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關(guān)于國內(nèi)計算機企業(yè)英語培訓的思考
摘要：在近十年計算機技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛異常，到今天已將各種計算機技術(shù)多層次、多方面交叉融合在一起。但是與此同時相當一部分的計算機技術(shù)人才尤其是計算機研發(fā)人員面臨著一個相當大的瓶頸，即英語的實際應(yīng)用水平低下。因此，國內(nèi)一些計算機企業(yè)也已意識到英語培訓的重要性，而且也在企業(yè)中開展一系列的英語培訓班，但如何在計算機行業(yè)相關(guān)專業(yè)上培養(yǎng)具有高級操作技能同時又擁有較高的英語實際應(yīng)用水平的國際復(fù)合型人才仍是值得思考的。關(guān)鍵詞： 企業(yè)英語培訓實際應(yīng)用水平模式
優(yōu)勝劣汰的市場法則使得計算機企業(yè)要想發(fā)展壯大不僅需要了解市場、科學決策，更需要不斷更新計算機技術(shù)，與世界頂端技術(shù)接軌，學習外國先進的技術(shù)與理念，而英語作為一種交流的介質(zhì)所起的作用不可小覷。國內(nèi)計算機企業(yè)要想發(fā)展更快更好就需要專業(yè)素養(yǎng)高又熟練掌握英語的復(fù)合型人才。本文結(jié)合對國內(nèi)計算機企業(yè)的從業(yè)人員英語水平和國內(nèi)計算機企業(yè)英語培訓狀況的分析，旨在從英語的傳授和學習的角度提供一些更有效、更實用的英語培訓模式。
一、國內(nèi)計算機企業(yè)急需提高員工英語的實際應(yīng)用水平
近十年，計算機技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛異常，到今天已將各種計算機技術(shù)多層次、多方面交叉融合在一起。但是與此同時相當一部分的計算機技術(shù)人才尤其是計算機研發(fā)人員面臨著一個相當大的瓶頸，即英語的實際應(yīng)用水平低下。雖然一部分的計算機從業(yè)人員在校都應(yīng)學過計算機專業(yè)英語，知道一些專業(yè)術(shù)語，通過了大學英語四、六級，但當他們與外國專家合作時，甚至連基本的語言交流也成問題更不必說是專業(yè)方面的溝通，甚至計算機專業(yè)的研究生甚至博士生也同樣面臨尷尬的境地。英語開不了口，即使開口別人也一頭霧水，英語聽不懂，無法使各項工作順利進行。員工英語實際水平在與外國計算機專家的溝通和協(xié)作中就顯得格外重要，尤其是英語的口語表達和英語的聽力理解。而與此同時，企業(yè)也因為企業(yè)員工無法達到一定的英語實際應(yīng)用水平而不得不到社會上去聘請外事專家或翻譯人員，但效果也不甚理想，畢竟隔行如隔山，因為太多的IT專用術(shù)語和縮略語，以及很強的專業(yè)知識使得沒有計算機背景的英語專業(yè)翻譯無能為力，一些技術(shù)上的問題無法僅憑語言層面所能解決的。所以越是市場化的企業(yè)對英語培訓越重視，對員工的英語能力的要求越高。所以企業(yè)迫切需要計算機從業(yè)人員的英語實際應(yīng)用水平的提高，而提高員工的英語實際操作能力，英語培訓班則勢在必行。
二、開展英語培訓班應(yīng)注意的問題
1.針對不同學員情況，培訓班水平級別化
計算機人員的英語培訓也要根據(jù)員工的實際英語水平和工作需要界定其學員的英語所屬大致級別。根據(jù)實際英語水平，可簡單地以通過大學英語四級考試（CET4）作為標準，即如果其通過了CET4，則表明其英語水平為中高級，詞匯量接近五千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力；如果若沒有通過 CET4，則表明其英語水平為初中級，詞匯量不足四千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。另外與工作性質(zhì)相關(guān)，可將計算機人員劃分成計算機研發(fā)人員、泛IT人員兩種，對計算機英語的要求也不同。簡言之，應(yīng)按照學員自身英語水平和工作的性質(zhì)把培訓班分成初、中級班和高級班兩種。
2.培訓師資源缺乏，培訓質(zhì)量良莠不齊
計算機企業(yè)的英語培訓目前尚處于發(fā)展階段, 除了尚未形成完善的內(nèi)部機制, 即從企業(yè)內(nèi)部人員的挑選到對其實施培訓這一整套系統(tǒng)中,優(yōu)秀的教師資源的貧乏是左右培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。而目前的培訓師水平魚龍混雜，情況是不容樂觀，既懂計算機專業(yè)知識又能熟練運用英語的培訓師少而又少。其中，有不少培訓師僅僅是英語專業(yè)出身本身對計算機知之甚少而且對計算機方面的知識也沒有深入研究。所以可想而知，其培訓質(zhì)量怎能不讓人堪憂。3.注重教材和參考資料的選擇
計算機專業(yè)英語的教材選文一般都是具有很強的代表性的英文原版文獻。它涉及了計算機的技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)和應(yīng)用等各個方面內(nèi)容，涵蓋面極廣。一般說來，一本優(yōu)秀的教材，在內(nèi)容上應(yīng)該做到取材新穎、技術(shù)前衛(wèi)、系統(tǒng)性強、可讀性好。學習者在學完了全部內(nèi)容之后，就應(yīng)該對計算機各方面的技術(shù)理論、常見的專用術(shù)語的含義、本學科領(lǐng)域的文獻體裁和風格有一個大體了解。但計算機技術(shù)發(fā)展如此之快，稱得上是日新月異。因此，任何一本計算機專業(yè)英語的教材都不可能涵蓋計算機領(lǐng)域的新名詞和新術(shù)語。所以在對計算機專業(yè)英語的學習上，選擇難易程度適合的教材，太簡單則不利于提高、太難則容易使學習受挫。根據(jù)教材的專業(yè)側(cè)重的不同，在選擇計算機英語教材時，可從實際工作需要出發(fā)。
三、更有效更實用的英語培訓模式
1.初、中級班進行基礎(chǔ)英語的培訓
初、中級班進行的是基礎(chǔ)英語的培訓，其學員英語水平處于初級或稍高的水平，這就要求應(yīng)注意計算機英語的趣味性，激發(fā)學員學習的興趣。可以通過聯(lián)想把許多看似枯燥難懂的詞匯和句子賦予形象生動的色彩。例如，計算機網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于www(全球信息網(wǎng))的學習，可以想象為在波濤洶涌的大海里暢游（因為www很用以令人聯(lián)想到波浪）。在培訓時應(yīng)注意掌握專業(yè)詞匯和語法時技巧。首先，對構(gòu)詞法的掌握是學習計算機專業(yè)英語詞匯的關(guān)鍵之一。許多的計算機術(shù)語詞匯都似曾相識，這時可從英語構(gòu)詞法的角度去理解和分析。譬如說詞匯“subnode”（次結(jié)點），若熟知“node”是“結(jié)點”的意思和前綴“sub-”是“次要”，那么subnode的意思就清楚了。事實上，在科技英語中派生詞很多，這也是它的一大特點。只有既具備豐富的計算機知識，又精通英語中的構(gòu)詞法知識，很快地猜出文章中生詞的含義，從而提高閱讀的速度和水平。其次是對語法的培訓，雖在計算機專業(yè)英語中語法結(jié)構(gòu)相對簡單，但一些復(fù)雜的長句子在文章中也會時常出現(xiàn)。
2.高級班彌補英語的實用水平不足
高級班的學員已經(jīng)通過對計算機英語的系統(tǒng)學習掌握了一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，加上有金山詞霸這樣的工具，閱讀原文并不很困難，但閱讀速度和閱讀質(zhì)量仍是培訓的一個重要的方面，系統(tǒng)學習計算機英語，這里的系統(tǒng)性包括了計算機體系的系統(tǒng)性和英語語言的系統(tǒng)性，同時必須時刻牢記：除了借助計算機英語教材系統(tǒng)地了解計算機諸方面的英語表達和專業(yè)詞匯外，還要對英語語言本身從聽、說、讀、寫四個方面下功夫，以免出現(xiàn)偏廢。有些計算機人員就是因為在聽和說方面偏廢，以至于影響到自身發(fā)展和企業(yè)的工作。如何加強聽和說的訓練即是提高培訓學員的實際應(yīng)用英語的水平重要一環(huán)，也是其中較弱的一環(huán)。聽力和口語的訓練可在傳統(tǒng)的教學課堂上培訓，通過具體情景模擬來習得，也可以在高科技手段多媒體幫助下實現(xiàn)，如多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)英文廣播、英文電影、英語節(jié)目和教學資料等。培訓班開設(shè)期間，開辦英語角的活動并保證此活動的延續(xù)性，設(shè)計現(xiàn)場英語運用的場景使學員能在模擬現(xiàn)實情景中更深刻地體會英語實際運用的樂趣等此類活動都能有效提高學員的聽說等英語實際運用能力。
3.培訓老師自身的計算機專業(yè)知識的修養(yǎng)
培訓師自身素質(zhì)也至關(guān)重要，
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