小學數學教學中學生創新能力的培養對策論文

小學數學教學中學生創新能力的培養對策論文

　　摘 要：小學數學教學中學生創新能力的培養對策         

　　關鍵詞：小學數學數學論文

　　一、前言

　　當前素質教育所面臨的一個重要問題是怎樣培養學生的創造力，作為獨立發展的個體，每個學生都具有不同的性格及特點，在教育思想上如果只重視向學生傳授知識，則會導致創新知識能力的缺失。因此在教學過程中，教師要引導學生從不同的出發點和角度去看待問題，充分尊重學生在學習過程中的主體地位，培養思維的靈活性。數學知識中有著密切的聯系，教師要善于啟發學生進行知識的聯想，活躍他們的思維，有助于調動創造性，增強學習興趣。

　　二、課堂教學中引入創新實例進行講解

　　新課改下，數學的教學方法要求結合實例，教師要將思考的主動權交給學生，引導學生將學習過程和研究過程相結合，鼓勵學生主動參與、自主探索，多方向、多角度去分析問題[1]。應用題在小學數學中占有極其重要的地位，它不僅可以通過教學幫助學生加強對數學概念的理解，而且聯系生活實際教學，有利于培養學生的創新能力。在《平均數問題》一課中，以學生成績為例，已知三名同學的數學期中考試分別是95分、93、及88分，要知道他們三人的平均分，就得結合“總數÷人數=平均數”這一運算公式，先求出總分為276分，再除以3人，最后得到平均分是92分，這個問題就是平均數在實際生活中的運用。教師還可以給學生設計一些延伸性的練習內容：假設自己進行了三次跳繩運動，第一次跳了67下，第二次跳了76下，要想三次平均成績可以達到80下，第三次至少要跳多少下?這就要求運用倒推的方法，三次跳繩而平均數是80下，那么總數就是240下，用三次的總和減去前兩次的數目就得出第三次的成績是97下。這是考察學生是否掌握了該知識點，讓學生通過觀察、比較，從多方面創造性地應用知識，在促使學生積極思維的同時，發展學生的創造能力。學生在課后可以根據學到的知識，用自己的思維方式去創造出有關的數學問題并嘗試解答，就可以逐步發現規律，掌握規律，養成創新能力。

　　三、設計教學實驗以直觀感受創新教學

　　由于數學知識的連接非常緊密，要求學生具有一定的邏輯思維能力，并且教學過程中教師不能只用文字進行講解，這樣會增加教學難度。教師可以根據數學知識點，設置帶有啟發性與關聯性的教學實驗，讓學生根據實驗中所包含的特點，借助已有的知識去獲取新知識，激發學生的學習興趣�！秾W數圖形》是小學數學中非常重要的一課，數線段的條數，數三角形的個數等問題，不僅是憑直觀數簡單的數，還要考慮圖形的組合。教師可以在課前布置學生預習課文內容，并向學生提出問題，讓學生在思考的過程中，好奇心和興趣得到進一步升華。借助數學教具可直接觀察圖形的構成，用三3根小圓棍在桌上能擺出一個三角形，而4根小圓棍則擺出了兩個三角形，三根三角形則需要7根小圓棍…教師可以指導學生將以上幾種不同情況在表格中列出，擺出的三角形分別用了幾根小圓棍，是否還有其他不同的擺法，并在旁邊畫出圖形標示，課后可以找找生活中三角形的物體，引導學生加以思考，活學活用，讓他們積極投入到學習之中。而教師應該充分挖掘實驗素材，特別是利用多媒體教學設備，教學用具等輔助工具，為學生進行數學實驗創設良好的環境，讓學生在遇到有深度的教學問題時，勤于思考，將知識轉化為具體的問題解決方案，達到培養學生創新能力的目的，起到良好的教學效果，增強學生學習的自信心[2]。

　　四、以小組學習方式開展創新教學活動

　　小組合作學習是一項重要的教學實踐改革，通過改變傳統授課模式，小組成員之間相互合作探討，能夠形成一個良好的學習氛圍，開闊學生的思路，使合作效果達到最優化，為將來更深層次的數學學習打下堅實的基礎。在教師提出一個問題后，引導組員之間進行討論，有初步想法后再進行探究、交流，制定解決方案。通過小組合作學習方式，既促進了組員之間的合作學習能力，又使每個組員都能提高學習興趣，引導學生將所學知識運用于學習活動中，在鞏固知識的同時培養創新能力。以《認識人民幣》這一課為例，學生們在課前準備幾張不同面值的紙幣，在課上模擬出生活中買賣商品的場景，小組成員分別體驗顧客和銷售員之間的對話，充分感受不同面值的人民幣及相應的購買力，為學生創造展示自我，表現自我的機會，提高學生參與教學活動的主動性與積極性，使學生增強自信心，轉化為學習的動力。還能利用小組成員之間并不相同的學習背景、學習能力和生活經驗，交流各自對于創新思維的心得體會，讓他們勤于思考，擁有體驗成功的機會和喜悅 。小組合作學習方式給了學生一定的權力和機會，并留有充分選擇的余地使組員之間的團結協作能力得到經一步提升[3]。教師通過鼓勵學生大膽回答問題，使他們增強了自信心，這樣以后在任何情況中都能勇敢面對，還提高了學生之間的合作能力與學習效率，在各種創新能力的培養中起著重要作用。

　　五、結束語

　　教師在教學過程中要培養小學生的創新意識和創新能力，首先要樹立自身的教育理念，通過轉變教學模式，時常帶領學生進行思考探究，幫助學生將知識和生活相結合。其次，教師可以組織一些有趣的課外競賽活動，給學生提供更多的展示自我的空間與機會，還能培養學生從小樹立競爭意識、勇于挑戰自我及好學上進的精神。此外，教師還可以鼓勵學生活躍思維，運用所學知識，通過自己的勞動來解決問題。這樣充分地把學生自主探索、學習創新的習慣引入生活，密切聯系實際，有助于學生實踐能力和創新意識的提高。

【小學數學教學中學生創新能力的培養對策論文】相關文章：

小學美術教學創新能力培養論文11-08

小學數學教學中創新能力的培養05-18

談初中數學教學中學生創新能力的培養05-09

小學語文教學中學生創新能力的培養03-26

學生數學創新能力的培養03-06

小學數學教學中創新思維的培養論文12-06

化學教學中學生能力的培養論文11-20

小學信息技術教學中學生創新能力的培養03-07

淺談學生數學創新能力的培養11-17

在物理教學中培養學生創新能力探討論文11-19