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高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究論文
一、課堂教學(xué)導(dǎo)入生活化，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育家陶行知先生也曾說過：“生活即教育�！疤岢谏钪袑ふ医逃嬷B，把生活和教育有機(jī)地結(jié)合在一起�！痹谌粘Ｉ钪�，處處都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識，在實(shí)際教學(xué)中，教師如果能夠以學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，適時引入，能把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，把他們主動探究知識的欲望調(diào)動起來。比如，在復(fù)習(xí)“函數(shù)”這一部分內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：我想在淘寶網(wǎng)上選購一款手機(jī)，單價是850元，為了得到更多優(yōu)惠價格，我找了11位同事，準(zhǔn)備一起團(tuán)購這款手機(jī)，其中，甲店給出的優(yōu)惠價值是買一部手機(jī)優(yōu)惠10元，買兩部優(yōu)惠20元，以此類推......但是，每部手機(jī)的最低售價則為700元。乙店給出的優(yōu)惠措施則是購買10部手機(jī)，就免費(fèi)贈送一部。接下來，請同學(xué)們推算一下，我應(yīng)該去哪家店購買合適呢？問題一提出，課堂的氛圍頓時熱鬧起來，大家都饒有興趣地計算著、討論著，學(xué)習(xí)的積極性與熱情也逐漸高漲起來，很大程度上把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動出來，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決實(shí)際生活中的一些問題的真諦，有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的綜合能力。
二、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，在教學(xué)時，可以充分發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動形象的多媒體情景結(jié)合在一起，讓同學(xué)們都能夠更形象直觀地感知知識的產(chǎn)生和形成的過程。在教學(xué)中，教師也要善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，指導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成從生動直觀向抽象思維的有效過渡，使課堂教學(xué)更加的生動化。例如，在幾何畫板被引入到數(shù)學(xué)課堂之中，也驗(yàn)證了數(shù)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下，也會主動投入到動手實(shí)驗(yàn)、主動去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的活動中，同學(xué)們也可以利用這個軟件去構(gòu)建生活中的數(shù)學(xué)模型，去研究他們所關(guān)心的個性化的問題，讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的樂趣在時間和空間上都得到有效發(fā)展。多媒體課件的合理使用，也能較直觀地向?qū)W生演示一些幾何問題，同學(xué)們在接受、理解起來也就會較容易了。
三、用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題
生活化教學(xué)是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，是基于教學(xué)與生活相互融合而設(shè)計的一種教學(xué)思路，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地融入一些貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，以此來作為知識應(yīng)用的例題，有助于學(xué)生對這些重點(diǎn)內(nèi)容理解的更為透徹。數(shù)學(xué)學(xué)科，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)，具有很強(qiáng)的抽象性，而且學(xué)習(xí)起來也有很大的難度，但是，無論難度多大，數(shù)學(xué)都是來源于生活的，因此可以說，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源泉，也是課堂數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效延伸。例如，在教學(xué)“立體幾何”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以針對球面距離的概念，列舉一些和生活相關(guān)的實(shí)例，先給出地球上兩個地區(qū)的經(jīng)緯度，讓學(xué)生們計算兩地之間的球面距離，學(xué)生既會積極主動地融入到活動當(dāng)中，而且還能夠調(diào)動起學(xué)生對相應(yīng)的地理知識的有效運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科之間的密切聯(lián)系。
四、自主學(xué)習(xí)，多向交流
開展教學(xué)的最終目的不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對他們的終身教育、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”這一章的內(nèi)容中，教師就可以利用教材中設(shè)置的大量的探索問題，作為培養(yǎng)學(xué)生自主探索的題材，組織學(xué)生進(jìn)行有效思考，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生間的互動，在相互交流學(xué)習(xí)的過程中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)圖像”的相關(guān)內(nèi)容時，為了便于學(xué)生更好理解，教學(xué)時，可以使用一些道具作為輔助，使得學(xué)生對相關(guān)知識更好消化。當(dāng)大家在玩一種數(shù)學(xué)游戲時，也可以通過圖像或者是人物來化解題目，在這期間，要鼓勵學(xué)生主動參與，調(diào)動他們的積極性和自主學(xué)習(xí)性，這樣的教學(xué)，既能夠提升學(xué)生的思維思辨能力，還能提高他們的科研水平，為以后的科學(xué)研究，為今后更好地服務(wù)生活做好鋪墊工作，事半功倍，何樂而不為呢？基于此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)時，要有意識地結(jié)合生活化的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而奮斗。總之，“知識來源于生活，又應(yīng)用于生活”。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生一方面多注意觀察生活中的數(shù)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從生活中去感悟、體會數(shù)學(xué)的魅力；另一方面也要主動打破課本知識的禁錮，要把枯燥的課本知識變作有聲的語言，使課堂充滿生命活力，使學(xué)生獲取有活力的知識。另外，也要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到日常生活之中，讓學(xué)生們學(xué)會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，用知識武裝自己，讓知識更好地服務(wù)于我們的日常生活，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。這也是我們教育教學(xué)所追求的最終目的！
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