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用繪畫促進閱讀
“詩中有畫，畫中有詩。”唐代詩人王維的作品便是詩畫相融的范例。在小學階段，學生對文章的理解有一定的差異，如何提高學生的閱讀興趣，使學生從讀書中受到勞動美、人性美、社會美、自然美的熏陶，感受文章藝術的存在?我想，如果在讀書的同時，把繪畫融入到閱讀中去，通過“畫一畫、想一想”使學生知道文中有畫，畫中有文，來提高學生的閱讀興趣，一定能使學生的閱讀有一定的深度和廣度。
一、利用插圖助讀。插圖設置具有明顯的特征，有的說明知識點，有的是對文章的背景描述而設置。因此，抓住讀文的切入點，以圖解文來提高學生閱讀的積極性。如《九色鹿》這篇文章，教師可以通過插圖進行對比分析，組織學生開展討論，各自發表對課文的理解，使學生認識到美丑。不但了解了九色鹿和其人物的形象，更使學生通過繪畫的手段，不斷深入了解文章，了解文章所要表達的寓意。
二、利用繪畫理解情感。閱讀過程是學生走進文章、感受體驗文中所描述的生活場景，與作者進行交流，又走出文章、獲取多元效益的過程。
學生如何有效走進文章，那就應該以正確具體的理解體悟語言文字。因此，通過繪畫，使學生去進一步理解文字的表達用意，體會作者的思想情愫。如《燕子》中作者寫到;“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動……”它描繪了樹葉一片挨著一片，層層疊疊的情景。
三、運用繪畫拓展意境 。祖國的語言文字豐富多彩，繪畫藝術更能幫助學生形象地感受自然中的花草樹木、色彩、味道。根據文章的內容引導學生通過繪畫激發讀者的思緒，使之生發想象和聯想，得到意境，和作者產生共鳴，從中感受和鑒賞作品的意境美。如《去打開大自然綠色的課本》一課中通過“呼吸空氣——尋找色彩——聞嗅氣味——描寫美景”幾個環節使學生在自然的懷抱中展開聯想：“這樣的美景中，色彩在那里?”“大自然的色彩可以在那些地方?”……通過反復讀，積極思考，認真作畫，畫完后又復讀課文，再次修改。這樣通過“畫一畫、改一改”，學生讀書的興趣得到很大的提高�？傊�，運用繪畫輔助閱讀來提高學生對閱讀的興趣，是有一定的成效的。不僅使學生知道文中有畫、畫中有文，還能讓學生把抽象的語言文字與形象直觀的畫面結合起來，培養其閱讀的能力，從而提高閱讀興趣，使學生的閱讀有一定的深度和廣度。
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