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高職美術教學語言藝術初探論文
摘要：
語言作為人們溝通與交流的重要工具，其重要性不容忽視，藝術性語言的使用則可以促進最佳交流成效的實現，在高職美術教學中，教師的語言藝術對美術教學實效、學生學習效率、師生互動效果等都有著決定性影響與作用。因此，本文主要從高職美術教學培養目標視角分析與探討了高職美術教學中的語言藝術，從而為高職美術教學工作發展奠定堅實的基礎。
關鍵詞：
高職院校；美術教學；語言藝術
課堂教學既是高職美術教師使用最為普遍的教學方式，又是高職學生獲取知識最為直接的渠道，而教學語言是教學藝術的重要組成部分，潛移默化地影響著課堂教學實效。為此，高職美術教師在合理把握教材、提升教學水平的同時還需提升語言素養，以促進預期美術教學目標的實現，語言可以傳播內心情感，可以表述人類情緒，可見，合理教學語言的使用對高職美術教學而言極為重要。
一、高職美術教育的教學目標
高職美術教育開設的主要目標在于教會學生鑒賞美、掌握美的本質，以及引導學生在社會實踐中合理適用美術，提升學生使用語言展現美的能力，為學生成為與社會實際需求相符合的美術人才奠定良好的基礎。具體表現于以下三個方面：一是提升學生表現美、鑒賞美的能力，只有具備發現美、鑒賞美、分析美的能力，以及具備良好的審美意識，才能真正成為一名出色的美術工作者；二是提升學生美術使用能力，引導學生將自己所學的美術知識應用于日常生活之中，服務于生活，適應社會實際發展需求；三是提升學生實踐能力，為學生的日后就業奠定良好的基礎。
二、高職美術教學中的語言藝術
1、美術教學中別具一格的導入語言
作為教育學家的夸美紐斯曾強調了課堂語言藝術的重要性，即教師基于教學藝術性語言，能夠為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，在此氛圍中學生可以精神抖擻地學習美術。課堂導入語既是美術課的開頭部分，又是美術教學教師與學生間雙向溝通的開始，導入環節的好壞對整節課實效的好壞有著決定性影響，別具一格的美術教學導入語能夠為美術課堂注入新的活力，為學生學習營造良好的氛圍，從而激發學生的學習熱情，提升學生的課堂參與性，為美術教學工作的開展提供良好條件與基礎。美術教師別具一格的導入語言能夠提升學生的求知欲望，真正促進美術教學完善目的的實現。在美術教學導入部分，教師可以選取懸念式導入語，或選取部分古代文學作品合理引入藝術設計發展史，提升學生學習欲望，開發學生思維，使學生以精神飽滿的狀態迎接美術教學�；诿佬g教學中別具一格語言的導入，我們不難發現，別具一格的教學導入語言有著先聲奪人的藝術成效，值得注意的是，美術教學別具一格的導入語言具備一定的要求，即美術教師首先需要有效掌握教學內容，其次需要認真分析找準切入點，最后應用別具一格語言時需要有針對性有目的性，這樣的教學無疑可以促進學生學習效率的提升。
2、美術教學中標新立異的提問語言
互動對大部分課堂教學而言都極為重要，基于合理互動，教師既可以傳輸教學信息，又可以掌握學生學習實況，從而培養學生的學習積極性，真正做到寓教于樂，所以，在美術教學中，教師需要從多個方面、多個層次進行提問，以促進學生思維能力、處理問題能力與語言練習能力的提升。例如，教師可以提前準備一首與本節教學內容相關的詩歌，并抄寫于黑板上向學生提出這首詩歌所描述的是什么內容這樣的問題，在學生回答出問題之后，教師在引導學生思考這首詩歌里面所涉及的藝術設計意象，基于此基礎，教師則可以講授相關問題。毋庸置疑，這樣的提問可以提升學生的思索主動性，所以在教學過程中學生則會聚精會神的聽講，從而提升美術教學效果。一定程度上說，美術教學中標新立異的提問語言會引發強烈的反響，促進自由活潑學習氛圍的創建，但在選擇提問語言時，教師需要做到循序漸進、潛移默化、語言生動，保障所有學生都加入課堂互動，需要注意的是，這時學生處于興奮狀態，可能對課堂紀律有所忽視，所以教師還需要使用幽默語言引導學生注意課堂紀律。
3、美術教學中溫暖和諧的評價語言
每個人都渴望自己能夠得到他人的認可與肯定，學生更是如此。對高職學生而言，教師的稱贊便是他們得到的最好的獎勵，所以在美術教學中，教師可以適當使用靈活又溫暖的語言評價學生的表現，除了需要稱贊表現突出的學生，還需要鼓勵表現超差的學生，這樣則可以更好地幫助學生提升自信、確立學習目標、感受美術魅力等。毋庸置疑，這樣的教學評價語言注重的是激勵性，基于相應評價形式傳輸于學生，使學生相信自己，可見美術教學中溫暖和諧的評價語言對高職學生起著積極促進作用。例如，在學生較好的回答出問題時，教師可以稱贊道：“這位同學了解的知識真多，回答的很好，你真棒”，像這些“真棒”、“真厲害”的激勵性語言，無疑可以拉近師生之間的距離，在教師稱贊這位同學時，我們不難發現學生充滿著自信微笑，其他學生也紛紛表示十分羨慕，所以，溫暖和諧的評價語言可以開發學生的思維、引發學生的想象，這種與教學內容緊密相連的教學語言，促使學生學習主動性得以提升，美術魅力得以充分發揮，以及促使美術教學氛圍更加愉悅活潑。當然，在實際評價過程中，教師需要依據學生表現實況給予真實、客觀的評價，既要稱贊優點也要糾正缺點，使學生真正了解與掌握自身的優缺點，從而為自身全面發展奠定堅實的基礎。
三、結論
綜上所述，語言是一種溝通工具，在語言中滲透藝術性可以較好地提升教學實效，甚至可以說，良好的教學成效需要語言藝術的支持。作為一名高職美術教師，首先需要高度關注與重視教學語言，其次需要正確研索美術教學中的教學思想與美術技能，最后需要不斷提升自身教學語言藝術性，從而合理適用教學語言，提升學生自主學習意識、審美能力，以及提升學生社會適應能力。
參考文獻
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[2]仉雨平.淺析高職美術教育中教師的語言藝術[J].語文建設.2012(02)
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