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小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文
無論做什么事都不能一層不變的做下去，做久了我們就要?jiǎng)?chuàng)新。同學(xué)們，以下是小編分享給大家的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文，一起來閱讀學(xué)習(xí)吧！
新課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的課堂結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，改變過去基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。根據(jù)新理念，圍繞新教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，筆者就從事的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯惺堋?/p>
一、正確定位，合理設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)
課堂是教學(xué)的主陣地。每節(jié)課相同的教學(xué)內(nèi)容面對(duì)的學(xué)生卻是不同的，他們認(rèn)知水平有差異。如何以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中兼顧不同的學(xué)生，筆者認(rèn)為，樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，正確定位，合理設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系生活，以靈活的活動(dòng)方式開展教學(xué)較能找準(zhǔn)切入點(diǎn)。假如學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的下限，則目標(biāo)的定位應(yīng)是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的上限，這就是決定本節(jié)教學(xué)的任務(wù)所在。要以高起點(diǎn)的學(xué)生帶動(dòng)低起點(diǎn)的學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生去感知和體驗(yàn)。切忌目標(biāo)不實(shí)，過高或偏低均會(huì)造成“越位”。
設(shè)計(jì)上要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，以教材為依托整合學(xué)習(xí)資源。切忌將“用教材”變?yōu)椤敖探滩摹保?“活動(dòng)課堂”變?yōu)椤爸R(shí)課堂”。應(yīng)使學(xué)生在組合和參與上、質(zhì)疑知識(shí)點(diǎn)和探究方法上、解決問題的時(shí)間上都有所選擇，不刻板地受老師指令的控制，教師要在互動(dòng)中適時(shí)點(diǎn)撥，避免強(qiáng)加于人的說教。
二、還學(xué)生權(quán)利讓學(xué)生出招
有人說： “現(xiàn)在走別人指的路，日后不會(huì)自己找路走�！薄稊�(shù)學(xué)課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要將課堂還給學(xué)生，把時(shí)間、空間給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。要相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有經(jīng)歷探究、體驗(yàn)感悟、驗(yàn)證運(yùn)用、拓展創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。要做到以上幾點(diǎn)，就要做好六個(gè)解放：（１） “解放大腦”讓學(xué)生思維；（２）“解放雙手”讓學(xué)生操作； （３）“解放眼睛”讓學(xué)生觀察； （４）“解放嘴巴”讓學(xué)生表達(dá)；（５） “解放時(shí)間”讓學(xué)生參與； （６）“解放空間”讓學(xué)生活動(dòng)。要改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中那些怕學(xué)生出錯(cuò)、讓學(xué)生聽而不辯論、讓學(xué)生接受而不思考、讓學(xué)生照搬照用而不懷疑的“盡信書”現(xiàn)象。這樣，學(xué)生有了展示的舞臺(tái)，不同的層面可結(jié)合自己的需要去選擇，會(huì)了，可以“不聽”，自由發(fā)展，留有創(chuàng)新發(fā)揮的余地。
三、愛的滲透
愛是教育的靈魂。做一名優(yōu)秀教師，愛學(xué)生是最起碼的前提，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際施愛，也就是說要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。尤其是在邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有的學(xué)生往往怕出錯(cuò)、出丑，怕被老師責(zé)備，而有意識(shí)地回避參與學(xué)習(xí)。在此情況下教師不能急于求成，不能指望一次活動(dòng)一次引領(lǐng)就收到立竿見影的效果，要會(huì)等待和寬容，要帶著微笑去啟發(fā)、引導(dǎo)。要相信人人都是創(chuàng)造之人，都有創(chuàng)造之時(shí)，把出錯(cuò)和差異作為一種財(cái)富和資源去對(duì)待、去研究和開發(fā)，用愛去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和增強(qiáng)自信心，開啟心靈之窗，點(diǎn)燃理想之火，促成以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念和實(shí)踐行為。不難想到，換一個(gè)角度看學(xué)生就是成功，就是個(gè)好孩子，就看到了其可愛之處。
四、貼近生活，感悟數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的影子。要變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生產(chǎn)生活中去應(yīng)用和實(shí)踐，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功和發(fā)現(xiàn)的快樂，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“特殊感悟”，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。這就要求教學(xué)活動(dòng)要貼近生活，巧設(shè)巧練。要盡力做到：（１）創(chuàng)設(shè)生活故事，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（２）運(yùn)用生活實(shí)例，領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵；（３）自編生活習(xí)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)；４．利用教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。例如：在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)，就可以模擬買賣貨物的情景，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。要適度地處理好“點(diǎn)與面、源與流、同與異、信與疑”的關(guān)系。
總之，課堂教學(xué)的創(chuàng)新是無定制的，但要有方向，需要更多的學(xué)習(xí)型教師不斷在教學(xué)中用心挖掘創(chuàng)造性因素，真正以教育的創(chuàng)新來實(shí)施以創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育。
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