合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
第一篇：合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)人們的物質(zhì)生活水平越來越高。當(dāng)今世界日新月異，要想能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，跟上時(shí)代的潮流，教育教學(xué)已經(jīng)成為關(guān)鍵。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不管是從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)方法上面都與以往的教學(xué)模式發(fā)生了非常大的改變，教師不再是單單的只教簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)與方法，更加的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與創(chuàng)新等能力。新課改的提出，為我們提供了一種全新的教育理念，同時(shí)也對(duì)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了更加明確、更為嚴(yán)苛的要求，真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析并且對(duì)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用提出了相應(yīng)的措施。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；研究
對(duì)于中學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)但是非常重要的科目，新課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，所以教師不能再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法了，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出真正能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。如今，我國(guó)已經(jīng)有很多地方的初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始推行合作學(xué)習(xí)模式，但是，很多地區(qū)合作的效果并不是很好，這值得我們?nèi)シ此�、去突破、去完善，所以我們�?yīng)該采取有效的措施來加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。
一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性
初中學(xué)生都處于相同的年齡階段，他們之間的交流合作非常容易和方便。合作學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)之間暢所欲言，他們能夠說出自己內(nèi)心真正所想，這樣更加容易讓他們結(jié)交到新朋友，并且同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)還可以減少他們學(xué)習(xí)的焦慮感，讓他們更好的面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難，還有利于培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，讓他們深入了解到合作學(xué)習(xí)的重要性，也能夠讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中很好的培養(yǎng)自己的個(gè)性。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多交流的機(jī)會(huì)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要多種思想的抨擊與融合，需要學(xué)生之間相互交流與合作，這樣能夠給學(xué)生提供不同的解題思路，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來不斷的完善自己。小組合作學(xué)習(xí)就可以為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，教師通過根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)置不同的合作學(xué)習(xí)小組，可以讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流討論，能夠讓他們每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的想象，說出自己的想法，從而與他人的想法思維進(jìn)行融合貫通，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而創(chuàng)造出更多的思維和想法。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，初中學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何接納他人、如何寬松他人，他們能夠認(rèn)真思考他人的想法，并且給出樂觀的評(píng)價(jià)，從而很好的增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力。
二、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題
(一)合作學(xué)習(xí)根本沒有落到實(shí)處
絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)重要性的了解不夠深入，只懂得理論，不懂得實(shí)際，思想上重視度不夠，所以使得教師雖然分了組，備課時(shí)也是小組合作學(xué)習(xí)的模式，但是教師上了講臺(tái)就一講到底,完全是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)思維。雖然一部分老師會(huì)在中間穿插一些問題，但也都是沒有實(shí)際效果的簡(jiǎn)單問題，之后就讓學(xué)生做作業(yè)練習(xí),更有甚者，連練習(xí)都沒有。所以說，形式上看著是合作學(xué)習(xí)，實(shí)際卻是幾個(gè)同學(xué)坐在一起制造一些活躍的氣氛而已，完全沒有把小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。
(二)小組組建隨意，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善
目前，合作小組的組建過于隨意，大多數(shù)根據(jù)前后桌組建，偏重學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)于學(xué)生的家庭、性格、興趣、社交能力不予以重視，這樣對(duì)于各種個(gè)性、各種層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)沒有什么作用，不利于學(xué)生的共同提高。并且，老師評(píng)價(jià)時(shí)，偏重于對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，不重視對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法不能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，不能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
(三)老師設(shè)計(jì)問題的難易程度不合適
教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，不能領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的精髓，認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的分組，告訴學(xué)生要以組為單位就是合作學(xué)習(xí)，而在設(shè)計(jì)問題時(shí)，太過隨意，把一些不具有討論價(jià)值的，沒有思維含量的，學(xué)生自己就可以做出來的問題也加上去了，這樣的話，與傳統(tǒng)教學(xué)方式無異，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)讓學(xué)生失去交流的興趣，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
三、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用的措施
（一）科學(xué)分組，合理安排座位
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該先對(duì)每位初中生的家庭情況、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好等不同情況進(jìn)行綜合評(píng)估，然后根據(jù)初中生各方面能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組，力爭(zhēng)做到科學(xué)平等，這樣不僅小組內(nèi)部成員競(jìng)爭(zhēng)，小組之間也會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，久而久之，就會(huì)形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
�。ǘ┖侠戆才藕献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)課程
教師提前應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)有一個(gè)合理的安排，要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行備課，在課堂上，應(yīng)該視情況分配學(xué)生的討論次數(shù)，并且合理安排每一次討論的時(shí)間長(zhǎng)短，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論中，及時(shí)了解學(xué)生討論的進(jìn)度以及學(xué)習(xí)的情況，在學(xué)生的討論偏離討論問題時(shí)，要能巧妙地把思路拉回到討論問題中，總之教師應(yīng)該做到時(shí)刻掌控全局，幫助學(xué)生快速有效的完成討論。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)合作精神
在這樣一個(gè)時(shí)代潮流中，培養(yǎng)初中生的合作精神，培養(yǎng)他們自信、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們勤于合作，寬容他人的合作精神，是教師的職責(zé)所在，教師要做好這個(gè)艱巨而又有意義的工作，讓學(xué)生在討論的過程中能夠潛移默化地形成一種和諧互動(dòng)的合作氛圍，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識(shí)。四、結(jié)束語總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，我們要清楚的知道，我們是為了學(xué)習(xí)而合作，而不是為了合作去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過這樣的方式提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，力爭(zhēng)做到學(xué)習(xí)、能力雙豐收，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
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作者:周德華 單位:重慶市江津區(qū)永興中學(xué)校
第二篇：初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策
摘要：初中數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的各科學(xué)習(xí)均有著十分重要的意義。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取合作教學(xué)的模式，效果較好。然而，其存在一些不足。本文主要分析了初中學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)中存在的問題和解決對(duì)策，以期為相關(guān)方面的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；問題；對(duì)策
前言
初中階段是青少年性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面性格塑造的重要階段。通過對(duì)初中階段的.正確塑造，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的互相合作，也是十分必要的�；ハ嗪献骼趯W(xué)生的健康發(fā)展，也利于教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，存在些不足，需積極改善，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
一、合作學(xué)習(xí)概述
合作學(xué)習(xí)指的是在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，把班級(jí)里面所有的學(xué)生按照一定的規(guī)律分成若干小組，通過老師的指導(dǎo)，進(jìn)行小組合作的一種教學(xué)模式。學(xué)生和老師通過互相之間的溝通，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的幾個(gè)特點(diǎn)是主體性、互動(dòng)性和合作性。
二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題
1、合作學(xué)習(xí)的問題范圍不廣泛
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一言堂的教學(xué)形式，缺乏對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。開展合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。然而，盡管開展了合作教學(xué)模式，依然存在不足。在探究的問題方面，范圍比較局限[1]。教師在實(shí)際設(shè)置課程的時(shí)候，多會(huì)設(shè)計(jì)成學(xué)生共同完成某一個(gè)小問題，如對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)等。而實(shí)際上，這樣的問題可以不設(shè)置合作學(xué)習(xí)的。初中的學(xué)生正處于好奇、樂于探究的階段，在數(shù)學(xué)課堂上，可以為學(xué)生安排一些具有挑戰(zhàn)性的課程，讓學(xué)生能夠更加深入的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)時(shí)教師的價(jià)值沒有得到充分發(fā)揮
在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師往往認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，沒有擺正自己的位置。安排了合作學(xué)習(xí)后就把所有的環(huán)境都交給了學(xué)生。實(shí)際上，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)、促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論，是將現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等理論基礎(chǔ)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的各種能力。通過合作學(xué)習(xí)，達(dá)到一種基本的互動(dòng)能力。教師要發(fā)揮其引導(dǎo)價(jià)值。
3、合作學(xué)習(xí)時(shí)缺乏必要的小組分工
在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要是為了讓學(xué)生提高個(gè)人能力。然而，教師往往僅根據(jù)一個(gè)問題，讓大家進(jìn)行小組討論，而沒有安排學(xué)生各自小組的工作，還有各自小組成員的具體分工。這樣就使得合作學(xué)習(xí)多流于形式，學(xué)生沒有意識(shí)到自身的價(jià)值。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能夠發(fā)揮自己的作用[2]。小組內(nèi)的成員多數(shù)還是自己思考自己的，達(dá)不到合作探究的目標(biāo)。在進(jìn)行小組代表發(fā)言的時(shí)候，也是個(gè)人發(fā)表個(gè)人的意見，不能夠?qū)⑿〗M的意見整合到一起，形成全新的、有思想的學(xué)習(xí)結(jié)果。
4、合作學(xué)習(xí)形式化
初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，正是能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、嚴(yán)密的邏輯的一個(gè)過程。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極思考性為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，實(shí)際上，在使用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往將其形式化了。沒有達(dá)到真正的合作學(xué)習(xí)的效果。尤其是一些為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)的，將合作學(xué)習(xí)完全流于形式。有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，各自做各自的事情，有的是聚到一起聊天，談?wù)撘恍┖蛯W(xué)習(xí)無關(guān)的事情。教師讓學(xué)生代表發(fā)言的時(shí)候，基本都是學(xué)生代表這一個(gè)人自己的思想。
三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在問題的解決對(duì)策
1、擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，可以安排設(shè)置一些有難度的、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)課題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常重要。初中學(xué)習(xí)課本中很多內(nèi)容是不適合開展合作學(xué)習(xí)的[3-4]。合作學(xué)習(xí)更需要的是關(guān)于高層次內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)范圍方面，應(yīng)該以復(fù)雜的問題為合作目標(biāo)，設(shè)置知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)，安排學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，凸顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
2、充分發(fā)揮教師的價(jià)值
在合作學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，教師都有著非常大的作用。作為合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)過程中，逐步向合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)靠近。初中學(xué)生正處于叛逆期，在思想上，更希望能夠獨(dú)立，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，探究和合作學(xué)習(xí)目的有關(guān)系的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作，指導(dǎo)學(xué)生正確處理合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。
3、讓學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，要進(jìn)行合理的分工。每一位學(xué)生都應(yīng)該做好自己的分工工作，大家共同探究，完成合作學(xué)習(xí)的目的[5]。初中數(shù)學(xué)課堂中，開展合理的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，學(xué)會(huì)通過所學(xué)，解決生活中的實(shí)際問題，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)的真正目標(biāo)。
4、合作學(xué)習(xí)的形式要靈活多樣
初中學(xué)生對(duì)各種新奇的事情有興趣，而興趣則是進(jìn)步的最好的老師。初中數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置靈活多樣的合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生每次都有煥然一新的感覺，從而愛上學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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[5]樸昌虎.初中數(shù)學(xué)集體備課存在的問題及對(duì)策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,12(5):37-39.
作者:張?jiān)凭?單位:吉林省四平市梨樹縣金山中學(xué)
第三篇：初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的組織策略
隨著新課程改革的深化，合作學(xué)習(xí)成為了組織教學(xué)的主流模式．要想借助于合作學(xué)習(xí)模式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的積極性，集中智慧促進(jìn)所有學(xué)生的認(rèn)知、能力和情感得到有效發(fā)展．
一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的組織策略
1．借力小組優(yōu)生資源，有效突破難點(diǎn)
每節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師大多是采用“講→練”結(jié)合的方式突破重、難點(diǎn)的，這樣做的結(jié)果是不少學(xué)生由于缺乏過程體驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解浮于表面，等過一段時(shí)間，這些重點(diǎn)和難點(diǎn)成為了考試的易錯(cuò)點(diǎn)．但是，這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)如果放手由每個(gè)學(xué)生自主探究得到，又感覺又有相當(dāng)一部分學(xué)生有困難．怎么解決?此時(shí)教師可以借助于學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的優(yōu)生資源，通過這些學(xué)生的“先知”帶動(dòng)其他小組成員的“后覺”，而且重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部是哪一個(gè)學(xué)生最先突破和解決的，人名比知識(shí)更容易記住，下次應(yīng)用該知識(shí)點(diǎn)存在困難的時(shí)候，小組成員會(huì)自然地向“優(yōu)生”尋求幫助，多次互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)全體成員對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效掌握，而且無論哪個(gè)小組成員在這一過程中均能獲得數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的發(fā)展．
2．學(xué)習(xí)小組內(nèi)部合理分工，分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)
初中數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在結(jié)構(gòu)體系中的位置和作用要有非常清晰的認(rèn)識(shí)．可以在學(xué)生階段性學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生對(duì)前期的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和整理，而整理工作是非常繁雜的，如果是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立整理，不僅耗時(shí)，而且容易受到個(gè)體認(rèn)知水平的影響，難現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體輪廓．此時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是解決該問題很好組織辦法．
3．多種交流，達(dá)成共識(shí)
在解決某些數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生間會(huì)產(chǎn)生分歧，彼此認(rèn)為自己的想法最合理，原因是學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力都有一定的差別，從思考問題的角度、方式以及對(duì)問題的理解上都是有一定差異的．這時(shí)有利于合作學(xué)習(xí)，先讓各小組內(nèi)討論、交流，統(tǒng)一思想，然后在組間交流，達(dá)成共識(shí)．并要找出產(chǎn)生分歧的原因，整個(gè)教學(xué)過程效果良好，學(xué)生之間也不會(huì)因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)而不快．
二、教學(xué)實(shí)踐
(1)繼續(xù)投影同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念及基本圖形，旨在幫助學(xué)生再次回顧相關(guān)知識(shí)．
(2)要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，展開小組討論，比一比哪一個(gè)小組最先探究出正確的結(jié)果．這個(gè)過程各組剛剛開始時(shí)非常沉寂，大家都在動(dòng)手畫著，思維進(jìn)入了僵局．不要著急，此時(shí)，正是靜待學(xué)生拔節(jié)生長(zhǎng)的重要時(shí)機(jī)．
(3)有少數(shù)思維敏銳的學(xué)生突破瓶頸，此時(shí)小組討論才真正開始，有這些學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，甚至于有些做法還不夠成熟，但是會(huì)激發(fā)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，小組內(nèi)部學(xué)生在有用信息的刺激下爭(zhēng)先恐后地發(fā)表見解，頭腦風(fēng)暴，越來越多的同學(xué)激動(dòng)、興奮起來，答案逐步趨向于“16對(duì)，17對(duì)，18對(duì)．”
(4)我將得出答案“17對(duì)”和“18對(duì)”的學(xué)習(xí)小組思維過程進(jìn)行展示．讓其他同學(xué)進(jìn)行思考，結(jié)果班上幾乎所有的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了有重復(fù)的對(duì)數(shù)，答案基本鎖定為16對(duì)．那么，做錯(cuò)的學(xué)生的好奇心也就來了，怎樣才能又不漏解又不重復(fù)地得到答案呢?接著，讓答出“16對(duì)”的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，這幾個(gè)組在交流匯報(bào)的時(shí)候，不同的小組講解不相同，給下面的學(xué)生一種雜亂無序的感覺，也就很自然地催生出再次討論和交流的需要．
(5)深度討論:“不容易漏解或重復(fù)”的解決方案，最終方法也趨于一致:“按照某一個(gè)方向找“Z”字結(jié)構(gòu)，依次盯準(zhǔn)一個(gè)角找完，不回頭．在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生不僅僅在“優(yōu)生”的帶動(dòng)下，順利解決了問題，發(fā)現(xiàn)了正確的解題方法，而且能夠在討論和交流的過程中發(fā)現(xiàn)解答這個(gè)問題的易錯(cuò)點(diǎn)在哪里，深化自己的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高學(xué)習(xí)效果．
作者:潘紅梅 單位:江蘇省海安海陵中學(xué)
第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)
初中時(shí)期的學(xué)生精神旺盛，剛剛進(jìn)入青春期，對(duì)世界的一切充滿好奇和想象．在這一階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
一、開展合作學(xué)習(xí)的重要性
有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的靠記憶和筆記，形象記憶比文字記憶更有效．動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要開展合作學(xué)習(xí)．蕭伯納說:“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，彼此交流，我們將各有兩種思想．”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的合作，可以開闊學(xué)生的解題思路，增加解題技巧，提高學(xué)生的積極性和活躍性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的良好發(fā)展．
二、合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題和解決方案
1．課堂上小組合作分配不協(xié)調(diào)．小組之內(nèi)必須有學(xué)習(xí)差的，學(xué)習(xí)好的，活潑的，積極的，還有沉默的，不積極的．分組是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵．當(dāng)有學(xué)習(xí)好的組積極發(fā)言，受到表揚(yáng)，將打擊到那些綜合實(shí)力差的組．小組分不好，會(huì)使學(xué)生的積極性下降，影響自信心，影響以后的學(xué)習(xí)．
2．教師綜合調(diào)控很重要．小組之間互相學(xué)習(xí)合作，探討問題，教師應(yīng)給出足夠的時(shí)間，并給出問題，讓學(xué)生帶著問題去探討．明確各組的分工合作．教師要時(shí)常到講臺(tái)下面去逛逛，多了解學(xué)生探討研究的過程，指出其中的不足之處，表揚(yáng)其表現(xiàn)好的方面．注意小組之間的言談，小組長(zhǎng)應(yīng)做好自己的職責(zé)，嚴(yán)格管理自己的組員，嚴(yán)禁組內(nèi)成員私聊閑談，開小差．如果發(fā)生這樣的事情，會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，時(shí)效長(zhǎng)，效果微．教師應(yīng)該正確深刻地認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自身在其中的重要性，加強(qiáng)與小組之間的交流，交代合理的任務(wù)給每組，小組之間輪流回答問題．教師要注意那些內(nèi)向不合群的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，讓小組組長(zhǎng)多加關(guān)照，讓每個(gè)學(xué)生都享受到其中的樂趣，學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的責(zé)任感和合作精神．
3．探討的問題要有價(jià)值．新課程理念要求教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生搭建自主探究和合作交流的平臺(tái)，但是不能為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，要有其本質(zhì)和內(nèi)涵．討論的問題要有價(jià)值，有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而不是泛泛其談．采用合作學(xué)習(xí)的方式來解決問題，有助于學(xué)生的獨(dú)立思維和能力發(fā)展．
三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義和理論價(jià)值
當(dāng)你生活在這個(gè)世界時(shí)，即使你是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也離不開這個(gè)世界的幫助和合作．生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與和合作是人一生中必不可少的組成部分．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅應(yīng)該注重教學(xué)成果，更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程，發(fā)揮各個(gè)小組成員自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生各取所長(zhǎng)，提高合作學(xué)習(xí)的效果．合作學(xué)習(xí)比較適應(yīng)當(dāng)代初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在合作中一起學(xué)習(xí)探討和交流問題，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，加強(qiáng)了與團(tuán)隊(duì)成員的交流，提高了交際能力，交到更多的好朋友，還有助于學(xué)生在合作中獲得知識(shí)和技能，獲得新的價(jià)值觀和正確對(duì)待小伙伴的態(tài)度，更有助于學(xué)生形成良好的知識(shí)骨架，提高學(xué)生的能動(dòng)性．通過合作交流各自的看法，各抒己見，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生之間的凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上背負(fù)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感．合作交流探究，不僅能使學(xué)生獲取必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際能力及合作意識(shí)都起到了很大的作用．合作學(xué)習(xí)探究不僅僅是一種教學(xué)形式上的標(biāo)新立異，更應(yīng)該是一種生活態(tài)度，一種生活方式．
四、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施條件和具體內(nèi)容
實(shí)施條件:(1)有詳細(xì)的參考資料．這可以保證在數(shù)學(xué)教學(xué)中避免一些錯(cuò)誤，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)．(2)有雄厚的經(jīng)濟(jì)條件和校方支持，這可以在教學(xué)研究上避免許多麻煩，可以第一時(shí)間得到儀器教材．(3)有強(qiáng)大的研究隊(duì)伍．為保證合作交流研究的質(zhì)量，邀請(qǐng)一批有經(jīng)驗(yàn)的教師蒞臨指導(dǎo)．
具體內(nèi)容:(1)建立合適的數(shù)學(xué)研討小組．(2)提出有意義的數(shù)學(xué)研究課題．(3)培養(yǎng)小組內(nèi)每個(gè)成員積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作探究問題．(4)積極回答，各抒己見，找到最好的答案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辨別和評(píng)價(jià)的能力．(5)教師總結(jié)陳詞，說出各組的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)．總之，合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式，教師應(yīng)在教學(xué)中加以思考和矯正，借鑒國(guó)外的和前人的一些教訓(xùn)，邊實(shí)踐研究邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做出適合國(guó)內(nèi)教育課堂形式的合作交流探討．這不僅是教育形式上的一次改革，而且能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才．
作者:石林 單位:廣西河池市金城江區(qū)第二初級(jí)中學(xué)
第五篇：初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究
摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)中大力提倡的方法之一，正在逐步被廣大教師、學(xué)生熟悉和理解。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的效用也在不斷地在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)。本文站在初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)上，剖析小組合作學(xué)習(xí)的有效性和需要注意的問題，從而為完成教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué); 小組合作學(xué)習(xí); 研究
新課程改革時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加獨(dú)立和自主，小組合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生的單一思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作的狀態(tài)中加強(qiáng)溝通。初中數(shù)學(xué)課程提倡這種以學(xué)生自主意識(shí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是單單依靠教師的講授，限制學(xué)生的想象和創(chuàng)造�，F(xiàn)今合作學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多是可取的，但是也存在一些問題，需要教育工作者深思和研究。
一、合作學(xué)習(xí)的有效性
�。ㄒ唬┓纸M合理，搭配科學(xué)
合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主性為前提，依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，以優(yōu)帶差，通過讓學(xué)困生在小組討論過程中積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并在優(yōu)等生的引導(dǎo)下得以提升和突破，并使優(yōu)等生在講解的過程中對(duì)知識(shí)鞏步和理解，充分發(fā)揮每個(gè)人在組內(nèi)的作用。通過對(duì)比他人，從自身劣勢(shì)出發(fā)，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，從而鍛煉自己的思維敏捷性。因此，合理的分組應(yīng)該是4~6個(gè)人最為適宜，學(xué)習(xí)以好中差互相搭配，同時(shí)對(duì)比小組成員的脾氣、性格等差異，科學(xué)安排，讓每一個(gè)人在小組中都有所體驗(yàn)。
（二）設(shè)計(jì)問題具有針對(duì)性
一個(gè)小組能夠有效討論，不光是在學(xué)生的思維活動(dòng)上，還要有一個(gè)適宜學(xué)生討論和研究的話題。這就需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，這些問題不能過于簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單就難以讓學(xué)生在合作中有明顯的提升，也不能太難，否則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體水平和個(gè)體差異進(jìn)行，旨在提升學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
（三）操作過程中的規(guī)范性
小組合作學(xué)習(xí)過程中，有兩種學(xué)生角色，一種是學(xué)習(xí)的操作者，另外一種則是學(xué)習(xí)的檢查者。這兩種角色應(yīng)由學(xué)生交換，在學(xué)生一方說明自己在問題中的推斷和演繹時(shí)，另一方應(yīng)給予評(píng)價(jià)以供組內(nèi)討論；作為小組合作的中心發(fā)言人，其代表的是小組全體成員，而不是個(gè)人，應(yīng)站在小組的角度回答問題，小組發(fā)言人應(yīng)輪流擔(dān)任，體現(xiàn)機(jī)會(huì)均等意識(shí)。
�。ㄋ模┝己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
第一，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主探索。要使合作學(xué)習(xí)更好地開展，學(xué)生需要具備自主探索能力。只有學(xué)生具備這個(gè)能力，才能對(duì)教師給予的問題進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，有足夠的能力剖析問題，在小組討論中，才能將自己的方法完美呈現(xiàn)給小組成員，進(jìn)行交流。第二，學(xué)生要學(xué)會(huì)在相互討論的時(shí)候，認(rèn)真傾聽與思考。在小組活動(dòng)中，成員的最大問題就是不能很好地傾聽別人的意見，因此，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，認(rèn)真傾聽別人的意見和想法，從中獲得別人所說的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)他們收集重要信息的能力。同時(shí)傾聽后要及時(shí)思考，結(jié)合自己的見解，將想法與組內(nèi)成員進(jìn)行分享和交流。
（五）教師的角色轉(zhuǎn)換
原先設(shè)定的教師角色更多的是傳道、授業(yè)和解惑，現(xiàn)在教師則被賦予引導(dǎo)者、指揮者，組織者角色。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，也要根據(jù)教學(xué)情況組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等交流，對(duì)組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)地了解和把握，適時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而為小組成員營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，在小組討論中獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。
二、注意的問題
（一）教學(xué)模式應(yīng)多樣化
在教學(xué)過程中，不止存在一種教學(xué)方式，當(dāng)然也不是只有一種適合所有情況的教學(xué)情境。教學(xué)的過程是充滿變數(shù)的，復(fù)雜的環(huán)境，復(fù)雜的學(xué)生以及會(huì)突然出現(xiàn)的各種教學(xué)問題，都要求教師在應(yīng)對(duì)過程中及時(shí)調(diào)整，同時(shí)結(jié)合各種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)。
（二）避免形式化
合作學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)自主性而進(jìn)行的活動(dòng)過程，并不是為了追求合作而合作。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)避免學(xué)習(xí)流于形式化，從而忽視學(xué)生內(nèi)在需要。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定計(jì)劃，通過教師組織和指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的重要作用。
�。ㄈ┱_處理組內(nèi)優(yōu)差關(guān)系
小組合作學(xué)習(xí)最根本的目的是讓每一個(gè)人都能在活動(dòng)中體會(huì)到自身的價(jià)值，感受到成功的喜悅，從而，在組內(nèi)討論的過程中學(xué)習(xí)。如果教師在這個(gè)過程中無法正確處理并引導(dǎo)優(yōu)差關(guān)系，非但達(dá)不到目的，反而會(huì)讓好的更好，差的更差，無法顯現(xiàn)出讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)的理念。為此，教師在組織過程中，應(yīng)該提前做好學(xué)困生的功課，鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，不要怕出錯(cuò)，勇敢回答問題，同時(shí)也不能忽視優(yōu)生在小組討論中的重要作用，鼓勵(lì)他們自主探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而讓優(yōu)生和學(xué)困生都能在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中得到有價(jià)值的發(fā)展。
三、結(jié)束語
小組合作學(xué)習(xí)是目前教育改革下的新型方式，還會(huì)存在一些不足。這就需要教師在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，以期教學(xué)方法不斷適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)在和以后的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者:歐陽榮 單位:江西省于都縣第二中學(xué)
第六篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
摘要：隨著教育改革的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文主要研究了初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，分為利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、利于提高教學(xué)效果，并探討了順利實(shí)施初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的措施，包括建立合作小組、合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間、合作學(xué)習(xí)結(jié)果要客觀評(píng)價(jià)等。通過本文的研究，希望能夠?yàn)樵摲矫娴难芯刻峁┮罁?jù)。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；模式
前言
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組合作、班級(jí)合作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在合作學(xué)習(xí)中，要根據(jù)學(xué)生的整體水平，將各種因素綜合起來，進(jìn)行小組劃分，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)模式，能夠提高學(xué)生的交流學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開辟了現(xiàn)代教學(xué)研究的新領(lǐng)域。現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，通過合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極思考、團(tuán)結(jié)合作的能力，利于新時(shí)期現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)[1]。學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)到積極的態(tài)度，培養(yǎng)高尚的情操。我國(guó)學(xué)生普遍缺乏合作意識(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，能夠改善這一情況。初中數(shù)學(xué)課堂采取合作學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是學(xué)生被動(dòng)回答問題，教師提問，缺乏了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流[2-4]。通過合作學(xué)習(xí)，能夠改變課堂氛圍，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)課堂采取合作學(xué)習(xí)的方式，利于教師進(jìn)行因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采取填鴨式的教學(xué)。采取合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，在這個(gè)過程中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行討論，有更充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。
二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式
初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)主要的表現(xiàn)形式包括小組互動(dòng)模式、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式、課外學(xué)習(xí)模式等。其中，小組互動(dòng)模式是最為常用的模式之一[5]。教師在教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，做到公平競(jìng)爭(zhēng)。分組后，學(xué)生根據(jù)安排的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，整理相關(guān)的材料。通過總結(jié)，得出答案，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，去除討論中不合理的因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式是在教學(xué)過程中，教師可以通過安排一些內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)合作。如進(jìn)行方程題目解析的時(shí)候，可以安排競(jìng)爭(zhēng)合作，學(xué)生分組后，看各個(gè)小組解析題目的時(shí)候所花費(fèi)的時(shí)間及結(jié)果的正確性。各個(gè)小組通過互相幫助，提高合作能力。課外學(xué)習(xí)模式是十分重要的。數(shù)學(xué)作為一種應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用性非常重要。教師通過合作學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用�？梢酝ㄟ^布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題。
三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
1、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作
合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都比較薄弱，合作意識(shí)不強(qiáng)，不能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作。而只有具備了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，才能夠很好的進(jìn)行互相幫助、互相督促，提高學(xué)習(xí)效果。2、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，利于提高教學(xué)效果傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。嚴(yán)重的情況下還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過合作學(xué)習(xí)的使用，讓學(xué)生和教師之間加強(qiáng)了溝通，教師也更容易及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理變化，了解學(xué)生的情緒波動(dòng)，更方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的培養(yǎng)。四、順利實(shí)施初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的措施
1、建立合作小組
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、男女比例、班級(jí)人數(shù)等劃分小組。一般情況下，可采取前后排4個(gè)人為一個(gè)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在一起各抒己見，互相學(xué)習(xí)，在交流中提高自身的知識(shí)水平。還可以安排小組競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間
合作學(xué)習(xí)是為了提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。教師作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，發(fā)揮著十分重要的作用。合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要安排的過長(zhǎng)，也不能安排的過短�？梢愿鶕�(jù)具體問題，設(shè)置不同的討論模式，讓學(xué)生能夠在合作中得到提高。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生解決討論中遇到的問題，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的轉(zhuǎn)變。
3、合作學(xué)習(xí)結(jié)果要客觀評(píng)價(jià)
新課改的實(shí)施，使得教師的教學(xué)目標(biāo)更為明確。通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。教師的教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，教師往往以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)�，F(xiàn)階段，教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，以客觀的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)要作到客觀、全面。五、結(jié)語合作模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更重要的是，還得到了提升。學(xué)生和老師之間的關(guān)系也得到了加強(qiáng)。相信隨著改革的不斷深入，教學(xué)模式的不斷完善，初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)將會(huì)得到更為全面的發(fā)展。
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作者:陳乃新 單位:吉林省四平市梨樹縣第二中學(xué)
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