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      1. 作文是生命的一個部分論文

        時間:2024-10-13 23:32:43 生命畢業論文 我要投稿
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        作文是生命的一個部分論文

          一、你的愛法就是你的寫法

        作文是生命的一個部分論文

          珂珂:王君老師您是我們雜志的專欄作者,您的專欄深受全國師生歡迎,但也有一些人認為,您的方法好像對作文考試提分幫助不大,您怎么看呢?

          王君:在我的作文教學系統中,寫作跟“提分”無關。分數,只是作文寫好了之后的附帶品,而不是根本目標、最高目標。一教作文,就想到“提分”,任何作文行為,都直接拿“分數”去衡量,沒有立竿見影的效果就懷疑,就批判,這是當今作文教學邁進死胡同,直接導致學生“一怕寫作文”的根本原因。一個人作文水平的提高,就像一個人調養身體,大部分時候下猛藥是不行的,只能“中醫調理”。中醫見效慢,但能夠讓身體恢復到真正和諧的狀態。而直接應對考試的那些技巧,像西藥,在該吃的時候吃吃,見效快。但不能老吃,吃多了反而傷身體。

          珂珂:當作文被狹隘地當成一種獲取分數的工具后,我們的寫作狀態會是一種什么樣的面貌呢?

          王君:言說本來是人的本能。寫作,如果是源自內心的呼喚,那寫作者就將經由寫作而抵達幸福。而當作文被狹隘地當成一種獲取分數的工具后,直接的后果就是寫作不再是孩子們熱愛的生命事業,而成了人人都知道在說謊,并以此牟取利益的投機取巧。沒有幸福,沒有愉悅,只有忍受和煎熬。很多孩子,只要中考高考“賺取”了一個像樣的分數后,從此不再寫作,而且,永遠瞧不起語文老師,瞧不起中小學時代的語文課。

          珂珂:您提倡的“生命作文”“生存作文”具體有哪些內容呢?孩子們怎么來學習呢?

          王君:“青春語文”的作文教學理念,大概有十條路徑。比如, “變課文示范為經典引領”――我帶領學生跳出教材,投身經典。我們以文學經典和影視經典為題材,探索人生的奧妙和寫作的奧妙。你如何死?你如何活?你如何愛?你如何寫?你的死法就是你的活法,你的活法就是你的愛法,你的愛法就是你的寫法。經歷了這樣的課的學生,會獲得一種寫作的信仰,也最有可能讓寫作成為生命的一部分。這些課,都是某項寫作活動的一個起點,它們是一種引領,引領學生走進一個真實的寫作場。又如,“變校園視角為社會視角”――這些課,在我的寫作課程中,叫“新聞課”。我們把孩子們從兩點一線的模式化的生活沼澤中打撈出來,給他們換上干凈的衣裳,再給他們一架顯微鏡和望遠鏡,肩發他們:看,生活不僅僅是值得過的,而且是值得我們去研究的啊!這是最讓學生歡迎的一種課型。它是用語文的方式來解讀社會熱點焦點事件,讓學生獲取最鮮活最有溫度的寫作素材。寫作中的小我與大我、本我與超我,就是在這樣的對生活的感性關注和理性審視中逐漸形成的。如果大家感興趣,可以看《聽王君教作文》一書,我在里面進行了詳細地介紹。

          二、讓“真實”成為一種本能和習慣

          珂珂:在您的作文理念中,“真”被放置于最為核心的地位,它為什么這么重要?我們怎么理解這個“真”呢?如果一個孩子在作文中寫他喜歡的女孩,表達愛的情愫,這樣的作文算“真”的么?“真”的標準是什么呢?

          王君:“真”的標準是讓自己變得更善,更美,也讓讀者受自己的文字的影響,自覺地向“善”和“美”靠近。一個孩子在作文中寫他喜歡的女孩兒,表達愛的情愫,如果讓自我和讀者都感受到了善與美的力量,那就是真。但如果沒有,他也許寫得下流,寫得猥褻,寫得低俗,讓讀者沒有感覺到善和美,甚至感覺到相反的東西,我覺得這不算真正的“真”。

          “真”為啥重要?一般來說,你怎么活,你就怎么寫;你怎么寫,你就怎么活。一個作家,根本不可能長時間撒謊,活一套,寫一套。缺失了真,人格就扭曲了。善與美,也就沒有了。如果寫作不能夠帶給自己、帶給這個世界真善美,還不如不寫。所以,求真,永遠是我的寫作追求。

          珂珂:在全國中小學生創新作文大賽中,有的孩子為了表現自己的文學創作能力,往往寫得有點“虛”,虛構能力不足導致情節和細節等方面的虛假,這個現象較為普遍。王君老師,有沒有辦法教會這部分孩子發揮文學創作能力呢?

          王君:作文可以虛構,但不能虛假。虛構能力不足,是因為生命體驗還不夠,表達技巧還欠缺。我覺得,對這個問題不能急。一是要允許孩子們去嘗試,去失敗。寫作也是在不斷試錯中進步的。不要打擊他們。二是要為這樣的孩子做出具體的指導,告訴他他的文字哪里失真了,哪里因為“虛構”不慎而變成“虛假”了。要用經典名篇為孩子們引路,告訴孩子如何做到“虛構”而不“虛假”。其實越是成功的幻想類作品,它的細節里、骨子里,全是生活的真實。三是要引導學生學會關注真實的生活細節,學會描寫這些細節。當寫”真實”成為一種本能和習慣了,孩子們在虛構的時候就不會亂來了。歸根結底,還是要回到生活本身。

          三、好作文是動心的、大氣的

          珂珂:很多孩子寫不好作文,是否與我們的評價標準有關?

          王君:你問到了點子上。是,我們現在很多老師教作文,永遠糾纏在可以直接“拿分”的技巧上,學生當然以為“開頭啊,結尾啊,點題啊”等等就是作文的全部。他們沒有覺得情懷的表達,真情的流露是好作文的最重要表現。我們怎么引導孩子,孩子們就朝什么方向走去。我們急功近利,孩子們就變得浮躁淺薄。誠實地說,我們的評價標準真的有問題。幸好,中考高考改卷場上唯文采、唯虛情的狀態正在被改變,大家越來越認識到真實乃是寫作的靈魂。我想,這也會影響一線寫作教學的狀態的。

          珂珂:在您看來,什么樣的作文是好作文呢?您的評判標準是什么?

          王君:第一,真人真事真感情。寫自己動心的東西,然后能夠讓讀了的人動心。這是基礎層面的好作文。第二,大情大氣大文章。寫讓自己變得更大氣的文字,然后讓讀了的人也能夠變得更大氣。這是創新層面的好文章,就這么簡單。

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