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土木工程規范閱讀論文
導語：土木工程規范閱讀論文是計劃中最后一個主要教學環節，也是最重要的綜合性實踐教學環節，目的是應用本科階段所學知識進行分析，在查閱前人理論、相關規范資料等的基礎上，解決具體的土木工程規范閱讀論文的實踐問題。
土木工程規范閱讀論文一
摘要：
建筑行業的發展對促進我國社會經濟的增長具有重要作用，土木工程作為建筑工程的重要組成部分，其對建筑行業的發展起到一定的促進作用，而施工管理是土木工程施工的重要環節，做好土木工程的施工管理工作，有利于保障建筑工程的質量、進度及安全。本文主要對土木工程施工管理的相關內容進行闡述，并對現代理念下的土木工程施工管理進行分析，僅供參考。
關鍵詞：
現代理念；土木工程；施工管理
1引言
近年來，我國國際化進程在不斷加快，國外的工程建設企業開始不斷涌入國內，使得土木工程建筑行業的競爭越來越激烈，我國施工企業現有的施工管理方法已無法滿足企業正常施工的需求，因此，積極引進先進的科學技術和施工理念對保障我國土木工程施工管理工作的順利開展具有重要意義，有利于改善和彌補土木工程施工中的不足之處，建設具有我國特色的施工管理模式，提高施工企業的市場競爭力。
2土木工程施工管理的概述
2.1土木工程施工管理簡述
土木工程施工管理是現代工程施工企業管理工作的重點，其對工程施工的進度、質量和管理等多方面具有重要意義。另外，應將現代土木工程施工項目管理理念融入土木工程的具體施工過程中，并根據工程施工的實際情況和以往處理工程項目管理工作的經驗，可從根本上提高建筑工程的施工質量。我國作為社會主義發展國家，各項技術還處在初級階段，土木工程施工管理過程中仍存在諸多問題，比如，管理模式不適當、部分施工管理的手段過于強硬、建設單位未意識到施工管理的重要性等，因此，應加強土木工程施工管理，從而保障建筑行業的持續發展。
2.2土木工程施工管理的責權明確
2.2.1建設單位
①主要協調施工單位、設計單位及監理單位之間的關系；②根據國家的相關標準規定、設計文件等對施工、監理單位的工作落實情況和施工質量進行檢查，針對其中不符合國家規定和標準的行為，可提出嚴格的整改要求。
2.2.2施工單位
①根據相關的設計文件、施工組織設計、國家相關標準規范等，對整體施工質量負責；②根據建設單位和監理所發出的指令，對工作進行改進；施工單位有權不執行建設單位和監理的不正確指令，但應闡述其拒絕執行的理由，并通過建設單位和監理的認同。
2.2.3監理單位
�、俑鶕䥽蚁嚓P的標準規定、設計文件代表建設單位對施工單位的施工質量進行監督和管理，針對不符合國家規定和設計文件的行為，發出相應的整改指令；施工單位無權拒絕監理指令，監理可發停工令和復工令；②最終確認施工質量，并對已經確認的施工質量負責（并不能免除施工單位對工程質量的相關責任）。
3現代理念下的土木工程施工管理
3.1建立全方位的技術控制系統
由于土木工程施工涉及眾多施工技術，且在具體施工過程中所采用的技術管理手段又過于單一，因此，建立一個全方位的技術控制系統是非常必要的。通過現代計算機處理系統，對施工技術產生影響的材料性能、氣候、地質、資源狀況、荷載、施工現場等諸多因素進行分析和計算，并在符合相關設計要求的基礎上，實現設計目標。另外，通過計算機軟件，對施工過程中出現的問題進行模擬，計算出內力和位移，并對實測值和預測值之間的關系進行分析和比較，若二者之間差距較大的話，應及時采取調整措施，直至和相關的設計要求相符。同時還應將測試和現場分析結合起來，對施工技術的材料進行有效的管理和控制，全方位技術控制體系中最重要的內容就是現場技術控制，在施工過程中，建立并完善現場監督機制，針對現場施工過程中可能會出現的問題，及時予以指導和糾正。
3.2加大科學技術手段的引進力度
①加強工程項目的可行性研究，并對工程項目目標進行有效控制，以施工進度、施工質量、投資三條主線對項目進行優化，通過先進科學技術手段的使用來提高決策水平；②針對每一個施工項目都應考慮到經濟效益、社會效益及環境效益，并將這三大效益作為建設的核心，提高科技水平，大力促進可持續發展；③工程項目施工管理中應創造有利于科技正面作用的社會環境，為工程物質方面提供有力支持；④強化工程項目決策人員的科技責任，一方面項目決策人員應加大對科技的關注力度，另一方面，應站在科技應用的前沿，積極引進新科技，從而提高施工綜合管理的水平。
3.3加強施工現場安全管理
質量是保障建筑使用的基礎，土木工程施工項目的管理應對安全建設予以重視，有利于保障工程施工的安全性，避免出現工程安全隱患。因此，應注重對施工管理人員的培養，特別是技術人員、監理人員及管理人員的培養，充分調動其工作積極性，提高其專業素質和技術水平。除此之外，還應創建獨立的施工現場安全管理部門，對施工過程中可能會出現的問題及存在隱患的部門，進行有效排查，并制定合理的解決方案，同時，建筑單位應配套和安全相關的硬件設施，比如安全帽、防護網等，嚴格保證工程各方面的安全施工，避免安全事故的發生和安全隱患的存在。
3.4監管部門加大監管力度
由于監管部門相關工作人員未對自身職責進行明確，監管職能較為滯后，即使工程中存在不安全、不合理及質量不過關的問題，也不及時采取措施進行改正，監督管理部門沒有充分履行好自己的職責，而建筑單位過度追求自身利益，違反國家相關規定，偷工減料。因此，監督管理部門應對工程施工質量進行抽查，針對一些質量不合格的建筑，應給予警告或嚴令停工。土木工程的持續發展離不開監管部門的監督和管理，積極引進新的管理理念，堅決抵制執法不嚴、違法不究的現象。
3.5對環境問題予以重視
在土木工程施工過程中，應將環境的保護和治理結合起來，相關單位及部門應對預防環境破壞和污染問題予以重視。工程在施工過程中，難免產生大量的廢水、塵土及粉塵，另外，機械設備的作業也會污染到周圍的空氣，對混凝土合成及澆灌中極易出現的泥漿外漏問題進行嚴格控制，將污染物的'產生降到最低。與此同時，相關的安全人員應對施工現場的環境狀況進行檢測，從根本上控制污染物的排出，保證出入施工現場的車輛不泄露污染物，將其對道路的破壞降到最低。
3.6規范材料的質檢制度
通過現代網絡技術和電子技術，對材料的質檢制度進行規范，避免未經檢測或檢測不過關的材料進入施工現場，材料在入庫時，應進行嚴格的檢查或抽樣復查，若發現質量問題，應及時追蹤同一批產品。另外，針對一些鋼筋混凝土、防腐蝕材料、防火材料等重要材料，應嚴格按照比例配備，且在配備過程中安排專人進行現場監督，并按照國家標準和規定進行抽查。保證整個工程設計和材料標準是經過專業工程師認可的，上級監管部門對于引進的新設備，應做好其檢查、復查、抽查的相關工作，若發現其中存在缺陷，應及時更換和上報。
3.7關鍵環節規范閱讀
3.7.1對混凝土工程的規范閱讀
對混凝土澆筑施工的規范閱讀應做到以下幾點：①保證混凝土材料及人員的配備符合相關要求，嚴格檢驗一些基本設備；②在混凝土澆筑過程中，應安排質量檢驗人員在現場監理，根據具體的施工現場要求，對材料的配合比進行調整；③安排好混凝土的澆筑順序，對混凝土結構的基本構造進行控制，并保證混凝土的振搗滿足工程的質量要求；④做好混凝土的養護工作，把握好時間和溫度的配合，嚴格控制各個質量要點，從而保證混凝土工程的整體質量。
3.7.2鋼筋基本項目的規范閱讀
�、僭趯︿摻钸M行包扎前，應對材料和圖紙進行檢驗，查看其是否符合工程設計的相關要求，在保證符合要求的前提下才能安裝鋼筋，且在包扎過程中，注意不能超過總體數據的底線要求；②保證鋼筋連接頭的安裝符合工程施工規范；③在焊接鋼筋時，應做好檢驗工作，避免發生各種失誤現象。
4結語
綜上所述，土木工程已經發展成為社會建設主導產業，其施工管理具有較強的系統性，因此，建立高效的管理機制和運行機制，將可持續發展理念融入施工管理中，通過系統性工程的思想建立項目管理量化的系統模型，有利于節省財力、物力及人力的投入，從而保證公路工程能在最短時間內完成施工。
參考文獻
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土木工程規范閱讀論文二
摘要：
實踐性教學是土木工程專業人才培養的一個重要環節，是學生工程實踐能力提升不可獲缺的部分。基于土木工程專業“3+1”人才培養模式構建一體化實踐性教學規范閱讀與評價體系的建立原則、內容和實施方案，推進實踐性教學的科學化與規范化管理進程，提高實踐教學質量，為應用型本科院校土木工程專業學生工程實踐能力和創新能力的培養，提供必要的保證。
關鍵詞：
土木工程專業；實踐性教學；規范閱讀與評價體系
基金項目：
黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題（重點課題GBB1212055；規劃課題GBC1213115），黑龍江科技大學教學改革項目(JY14-88)。
目前，土木建筑行業發展面臨前所未有的嚴峻形勢，這對一般高等院校土木工程專業人才培養提出了新的要求。培養專業知識扎實、工程實踐能力強和適應期短的土木工程專業應用型、復合型高級技術人才備受社會關注[1-4]。近些年，很多高等院校土木工程專業都積極開展應用型人才培養改革的研究與實踐，趨向于將人才培養目標定位于：培養工程實踐能力強，具有創新精神的高級技術型人才。實踐性教學是土木工程專業應用型人才培養的重中之重，為此，很多院校開展了實踐性教學的研究與探索，取得了一些成果，但涉及實踐教學規范閱讀和評價方面尚存在一些問題：(1)實踐教學資源和條件有待于改善，學生進行實驗、實習、課程（畢業）設計、科技活動等實踐性教學環節所需要的場所和設備不足；(2)教師對實踐教學的指導投入不足。指導學生實踐教學的教師既要承擔理論課教學，又要完成一定的科研任務，還要指導實踐教學工作，壓力很大，精力不充分；(3)指導教師工程實踐能力有待于提升，指導水平不高。有些指導教師尤其是年青教師缺乏科研與工程實踐、社會實踐的背景,部分教師責任心不強；(4)學生自身綜合素質參差不齊，部分學生對實踐教學不重視，參加實踐的態度不端正；(5)較多重視具體課程實踐教學環節實施和和硬件條件建設，，而未能從人才培養目標基本要求和知識運用能力出發，考慮實踐教學規范閱讀和評價體系構建和實施。(6)實踐性教學規范閱讀和評價體系不完善。有些院校沒有認識到實踐教學對于人才培養的重要作用，只注重宏觀管理文件，缺少與大眾化教育相適應的實踐教學規范閱讀和評價標準、過程管理、監控機制、系統評估等環節和內容；針對實踐性教學存在的問題，開展了基于“3+1”人才培養（即3年理論學習+1年工程實踐）的土木工程專業實踐性教學改革，構建了系統論視域下的土木工程專業實踐性教學體系，其中實踐性教學內容分體系是實踐性教學體系的核心。一體化實踐性教學內容分體系涵蓋了實驗、實習、課程（畢業）設計、社會實踐和科技活動五個教學環節，而每一個實踐教學環節都會直接影響人才培養質量。一體化實踐性教學內容體系的順利開展，必須有可靠的規范閱讀與評價體系做后盾，為此，開展實踐性教學的規范閱讀與評價體系的研究和實踐意義重大。
1構建實踐性教學的規范閱讀與評價體系的原則
1.1科學性和目標性原則
土木工程專業實踐性教學規范閱讀體系的建立和評價體系指標的設置要符合土木工程專業教育教學的基本規律和土木建筑類專業人才培養的特點與行業需求，教學過程的規范閱讀和效果評價要尊重客觀實際，科學地進行規范閱讀，合理設置評價指標，規范評價的實施程序與方法。以土木工程專業培養目標為核心，通過規范閱讀和評價，推進實踐性教學與人才培養目標的符合度。圍繞此目標，確立以培養學生工程實踐能力為根本的實踐性教學質量觀，實踐教學的規范閱讀和評價應立足于以工程實踐能力提升為導向，深化規范閱讀改革，突出工程實踐能力考核。
1.2系統性和全面性原則
土木工程專業的實踐教學體系是由多種因素、多種環節組成的系統，各個因素既相對獨立，又相互制約，涉及到社會、學校、教師、學生等多個子系統。實踐性教學體系的實施還涉及到目標、內容、條件、管理、評價等多個子系統，這些不同層次的子系統又是由不同因素、環節等構成的相對獨立的整體。為此，土木工程專業實踐教學作為一個系統工程，其規范閱讀與評價要突出系統性和全面性，既加強對學生的管理和評價，又要深化對指導教師的管理和評價。同時，要從社會、企業、學校、學院、教研室五個層次實施管理與評價。
1.3實效性和可行性原則
土木工程實踐教學規范閱讀與評價體系的實施必須注重實效性，既要注重構建的實踐性教學管理與評價體系應與土木建類專業及其行業實踐性較強的特點相適應，又要注重實施時必須具有可操作性，特別是評價體系中的評價指標要客觀、數據易于獲得和統計，評價的程序和方法要規范、簡便，評價的結果和結論能科學地反映實踐教學的狀態，為實踐教學深入改革提供依據。
1.4多元性和開放性原則
實踐性教學的規范閱讀與評價應采取多元化原則，既要對學生完成的實踐性教學內容體系中各教學環節（如實驗、實習、課程設計等）進行分層次管理和評價；又要開展學校、學院和教研室以及校內外指導教師對學生的實踐教學進行管理和評價；同時，開展社會和用人單位對學生的工程實踐能力進行評價。各級部門和指導教師對學生工程實踐的管理和評價應具有開放性，實踐性教學的管理制度、評價標準、評價程序和方法等對學生公示，推進學生自我管理和自我評價。
2實踐性教學規范閱讀與評價體系構建
實踐性教學規范閱讀體系比較復雜，依據全面規范閱讀理論，構建土木工程專業應用型人才培養實踐性教學的規范閱讀體系，主要涵蓋質量信息建立管理機制、學校內部和外部建立評價機制、教學質量建立反饋和改進機制。涉及企業、學校、學院、系和教研室等多個層面上的管理，還涉及到學生自身和校內外指導教師層面上的管理。實踐教學管理體系還包含健全的`管理制度，如組織管理制度、安全管理制度、監督檢查制度、質量評價制度、教師實踐培訓和頂崗鍛煉制度等。實踐教學質量評價體系的構建非常有必要。經濟類專業實踐實踐教學質量評價體系的構建非常有必要。實踐性教學評價體系是保證實踐性教學質量提高的關鍵。實踐性教學質量評價體系的構建包括實踐教學目標、實踐教學資源、實踐教學過程和實踐教學效果的質量評價體系框架。具體包括各實踐性教學環節教學質量評價指標體系、評價原則、評價機制、整改制度等。
3實踐性教學規范閱讀與評價體系實施的關鍵問題
3.1深化實踐性教學管理制度建設，促進管理規范化
在一體化土木工程專業實踐性教學內容體系運行過程中，推進校內及校外各實踐環節的標準化建設、規范化管理等研究。結合構建實踐性教學內容體系和條件體系，加強各實踐教學環節管理制度建設，從實踐教學內容體系層面上，包括土木工程專業一體化課程（畢業）設計教學管理制度、校內及校外實習教學管理制度、實驗教學管理制度、社會實踐管理制度、科技活動管理制度等。建立各實踐教學環節的管理制度，明確各項實踐環節的實踐目標、實踐內容、實踐的成果和考核等；同時，規定了實踐教學安全管理制度、實踐教學指導教師崗位責任制度等，規范了各實踐教學環節的管理。從實踐教學條件體系層面上，包括校內外實踐基地（含實驗室）管理與建設制度、實踐基地安全管理制度、校內外實踐教學指導教師的崗位責任制度、校內實踐教學指導教師的頂崗鍛煉及培訓制度、實踐教學圖書資料管理及建設制度以及儀器、設備維修和維護制度等。通過實踐教學條件體系建設和管理，改善校內外實踐基地（含實驗室）的軟件條件和硬件條件，為學生高質量完成實踐教學任務提高基本保障[5-6]。
3.2深化實踐性教學質量監控管理，實現全程監控實踐教學
根據土木工程專業一體化實踐教學特點，校內實踐教學采取學校、學院、教研室三級教學監控管理模式。校外實踐教學實行“雙導師”制，采取企業、學校、學院和教研室四級教學監控管理模式，注重校內和校外監控的有效融合和對接，保證校企合作真正發揮其應有的作用。同時，建立校內和校外各級質量監督制度，成立質量監控指導委員會，有計劃、有步驟地對各實踐教學環節從實踐的前期準備、實踐過程指導和管理到實踐最終效果評價，進行監督和檢查，實現各實踐性環節全過程動態有效監控，確保實踐教學的質量。
3.3改革實踐性教學考核評價體系，融入企業和社會評價
改革傳統的實踐性教學評價方式和評價指標體系，實行校內評價和校外評價相結合，學生實踐能力評價和教師指導能力評價相結合。對于學生工程實踐能力的培養質量。增加企業評價和社會評價，開展用人單位和社會相關企事業單位及社會團體對畢業生的工程實踐能力進行評價和考核，評價指標體系由學校和企業協同制定，既要緊密結合社會對土木工程人才能力需求的實際和土木建筑行業的人才培養規律，又要緊密結合一般高等院校辦學的實際。實踐性教學內容體系中各實踐性教學（如實驗教學、實習教學等）由學校分別制定評價指標體系，逐個環節組織校內專家進行評價，評價指標體系由學校評估辦組織校內外專家制定；同時，由各學院制定評價指標體系，分別對各實踐性教學環節中學生工程實踐能力和教師指導能力進行評價，對學生的評價實行學生自我評價、校內外指導教師評價、各級督導專家評價和校內實踐基地評價相結合，評價方式實行答辯、實踐操作、網絡評價、企業鑒定考核相結合的全方位考核體系；而教師評價實行教師自我評價、同行評價和校內外專家評價相結合[7-8]。企業和社會參與實踐性教學評價，使各實踐環節評價標準、指標體系等與企業和社會需求無縫對接，縮短人才培養與社會需求之間的距離，實現畢業生就業零適應期。
3.4加強評價與反饋相結合，完善實踐性教學規范閱讀與評價體系
社會、學校和學院三個不同層面對土木工程專業實踐性教學評價的側重點有所不同，校內外專家對學生實踐能力和教師指導能力進行綜合評價，學校、學院和教研室要組織專家對評價的結果要進行客觀的反饋，使土木工程專業的師生清楚實踐性教學中存在的問題，提高師生對實踐性教學的重視。每項實踐性教學完成評價后，學校和學院的領導要對各項實踐教學評價指標體系的執行情況進行深入分析，挖掘評估指標體系存在的不足，并且逐步完善制定的指標體系，使之逐步達到科學、合理；土木工專業建設負責人（或教研室主任）也要結合專家反饋意見和實踐性教學進行時各項管理存在的問題，組織教研室全體教師進行研討，找出問題的根源，提出整改措施，為各項實踐教學的進一步開展提供支持。
4結語
土木工程專業實踐性教學管理體系的建立是保證實踐性教學的一個重要指揮棒，實踐性教學評價體系是提高實踐教學質量的一種手段。建立基于“3+1”人才培養的實踐環節的規范閱讀與評價體系，并制定相應的實施方案，適應土木工程專業特色應用型人才培養目標的要求。為同類院校土木工程專業實踐性教學開展提供參考。
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