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激發(fā)獨立學(xué)院學(xué)生大學(xué)物理實驗興趣的設(shè)想
摘要：針對大學(xué)物理實驗課的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合大學(xué)物理實驗教學(xué)的基本要求,從學(xué)生對物理實驗的興趣這個方面提出了一些關(guān)于獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)的設(shè)想。?
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;物理實驗;實驗興趣?
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都來源于反復(fù)的實驗。物理實驗課的目的是：使學(xué)生在實驗的基本知識、基本方法、基本技能等方面受到較系統(tǒng)的訓(xùn)練，加深對物理學(xué)基本概念和基本規(guī)律的理解和掌握，培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。而且，大學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才為任務(wù)，所以實驗教學(xué)者們應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，并加強自身的教學(xué)能力的培養(yǎng)。?
針對當(dāng)前獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點低;導(dǎo)致學(xué)生的實驗積極性不高，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高的現(xiàn)狀，本文對獨立學(xué)院的大學(xué)物理實驗教學(xué)作了以下設(shè)想。?
1獨立學(xué)院物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀?
一般獨立學(xué)院開設(shè)物理實驗的目標(biāo)很多是以開設(shè)相應(yīng)課時的的實驗或者說是開出了多少個實驗項目做為方向，而且獨立學(xué)院自身擁有的物理實驗條件是有限的。也就難免忽略了加深對物理學(xué)基本概念和基本規(guī)律的理解和掌握的要求。比如實驗項目開出的時間和對應(yīng)理論知識學(xué)習(xí)的時間相距甚遠(yuǎn)，實驗室能開設(shè)或者會開設(shè)的時間內(nèi)容相對理論知識的內(nèi)容過少。學(xué)生相對其他一本、二本學(xué)生的基礎(chǔ)要薄弱；學(xué)習(xí)積極性、自律性則要缺乏。這一些也都成為學(xué)生缺乏物理實驗興趣的原因。綜合現(xiàn)今的情況可見形成獨立學(xué)院學(xué)生不良實驗心理的原因主要包括以下幾個方面：?
�。�1）長期應(yīng)試教育制度的心理影響，學(xué)生認(rèn)為物理實驗是以鞏固理論知識為主，對于自身“幫助不大”。 ?
（2）受到課程本身教材、教學(xué)設(shè)計、教法陳舊的影響。缺乏創(chuàng)意和趣味的實驗教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?
�。�3）水平起點低，基礎(chǔ)差、底子薄、自律能力低。盡管許多學(xué)生很想學(xué)習(xí), 卻因感到學(xué)習(xí)物理十分困難，而難以對物理實驗產(chǎn)生興趣。?
�。�4）許多非物理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理課抽象、難理解，且與實際生活、工作無聯(lián)系，從而對物理實驗不感興趣。?
2如何激發(fā)學(xué)生的實驗興趣?
興趣是人們力圖參與某活動的心理傾向，它在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維過程中起著定向和動力作用。物理是一門實驗科學(xué)，要把物理學(xué)好，首先要培養(yǎng)學(xué)生對實驗濃厚的興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”講的就是這個道理。學(xué)生興趣一旦形成，就會自覺的去學(xué)習(xí)、去探索，這對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了重要條件。因此能否優(yōu)化學(xué)生實驗心理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其克服消極的實驗心理定勢，進(jìn)而提高實驗效率是開設(shè)好大學(xué)物理實驗的重點之一。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？可以從下幾點入手：?
（1）物理實驗課均不進(jìn)行考試，而是通過學(xué)生做實驗的情況、課堂討論、實驗報告以及口頭報告等方面由實驗指導(dǎo)老師來綜合評定學(xué)生實驗成績。必須給于實驗課在課程體系中一個正確定位，用課程安排的重視程度，以教師安心敬業(yè)鉆研本職的投入程度來影響和引導(dǎo)學(xué)生以積極科學(xué)的態(tài)度走進(jìn)實驗室。使學(xué)生明確物理實驗教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)中的重要地位。避免學(xué)生造成一種錯覺：實驗課不重要，可以應(yīng)付了事。?
�。�2）為了使學(xué)生一開始就了解實驗的重要性并對它產(chǎn)生興趣，在“序論”一節(jié)的教學(xué)中，可以增加一些既簡單,又有奇特實驗現(xiàn)象，結(jié)果又往往出乎學(xué)生意料的演示實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心,使之產(chǎn)生強烈的想知其所以然的探索欲望。例如:聲音的共鳴。?
�。�3）對于學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的現(xiàn)狀,除了需要基礎(chǔ)課老師的努力外,實驗室指導(dǎo)老師也應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)和幫助他們排除學(xué)習(xí)和實驗中所遇到的各種困難,使他們可以逐步的達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
（4）動力是在壓力下產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)不好物理實驗，一定程度上也在于考試壓力不大或沒有考試壓力。因此如何對學(xué)生的物理實驗評分，也會直接影響到學(xué)生對物理實驗的積極性。或者說應(yīng)該在一定的范圍內(nèi)對學(xué)生給于一定的壓力，從另一個角度給學(xué)生一定的自律的自覺性。?
3結(jié)束語?
物理的內(nèi)容固然重要,學(xué)習(xí)物理更大的功能則在于培養(yǎng)獨立思考與解決問題的能力；物理實驗正可以達(dá)到這個目的。人腦是科學(xué)研究中最了不起的儀器。不要只是想看結(jié)果與答案，多想一想,會有更多的領(lǐng)略與收獲。所以物理實驗課能否達(dá)到最好的效果還要看學(xué)生自己能不能在實驗結(jié)束后,對實驗再做深一步的思考。
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