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      2. 淺談小學班級環境文化氛圍的建設

        時間:2024-08-06 11:15:29 文化畢業論文 我要投稿
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        淺談小學班級環境文化氛圍的建設

          心理學認為:自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“用環境,用學生創造的周圍情景,用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育,這是教育過程中最微妙的領域之一 !杯h境文化具有潛在 的教育作用能使學生受到陶冶和感試談小學染,提升文化品位。因此,營造樸實和諧的、充溢著人文色彩的環境文化氛圍,能給學生增添生活和學習的樂趣,讓有限的教室展現無窮的教育魅力。

          一、 明確班級文化主題

          班級文化主題是班級生活的核心理念,凝聚集體智慧,符合教師、學生個性特點。它定位班級文化建設目標,是集體活動的指南,能促進集體榮譽感、責任感的形成。班級環境要凸現文化主題,有明確的理想和目標,并以此產生陶冶和教育作用,避免隨意性,否則一切行動都只是盲目的。

          如一年級應根據學生進入新的環境開始學習生活、自律能力較差的特點,確定“養成習慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個主題,教師把對學生的行為教育以及學習興趣的培養 作 為工作的重點。在墻壁上開辟 “明星閃亮”欄目,定時評選“守時小明星”“守紀小明星” “講衛生小明星”等,發現、引導、激勵學生良好行為習慣的養成。有的班級設立“小荷才露尖尖角”展示平臺,將學生優秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁,放大學生的閃光點,讓學生收獲成長、進步的快樂,感受到學校生活的樂趣,喜歡學習。

          二、凸現人文氛圍

          教室是學生學習的重要場所,是讀書養性的地方,所以必須要為學生營造一種溫馨的藝術文化氛圍。

          1.掀好圖書角建設 。

          教師要引導和鼓勵學生參與圖書角建設,不斷豐富圖書資源。通過開展各種讀書活動調動學生閱讀積極性,發揮圖書角的應有作用。如開設“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動,讓學生在參與活動中培植閱讀興趣。

          2.體現人性化的設計 。

          前蘇聯教育家蘇霍姆斯基主張:“讓每一面墻壁會說話!苯處煾鶕䦟W生特點,合理利用教室內墻壁資源,適度開發,及時更換,從而對學生產生持久的耳濡目染的影響,使學生自覺投入到主動的學習中來。

          如設立 “才藝展示”欄目,鼓勵學生積極展現個人的才華,可以是優秀的文章、精美的畫作,也可以是創意發明制作等等。學生的閃光點得到放大,會逐漸生成一種自信、進取的學習生活態度。還可以開辟“名人驛站”專欄,張貼古今名人的勵志名言、成長故事。如宣傳學生喜歡的姚明刻苦訓練的故事,使之從偶像身上汲取前進的動力。墻壁文化的設計,只有讓學生喜歡并接受,學生才會有參與的熱情,才會在老師的帶領下不斷豐富班級文化氛圍,墻壁才會“說話”。

          3.辦好黑板報。黑板報每個班都有 ,由于缺乏對黑板報的足夠重視,導致黑板報形同虛設,落人俗套。應當認識到,黑板報是營造班級文化氛圍的重要舞臺,是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”?梢猿浞掷煤诎鍒筚Y源,編設多個板塊,內容要豐富彰顯班級特色。無論文字編輯、版面設計 ,師生應共同參與創作,為學生的創造力、組織能力的培養創造舞臺。

          4.環境主要簡潔、關觀,具有審芙特質。比如,墻壁的設計,在形式、色彩上要與教室整體格調相配,互為映襯,不可過于絢麗。要既簡潔又美觀,時時給學生以美的感受,能使學生在不知不覺中受到熏陶和感染,給學習和生活增添樂趣,讓教室環境建設成為學生一種文化享受。

          三、調動學生參與

          營造班級環境氛圍,不能是教師的一廂情愿。當今的孩子自主、自立意識很強,思維活躍,教師決不可包辦代替。班級環境文化的布置,要充分體現學生的主動性和創新性,讓他們參與到班級文化建設的方方面面,引導他們確定班級文化定位,自己動手設計、布置,學生可根據自己的優勢,各盡所能,共同營造 出清新、富有美感、濃厚的文化氛圍。這樣既調動起學生參與的積極性,培養了集體榮譽感,又充分發揮學生的創新能力,鍛煉了他們的協作能力,體現了班級的精神風貌。

          班級文化建設,是學校教育中巨大的教育資源。作為教師,要擁有善于發現的眼睛,努力挖掘并充分利用這一資源,不斷提升學生的文化素養,滋養學生人文性情,有效地促進學生人格的健康發展 。

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