(huì)按捺不住心里的好奇，和其他同學(xué)一起跑到學(xué)校教室的陽(yáng)臺(tái)上去做實(shí)驗(yàn)。
二、更新教師的教育觀念是提高中職物理教學(xué)有效性的關(guān)鍵
當(dāng)前，有些中職院校沒(méi)有將文化課程放到一個(gè)該有的位置。在教學(xué)中，只知道提高中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，將文化課程的學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮到幾乎沒(méi)有生存的空間。在這樣的教育觀念下，對(duì)于物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就更加不重視，偏重于理論成績(jī)，輕視物理實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得物理實(shí)驗(yàn)是可有可無(wú)的。一節(jié)課下來(lái)，如果做實(shí)驗(yàn)的話，起碼就要耗掉半節(jié)課時(shí)間，還有課前實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備時(shí)間等，根本沒(méi)有時(shí)間老講課本。所以，有些中職物理教師上課只知道照本宣科、主講考試重點(diǎn)，并且要求學(xué)生死記硬背物理公式。這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新課改的教育理念背道而馳。教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件，學(xué)校必須對(duì)實(shí)驗(yàn)員制度崗位責(zé)任制，落實(shí)到每一個(gè)人，定時(shí)檢查物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，做好清潔、保養(yǎng)和維修工作。發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備有破損毀壞的要及時(shí)更換，避免出現(xiàn)不必要的安全事故，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。還有，教師應(yīng)開(kāi)發(fā)一些物理實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生在多媒體教室觀摩一些物理實(shí)驗(yàn)，這雖然沒(méi)有讓學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)，卻仿佛身臨其境般，效果自然要比教師在臺(tái)上講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)是不能完全代替物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。不過(guò)，這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)新模式，可以推廣。更新中職院校物理實(shí)驗(yàn)的教育觀念很重要，是構(gòu)建有效課堂的.關(guān)鍵性因素。
總之，當(dāng)代的教師承擔(dān)著給學(xué)生傳道解惑的重大責(zé)任，他們的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生今后的社會(huì)觀。所以，提高中職物理教學(xué)的有效性，跟教師有一定的關(guān)系。學(xué)校不僅要加大優(yōu)秀教師的引進(jìn)力度，還要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。同時(shí)，還要對(duì)教師進(jìn)行考核，考核不過(guò)關(guān)、沒(méi)有很好地完成教學(xué)任務(wù)也得接受懲罰。傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)方式應(yīng)該被摒棄，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而新的探究性教學(xué)模式是學(xué)生進(jìn)行交流的主要方式之一。在物理教學(xué)中進(jìn)行合理探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生全面發(fā)展，符合新課改的要求，同時(shí)能夠提高中職物理教學(xué)的有效性。
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