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      2. 提高舞蹈教學學生表現力的措施研究

        時間:2024-05-12 15:06:42 舞蹈論文 我要投稿
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        提高舞蹈教學學生表現力的措施研究

          舞蹈是一種表演藝術,使用身體來完成各種優雅或高難度的動作,一般有音樂伴奏,以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。它一般借助音樂,也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用,包括運動、社交/求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前,舞蹈在儀式,禮儀,慶典和娛樂方面都十分重要。中國在五千年以前就已經出現了舞蹈,它產生于奴隸社會,發展到秦漢之際已形成一定特色。

        提高舞蹈教學學生表現力的措施研究

          摘要:舞蹈表現力是影響學生舞蹈水平的關鍵因素,同時對學生的審美能力、身心健康等方面也有促進作用。然而當前在舞蹈教學中,學生的舞蹈表現力還不夠,一定程度上影響了舞蹈教學的發展。本文從學生舞蹈表現力入手,結合當前舞蹈教學實際,分析了提高舞蹈教學中學生表現力的措施,旨在提高學生舞蹈表現力,促進舞蹈教學發展。

          關鍵詞:舞蹈教學 技藝結合 表現力

          好的舞蹈編劇創作,不僅表現為良好的編導技藝,還表現為用規范化、優美的舞蹈動作去表現舞蹈中獨具特色的風格與韻律。通過表演者的情緒、狀態和心理等將舞蹈中蘊含的美充分展現出來,在舞者自我陶冶的同時,也能夠使觀眾受到感染,使其深深地被舞蹈的美所吸引。因此,要想達到這樣的表現效果,要求學生要具有較強的舞蹈表現力。

          一、舞蹈表現力

          1、以舞傳情,以情帶舞

          肢體語言是舞蹈表達的主要方式,通過有形的肢體動作,能夠表達出舞蹈中所蘊含的情感、思想、觀念以及精神追求。在整個形體動作的表現中,無論是動作、姿態還是線條、節奏等往往都處于一個較為平衡的變化之中,通過對稱或不對稱的舞蹈構圖,形成了舞蹈獨具意味的表現形式。舞者采用任何一種表現形式,都能夠表現出舞蹈所中蘊含的思想內涵,展現特定的情景內容,抒發出舞者的喜、怒、哀、樂,使觀賞者在欣賞的同時,也能夠動之以情,情感上受到陶冶,精神上得到升華[1]。

          2、技藝結合,引人入勝

          舞蹈是一門綜合性較高的藝術,與美術、文學、音樂等眾多學科息息相關。美學特征是舞蹈的重要特點之一,并通過視覺形態來展現。舞蹈創作與表演并不是一個簡單的過程,而是需要技藝結合。舞中有技,舞者通過精湛的表演技藝,揭示出主題,傳達情義,并能夠對人物形象重新進行塑造。在優美的舞姿和優美的旋律中,深深抓住觀賞者的眼球,不僅能夠使欣賞者賞心悅目,并能夠使觀賞者了解到舞者的內心世界,引入入勝,在審美享受中引發思考。

          3、動作變化,形神兼具

          在舞蹈表演中,經常會提到“形”,主要是指舞蹈表演者的外貿服裝、動作變化和情感姿態。通過舞者外在形態中表現出來的意境、神韻及情感等,也就是所謂的“神”,只有形神同時具備,才能展現出不一樣的視覺效果,使觀賞者不僅在情感上與舞者達到了共鳴,并且能夠為之動容[2]。因此,在舞蹈表演中,一定要重視“形神”,不僅要使舞蹈具有鮮明的骨架,同時還要有血有肉,使舞蹈表現真正成為栩栩如生、充滿生命活力的藝術形式。

          二、提高舞蹈教學學生表現力的措施

          1、激發學生的舞蹈表現興趣

          對于學生而言,興趣是他們進行學習、練習與探究的內在驅動力,只有學生對舞蹈學習充滿興趣,對舞蹈表現保持較高的熱情時,才會積極主動的投入到舞蹈學習與研究中,并且渴望能夠在短時間內掌握更多的舞蹈技能,提高舞蹈表現能力。首先教師就需要抓住當代學生的心理特征和需求。愛美之心,人皆有之,對于大多數的女學生來說,沒有什么比“美”更具有吸引力的。因而,教師要充分利用學生的這種特點,在舞蹈教學中,教師可以從服飾美、發型美、色彩美入手,進而層層遞進,再向學生介紹肢體美、線條美和動作美等,同時可以采用多媒體等手段,播放《雀之靈》、《扇舞丹青》等極具影響力的舞蹈影視作品,讓學生充分發現與分析其中呈現出來的美,在這個過程中,使學生受到潛移默化的影響,在提高審美能力的同時,強化舞蹈表現能力。其次,教師也要注重對良好師生關系的構建,加強師生之間的交流與溝通,要明確任何交流都是以良好的感情基礎作為前提,從而利于教師對學生心理動態和興趣愛好的把握。最后,教師也要不斷提高自身素質,強化自己語言表達藝術性,在教學過程中,要改變以往以練為主的授課方式,提高課堂趣味性。

          2、加強舞蹈動作訓練

          姿態動作在舞蹈學習中發揮著舉足輕重的作用,它能給人一種直接的視覺感受和情緒感染[3]。因而在舞蹈學習過程中,要加強舞蹈動作訓練,這也是提升學生舞蹈表現力的關鍵。

          在舞蹈教學中,教師要立足于教學實際,并要結合學生的性格特點,豐富舞蹈訓練的方式,注重對學生的姿態動作和形神指導。對于二人合作的舞蹈訓練,需要通過面部表情、身體動作和眼神等來傳遞情感,表達舞韻。例如,在學習愛情舞倫巴時,由于舞蹈風格較為纏綿柔媚,面部表情和眼神需要配合手臂、軀干舞動,更好的表現男女之間純真的愛慕之情,從而增強舞蹈的感染力與表現力。

          3、注重音樂節奏把握

          音樂與舞蹈是密不可分的關系,音樂的伴奏可以豐富舞蹈的內容,同時可以使舞蹈表演更富有激情。音樂與舞蹈相伴而生,如果舞蹈中沒有了音樂,就如同無源之水,枯燥乏味,舞蹈也就失去了一定的靈性與活力。音樂優美的韻律可以繼續豐富舞蹈生動的畫面,實現了視覺與聽覺的完美結合。

          舞蹈中選取的音樂大多都旋律優美、節奏鮮明、風格各異。在動聽音樂旋律的伴奏下,舞者能夠盡情展現動作,自由抒發情感,促使舞蹈動作、情感與音樂達到了完美統一,使表現力大為提升。我們也不難發現,音樂節奏感把握較好的學生,往往舞蹈表現力都不差。因此,在教學過程中,教師要具有針對性的對學生的音樂節奏感把握進行訓練。可以通過音樂講解或實踐操作的方式,使學生了解并且掌握音樂節拍,加強學生對音樂理解力的訓練,分析音樂節奏類型,逐步從而培養樂感,提高音樂節奏感把握度,促進學生舞蹈表現力的提升。

          三、結束語

          舞蹈表現力是舞蹈學習中的核心內容,因而越來越受到舞蹈界的廣泛關注。在新時期的舞蹈教學中,需要加強對提高學生舞蹈表現力的研究,不斷與時俱進,突破創新,立足于教學實際,結合當代學生性格特點,采取有效措施,激發學生學習興趣,豐富舞蹈表現形式,增強舞蹈感染力,提高學生舞蹈表現力,促進舞蹈教學發展。

          參考文獻:

          [1]曾珍.高校舞蹈教學中舞蹈表現力的研究[J].大眾商務, 2011,(12):67-69

          [2]韓琳.高校舞蹈教學中舞蹈表現力的研究[J].成功教育,2012,(11):2―5.

          [3]吳偉生.談舞蹈教學中表現力的培養[J].大眾文藝, 2011,(14):145-148

          [4]袁冬梅.高校舞蹈教育與大學生素質培養[J].美與時代(下半月). 2009,(07):114-117

          [5]樸紅梅.高職舞蹈表演專業教學方法改革的探索與實踐[J].高等職業教育(天津職業大學學報). 2013(02) 58-60

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            提高舞蹈教學學生表現力的措施研究

              舞蹈是一種表演藝術,使用身體來完成各種優雅或高難度的動作,一般有音樂伴奏,以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。它一般借助音樂,也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用,包括運動、社交/求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前,舞蹈在儀式,禮儀,慶典和娛樂方面都十分重要。中國在五千年以前就已經出現了舞蹈,它產生于奴隸社會,發展到秦漢之際已形成一定特色。

            提高舞蹈教學學生表現力的措施研究

              摘要:舞蹈表現力是影響學生舞蹈水平的關鍵因素,同時對學生的審美能力、身心健康等方面也有促進作用。然而當前在舞蹈教學中,學生的舞蹈表現力還不夠,一定程度上影響了舞蹈教學的發展。本文從學生舞蹈表現力入手,結合當前舞蹈教學實際,分析了提高舞蹈教學中學生表現力的措施,旨在提高學生舞蹈表現力,促進舞蹈教學發展。

              關鍵詞:舞蹈教學 技藝結合 表現力

              好的舞蹈編劇創作,不僅表現為良好的編導技藝,還表現為用規范化、優美的舞蹈動作去表現舞蹈中獨具特色的風格與韻律。通過表演者的情緒、狀態和心理等將舞蹈中蘊含的美充分展現出來,在舞者自我陶冶的同時,也能夠使觀眾受到感染,使其深深地被舞蹈的美所吸引。因此,要想達到這樣的表現效果,要求學生要具有較強的舞蹈表現力。

              一、舞蹈表現力

              1、以舞傳情,以情帶舞

              肢體語言是舞蹈表達的主要方式,通過有形的肢體動作,能夠表達出舞蹈中所蘊含的情感、思想、觀念以及精神追求。在整個形體動作的表現中,無論是動作、姿態還是線條、節奏等往往都處于一個較為平衡的變化之中,通過對稱或不對稱的舞蹈構圖,形成了舞蹈獨具意味的表現形式。舞者采用任何一種表現形式,都能夠表現出舞蹈所中蘊含的思想內涵,展現特定的情景內容,抒發出舞者的喜、怒、哀、樂,使觀賞者在欣賞的同時,也能夠動之以情,情感上受到陶冶,精神上得到升華[1]。

              2、技藝結合,引人入勝

              舞蹈是一門綜合性較高的藝術,與美術、文學、音樂等眾多學科息息相關。美學特征是舞蹈的重要特點之一,并通過視覺形態來展現。舞蹈創作與表演并不是一個簡單的過程,而是需要技藝結合。舞中有技,舞者通過精湛的表演技藝,揭示出主題,傳達情義,并能夠對人物形象重新進行塑造。在優美的舞姿和優美的旋律中,深深抓住觀賞者的眼球,不僅能夠使欣賞者賞心悅目,并能夠使觀賞者了解到舞者的內心世界,引入入勝,在審美享受中引發思考。

              3、動作變化,形神兼具

              在舞蹈表演中,經常會提到“形”,主要是指舞蹈表演者的外貿服裝、動作變化和情感姿態。通過舞者外在形態中表現出來的意境、神韻及情感等,也就是所謂的“神”,只有形神同時具備,才能展現出不一樣的視覺效果,使觀賞者不僅在情感上與舞者達到了共鳴,并且能夠為之動容[2]。因此,在舞蹈表演中,一定要重視“形神”,不僅要使舞蹈具有鮮明的骨架,同時還要有血有肉,使舞蹈表現真正成為栩栩如生、充滿生命活力的藝術形式。

              二、提高舞蹈教學學生表現力的措施

              1、激發學生的舞蹈表現興趣

              對于學生而言,興趣是他們進行學習、練習與探究的內在驅動力,只有學生對舞蹈學習充滿興趣,對舞蹈表現保持較高的熱情時,才會積極主動的投入到舞蹈學習與研究中,并且渴望能夠在短時間內掌握更多的舞蹈技能,提高舞蹈表現能力。首先教師就需要抓住當代學生的心理特征和需求。愛美之心,人皆有之,對于大多數的女學生來說,沒有什么比“美”更具有吸引力的。因而,教師要充分利用學生的這種特點,在舞蹈教學中,教師可以從服飾美、發型美、色彩美入手,進而層層遞進,再向學生介紹肢體美、線條美和動作美等,同時可以采用多媒體等手段,播放《雀之靈》、《扇舞丹青》等極具影響力的舞蹈影視作品,讓學生充分發現與分析其中呈現出來的美,在這個過程中,使學生受到潛移默化的影響,在提高審美能力的同時,強化舞蹈表現能力。其次,教師也要注重對良好師生關系的構建,加強師生之間的交流與溝通,要明確任何交流都是以良好的感情基礎作為前提,從而利于教師對學生心理動態和興趣愛好的把握。最后,教師也要不斷提高自身素質,強化自己語言表達藝術性,在教學過程中,要改變以往以練為主的授課方式,提高課堂趣味性。

              2、加強舞蹈動作訓練

              姿態動作在舞蹈學習中發揮著舉足輕重的作用,它能給人一種直接的視覺感受和情緒感染[3]。因而在舞蹈學習過程中,要加強舞蹈動作訓練,這也是提升學生舞蹈表現力的關鍵。

              在舞蹈教學中,教師要立足于教學實際,并要結合學生的性格特點,豐富舞蹈訓練的方式,注重對學生的姿態動作和形神指導。對于二人合作的舞蹈訓練,需要通過面部表情、身體動作和眼神等來傳遞情感,表達舞韻。例如,在學習愛情舞倫巴時,由于舞蹈風格較為纏綿柔媚,面部表情和眼神需要配合手臂、軀干舞動,更好的表現男女之間純真的愛慕之情,從而增強舞蹈的感染力與表現力。

              3、注重音樂節奏把握

              音樂與舞蹈是密不可分的關系,音樂的伴奏可以豐富舞蹈的內容,同時可以使舞蹈表演更富有激情。音樂與舞蹈相伴而生,如果舞蹈中沒有了音樂,就如同無源之水,枯燥乏味,舞蹈也就失去了一定的靈性與活力。音樂優美的韻律可以繼續豐富舞蹈生動的畫面,實現了視覺與聽覺的完美結合。

              舞蹈中選取的音樂大多都旋律優美、節奏鮮明、風格各異。在動聽音樂旋律的伴奏下,舞者能夠盡情展現動作,自由抒發情感,促使舞蹈動作、情感與音樂達到了完美統一,使表現力大為提升。我們也不難發現,音樂節奏感把握較好的學生,往往舞蹈表現力都不差。因此,在教學過程中,教師要具有針對性的對學生的音樂節奏感把握進行訓練。可以通過音樂講解或實踐操作的方式,使學生了解并且掌握音樂節拍,加強學生對音樂理解力的訓練,分析音樂節奏類型,逐步從而培養樂感,提高音樂節奏感把握度,促進學生舞蹈表現力的提升。

              三、結束語

              舞蹈表現力是舞蹈學習中的核心內容,因而越來越受到舞蹈界的廣泛關注。在新時期的舞蹈教學中,需要加強對提高學生舞蹈表現力的研究,不斷與時俱進,突破創新,立足于教學實際,結合當代學生性格特點,采取有效措施,激發學生學習興趣,豐富舞蹈表現形式,增強舞蹈感染力,提高學生舞蹈表現力,促進舞蹈教學發展。

              參考文獻:

              [1]曾珍.高校舞蹈教學中舞蹈表現力的研究[J].大眾商務, 2011,(12):67-69

              [2]韓琳.高校舞蹈教學中舞蹈表現力的研究[J].成功教育,2012,(11):2―5.

              [3]吳偉生.談舞蹈教學中表現力的培養[J].大眾文藝, 2011,(14):145-148

              [4]袁冬梅.高校舞蹈教育與大學生素質培養[J].美與時代(下半月). 2009,(07):114-117

              [5]樸紅梅.高職舞蹈表演專業教學方法改革的探索與實踐[J].高等職業教育(天津職業大學學報). 2013(02) 58-60

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