讓兒童的水墨畫充滿生命色彩

讓兒童的水墨畫充滿生命色彩

    【內容摘要】美術新課標要求培養創新型人才，要以人為本，注重學生個性的發展，農村兒童水墨畫教學要轉變傳統教學觀念與教學方法，改革水墨畫的表現形式，開發地方資源，實施創新教育。
　　【關鍵詞】兒童水墨畫 創新教育 課程資源開發
　　中國畫是中華民族優秀的傳統文化，源遠流長，博大精深。讓學生從小接觸、學習中國畫，有利于培養學生對中國畫的熱愛之情和中國畫的傳承和發展。小學生對中國畫的學習是感興趣的，但對于繁雜的筆墨技法較為畏懼，要幫助初學的小學生克服畏難情緒，興趣盎然地用中國畫形式表情達意，就必須擯棄機械地講解筆墨技巧，機械地傳授中國畫表現程式。
　　在新的教學改革浪潮中，以人為本的多元化教學已逐漸被廣大教育工作者重新審視，對其注入了新的意義。“美術教育為什么要強調以人為本？”，“為什么學了美術人格還沒有健全？”，“美術教育的人本化體現在哪些方面？”，“怎樣看待教學工作？”這是浦江縣職技校副校長于民老師的提出的四個問題。
　　我們應以激發小學生的學習興趣，樂趣為關鍵，在游戲、活動中感悟，從“無法”走向“有法”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，激發學生熱愛民族藝術的情感。還應充分挖掘祖國民族文化，應該營造重人本、強文化,具活力的歡樂學習的教育理念，努力探索適合學生水墨畫學習的策略。
　　一、兒童水墨畫的美術課堂教學
　　任何形式的美術教學都要以“學生”為本，那就意味著要以學生的認知、技能、心理需要、興趣愛好等為基本要素來實施教學和研究。教師的教學語言以及教學環節的設計等等都是激發學生學習愛好的重要手段。如：在畫《漂亮的花兒》時，用毛筆的中鋒、側鋒畫花芯、花瓣時，可以說：筆寶寶睡覺了，把頭（筆鋒）睡在小枕頭（花芯 ）上去等等。小朋友就感到很有趣，又輕易理解了側鋒用筆的方法，成功的體驗激發著學生強烈的作畫欲望和愛好。
　　又如《水墨鴨子》的流程設計：
　�。ㄒ唬﹦撛O情境，喚發情趣。課前談話，做 “一對一”的游戲。
　�。ǘ�）活動游戲，激發思維。
　　活動1：看水墨動畫。
　　活動2：說感受并揭題：和我們以前看到的動畫片有什么不一樣……板書：水墨(一位特級教師提出，一堂好課的標準，就是要做到“四小”即“小眼發光、小臉通紅、小手直舉、小口常開 ”。怎樣讓學生做到這“四小”呢？“興趣是最好的老師”）。
　　活動3：動手操作。1.要求：請放開膽子，在宣紙上自由的畫上一些點和線，并注意觀察水墨在生宣紙上的變化。2.說感受。
　　活動4:示范:“老師也很想來畫一畫，給我一點掌聲好嗎？”對，鴨子。今天我們就來畫水墨鴨子。”板書：鴨子(新課標更注重美術的人文性，美術課堂不再是知識灌輸的過程，它是生動活潑的，是有滋有味的。這個環節，讓學生經歷一個“涂鴉—感悟——體會—再實踐”切身感受水墨特點的過程，以趣為手段培養學生的美術向往，努力讓美術成為賞心悅目的享受，最關鍵的是實現了師生與文本的共同對話，非常自然，和諧。)
　�。ㄈ�）結構引導
　　活動１：欣賞造型。“誰來說說你從哪里就一眼看出是鴨子了？”“不錯，那就是鴨子的特點，那它的身子是什么樣子的呢？頭？還看見過其他樣子的嗎？”要求：你要找到一只自己最喜歡的鴨子，說一說它的樣子。造型：頭、身子很大、當作了人來畫畫、給它們穿上了衣服、動作、神情，吃食物很開心的樣子，玩游戲很快樂，找食物很專心……色彩很亮、很黑、很灰……情景。想告訴我們什么，帶給你什么感受，你想畫一只什么樣的鴨子。
　　活動２：想象裝飾鴨子。“剛才看了這么多的鴨子形象了，能把老師的鴨子裝飾一下嗎？”還可以發生很多的變化。來看一看。
　�。ㄋ模┚毩暜孁喿印Ｗ鳂I要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的鴨子，依據自己收集的圖片或心中的鴨子形象進行大膽自由地造型表現。老師緊緊抓住“你要找到一只自己最喜歡的鴨子，并把他的樣子來說一說”做足功夫。一石激起千層浪，學生說“頭很大、穿著衣服、身子很大、顏色很亮、找食物很專心……”接著又以“你來畫的話，你想畫一只什么樣的鴨子呢？”為思維發散點展開想象，學生異常激動，浮想聯翩，就好像把整個課堂帶到了想象中的童話世界里一樣。這樣深入塑造了鴨子的形象，充分培養了學生的想象思維，這時候老師就開始說明作業要求，學生在激情充沛中開始表達自己的美術語言。
　�。ㄎ澹┲v評：即時用展板把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。縱觀整堂課，基本實現了“美術課堂快樂成長”的教學思想，基本實現了“大道無痕”，“大愛無痕” 的“無墻”教育理念。我們怎能不喜歡這樣本真的課！怎能不喜歡這樣走進學生生活和想象心靈的課呢。

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