在生物教學中如何取人之長論文
在教學中，認真備課、精心設計教學的各個環節并講好每一堂課，直至完成教學目標都離不開教師的努力，這不僅需要豐富的教學經驗，而且還要掌握學生的特點，發揮自己的聰明才智，不斷加強學習才能夠做到的。可是一個人的力量畢竟有限，我們還要善于借鑒別人的優秀成果，直接取之為我所用。
一、日常工作中要善于發現別人的長處
只有發現別人之長才能“取之”。在聽同行們講課時，一些精彩的教學思路、精巧的板書設計、精心設計的疑問、有趣的記憶口訣，甚至是一句幽默的語言、一個恰當的實例都會被我統統記下來，儲存在腦海里。魏書生的“一分鐘讀寫背”法常常被我用來讓學生集中注意力做完重要的事情�！罢堄冒敕昼姷臅r間記住酶的概念”、“請用5分鐘的時間完成這10道選擇題”……時間很短，學生就不會走神，久而久之，學生的學習效率便大大提高；在講到微量元素時我會用從別人那里得到的口訣“鐵猛碰新木桶”，學生一下就記住了；古詩詞在生物教學中也是可以派上用場：學習向性運動時引用“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，在學習生態系統物質循環時引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”等等。
二、網絡為我們取人之長提供了有利條件
上網的時候，可以供我取材的東西就更多了。從優秀的教育教學理論、教學設計或實驗設計方案，到精美的課件、精彩的課堂錄像，再到各地試題、習題歸類分析，無不信手拿下。過后悉心整理，取其精華，不久它們就會以各種形式呈現給學生了。在教學中自己設計課件往往需要花費很長時間，有時候來不及做好課件，我便會使用從網上下載來的課件，它們當中不乏精品，也是我現在還沒有能力做到的。其中黑龍江省安達市育才高級中學的翟貴君老師的課件、江蘇常熟練塘中學的朱志輝老師的課件都是我經常用到的。將這些課件運用到教學中使我的課堂增色不少，許多微觀或者抽象的知識可以生動形象的呈現給學生，取得了良好的教學效果。這樣的取長彌補了自己的不足，拓寬了視野，使我受益匪淺。
三、取人之長要進行消化吸收
取長不是生搬硬套。有些東西取來不一定要用，有些東西取來也不能直接用。這需要我們根據自己的教學計劃和學生的實際情況有所取舍或是適當的改造。成套的考題會有很多，但往往良莠不齊，或者不完全適合自己的教學計劃，平常我會將優秀的考題進行分類后將他們輸入電腦的“題庫”中，用到時便將其優化組合就能形成一套高質量而且適合自己學生的試題。有時候取來的'課件中有些東西是多余的就要進行刪除或是跳過，可能還需要加上我們當地學生所熟悉的生物學現象作為例子，加上精選的試題當作課堂測試。所以取別人之長不是一件很輕松就能完成的事情。
四、取人之長不是鼓勵懶惰
總是取來別人的，你就永遠走在別人后面，我們既要取人之長，又要補己之短。我會通過讀書、網絡學習先進的教學理論，北師大附屬實驗中學林祖榮老師的很多課例給我許多啟示；我會在教學中不斷改革創新尋找適合自己學生并且更加行之有效的教學模式，我還要學會運用更多與教學有關的新軟件。只有通過不懈的努力，不斷的學習，才能提高自己。
五、取人之長不要剽竊
對于“取來”的材料，我們大可以對學生講：“這是某某學校某某老師的科研成果，我們要向他表示感謝，等我們有了本領，也一定會創作出更優秀的作品�！奔词箾]有時間去跟同學們解釋，至少不要去掉作品中作者的名字，更不要“改造”成自己的名字。這看起來無關緊要，實則危害不小。當我們的學生某一天偶然發現當時老師所用的材料其實是別人的作品時，他們會作何感想？這或多或少會改變老師在學生們心目中的形象，更不利于對學生的“誠信”教育。所以取長要充分尊重作者，取來但不要“偷來”。
六、取人之長不能侵權
我覺得只要不是用于商業用途，不用來換取利益，而只是應用到自己的教學當中，無私的傳授給自己的學生應該不算侵權。別人辛辛苦苦費了幾周甚至幾個月、幾年時間創作的作品被我們鼠標一點，瞬間取來，確實是一件讓人良心不安的事情。好在我們并不是去經營，只是用于教學，無償的傳授給了學生。在這一點上我殷切期望各級教育部門能夠拿出精力多多舉辦講課比賽、課件比賽、論文競賽等，鼓勵老師們創作，將優秀的作品發布在網上，供老師們下載。同時老師們要嚴于律己，合法的利用自己取來的材料。
這是我在生物教學中對取人之長的幾點淺見，相信各位同仁一定會有更好的經驗，希望能和大家相互交流，在教學中更好的取長補短，愿與各位同仁共同努力為祖國教育增磚添瓦！
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