民族民間舞與幼兒舞蹈教學(xué)的結(jié)合的論文
舞蹈在中職學(xué)校教育教學(xué)中具有重要的意義，它不僅是提高精神文明的內(nèi)容，也是對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)身心發(fā)展的重要手段。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族的文化、精神、習(xí)慣等豐富的內(nèi)容和思想交織在一起，構(gòu)成了具有民族特色的民族音樂(lè)舞蹈。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)民族民間舞與幼兒舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合談一些自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。
一、民族民間舞蹈的內(nèi)涵
民間舞蹈是一個(gè)民族的標(biāo)志物，是一個(gè)國(guó)家的靈魂。民族民間舞蹈與人們的日常生活息息相關(guān)，是一種人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種傳統(tǒng)舞蹈形式，集中反映了人民與大自然、社會(huì)生活的情感和思想，由于歷史生活、風(fēng)俗習(xí)慣不同，其舞蹈也表現(xiàn)出各自的風(fēng)格和特點(diǎn)。其傳統(tǒng)定義為民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色的傳統(tǒng)舞蹈形式。
二、民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
由于所受傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的影響和對(duì)民族民間舞蹈的局限認(rèn)識(shí)，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中常常存在以下問(wèn)題：
(一)忽視民間民族舞蹈背后的文化內(nèi)容，僅僅采取簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿式教學(xué)，注重形式教學(xué)，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解，即以單純規(guī)范動(dòng)作為主要教學(xué)目的。
(二)通過(guò)機(jī)械的重復(fù)模仿教學(xué)讓孩子感到疲倦乏力，舞蹈教學(xué)缺乏愉悅的情感體驗(yàn)美學(xué)的欣賞，美育教育被荒廢擱置。
(三)孩子缺乏體驗(yàn)，即使在民間民族舞蹈創(chuàng)作上也是僅僅停留在老師規(guī)范的幾個(gè)動(dòng)作上，沒(méi)有自己的創(chuàng)新，缺乏情感體驗(yàn)。(四)機(jī)械模仿的舞蹈教學(xué)形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為新疆舞就是“轉(zhuǎn)手腕”、“動(dòng)脖子”而“聳肩”、“扭肩”便是蒙古舞蹈的全部。這種事倍功半的教學(xué)，既挫傷了教師的積極性，又打消了幼兒的興趣，使幼兒在民族民間舞蹈教學(xué)中陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒在動(dòng)作發(fā)展與全面發(fā)展之間、自身發(fā)展與教學(xué)方式之間產(chǎn)生“不和諧”。
三、民族民間舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的策略
(一)在日常生活中頻繁接觸
舞蹈是一種藝術(shù)，而藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，所以對(duì)于民族民間舞蹈教學(xué)要讓學(xué)生頻繁的接觸。音樂(lè)作為舞蹈的靈魂，所以首先要讓兒童以音樂(lè)的形式感受民族民間舞蹈音樂(lè)的流暢旋律，以悅耳動(dòng)聽(tīng)、曲調(diào)活潑、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)美感來(lái)陶冶孩子，讓其對(duì)民族民間舞蹈產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生情感上的共振，進(jìn)而隨著動(dòng)感音樂(lè)去哼唱、打拍子、做動(dòng)作。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不要僅僅去模仿舞蹈的動(dòng)作，而要通過(guò)多播放優(yōu)美歡快的民族舞蹈樂(lè)曲，然后講解樂(lè)曲背后的內(nèi)容和傳達(dá)出的情感，才配以這樣的動(dòng)作，這樣孩子就會(huì)感受到民族舞蹈的.巨大魅力了，而不是機(jī)械的動(dòng)作模仿了。
(二)在舞蹈教學(xué)中學(xué)習(xí)
在課堂民間民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要正確把握學(xué)生舞蹈教學(xué)藝術(shù)的特征，講舞蹈教學(xué)的內(nèi)容特色和孩子的心理完美的結(jié)合起來(lái)，除了舞蹈教材中的民間舞蹈外，教師可以更多的選取能代表民族舞蹈特色，又能體現(xiàn)孩子心理的舞蹈，這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。比如在播放漢族舞蹈《喜慶秧歌》時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁的做動(dòng)作，這時(shí)教師就可以拿出手絹，配以舞蹈步伐，教授東北秧歌的舞蹈技巧，如何表現(xiàn)一種奔放熱烈的喜慶，這樣的教學(xué)學(xué)生易于接受而且興趣盎然，很快教師就會(huì)形成花的海洋，進(jìn)而達(dá)到了教學(xué)效果。
(三)在編排中創(chuàng)新，欣賞中提高，表演中進(jìn)步
在不改變?cè)耖g民族舞蹈風(fēng)格和特色的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作舞蹈來(lái)表現(xiàn)不同的思想內(nèi)容和情感，這是一種較好的發(fā)展民族舞蹈藝術(shù)的途徑。比如在學(xué)會(huì)蒙古歌曲《我也騎馬巡邏去》之后，可以讓孩子自己去編排的動(dòng)作老表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
(四)發(fā)揮舞蹈教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)
多媒體有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具備的特殊優(yōu)勢(shì)，它很符合幼兒接受信息和儲(chǔ)存信息的規(guī)律，它在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，探索民族民間舞蹈的指導(dǎo)策略方面都有著特殊的作用。教師借用多媒體技術(shù)將靜態(tài)的觀察，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探究，在讓學(xué)生觀看畫(huà)面中，對(duì)民族民間舞蹈有充分地認(rèn)識(shí)，真正把握民族音樂(lè)的節(jié)奏感，在幫助學(xué)生開(kāi)啟心智的同時(shí)，還能提升藝術(shù)的修養(yǎng)和對(duì)民族舞蹈的欣賞能力，陶冶他們的美好情操，使肢體和精神都得到健康成長(zhǎng)。多媒體技術(shù)的先進(jìn)直觀性和趣味超時(shí)空性為學(xué)生所喜愛(ài)，這是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)所無(wú)法比擬的。
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